# spip_versions_fragments

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  a:1:{i:22;s:823:"L’association et son comité scientifique rendent hommage au professeur Philippe Mazet qui nous a quitté en juillet. Pendant plus d’une quinzaine d’années, Philippe Mazet a été un membre très actif de notre comité scientifique. Dès sa création en 2002, l’association a bénéficié de son soutien malgré un contexte scientifique et médical très peu favorable à la reconnaissance du TDAH. Nos familles lui doivent beaucoup. Il a œuvré avec détermination pour leur reconnaître un rôle essentiel dans la démarche de soin, dépassant les positions encore fréquentes à l’époque d’une mise à l’écart des parents, considérés comme des obstacles dans la prise en charge des enfants. La coopération avec les parents a toujours été une préoccupation constante chez le Pr Philippe Mazet.

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  a:1:{i:22;s:477:"Nous lui reconnaissons un travail essentiel sur le développement de l’estime de soi chez les enfants souffrant de TDAH, qui participe de la thérapeutique. Nous pouvons dire que cet homme de grande valeur a contribué à faire changer le regard sur le TDAH en France. Toujours soucieux de mettre parents et familles au cœur de la démarche de soin en psychiatrie il avait créé le DU « Accompagnement des personnes ayant une maladie génétique et de leur famille ».

  ";}


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  a:1:{i:22;s:186:"Nous vous invitons à lire les articles du site auxquels il avait contribué ainsi que la préface du livret "Estime de soi et TDAH", et du livre "Histoire du TDAH" du Dr Konofal. 


  ";}


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  a:1:{i:22;s:133:"<img1464|center>
  <center>"Tu es nul en quoi ?" répondait le Pr Philippe Mazet a un enfant qui venait de dire "Je suis nul"</center>";}


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  a:1:{i:1;s:120:"{{{**Nous vous proposons de nous envoyer vos témoignages en format vidéo de vos expériences dans l'emploi : }}}


  ";}


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  a:1:{i:1;s:462:"-* des difficultés à vous insérer dans une entreprise, à conserver votre emploi, les raisons qui vous amènent à quiter une entreprise ou un employeur qui préfère ne pas poursuivre l'expérience...
  -* des succès que vous avez pu avoir, votre employeur a su voir vos atouts, apporter une véritable aide, vous avez des atouts précieux dans une équipe...
  -* des solutions que vous élaboré, comment vous faites avec votre TDAH dans votre emploi.


  ";}


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  a:1:{i:1;s:431:"-* Témoignez de vos difficultés a intégrer une personne TDAH dans votre entreprise, des solutions imaginées... de votre expérience...
  -* Parlez nous de ce que vous proposez aux personnes TDAH et pourquoi selon vous c'est un atout ? 
  -* Et si vous êtes employeur et que vous envisagez de participer au DuoDay en accueillant une personne avec TDAH envoyez nous votre annonce nous la diffuserons à la suite de cet article

  ";}


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  a:1:{i:1;s:99:"Vos vidéos seront visionnées et nous publierons les témoignages illustrant le mieux le sujet

  ";}


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  a:1:{i:1;s:117:"Pour participer il suffit de nous envoyer le lien vers un enregistrement youtube (même publié en mode privé). 

  ";}


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  a:3:{i:2;s:76:"{{{En vue du DuoDay et dans l'objectif d'y participer activement.}}}



  ";i:3;s:94:"
  {{{En vue du DuoDay et dans l'objectif d'y participer activement à notre manière.}}}


  ";i:5;s:92:"{{{En vue du DuoDay et dans l'objectif d'y participer activement à notre manière.}}}


  ";}


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  a:3:{i:2;s:462:"-* des difficultés à vous insérer dans une entreprise, à conserver votre emploi, les raisons qui vous amènent à quiter une entreprise ou un employeur qui préfère ne pas poursuivre l'expérience...
  -* des succès que vous avez pu avoir, votre employeur a su voir vos atouts, apporter une véritable aide, vous avez des atouts précieux dans une équipe...
  -* des solutions que vous élaboré, comment vous faites avec votre TDAH dans votre emploi.


  ";i:4;s:467:"-* des difficultés à vous insérer dans une entreprise, à conserver votre emploi, les raisons qui vous amènent à quiter une entreprise ou un employeur qui préfère ne pas poursuivre l'expérience...
  -* des succès que vous avez pu avoir, votre employeur a su voir vos atouts, apporter une véritable aide, vous avez des atouts précieux dans une équipe...
  -* des solutions que vous avez élaboré, comment vous faites avec votre TDAH dans votre emploi.


  ";i:5;s:476:"-* des difficultés à vous insérer dans une entreprise, à conserver votre emploi, les raisons qui vous amènent à quitter une entreprise ou un employeur qui préfère ne pas poursuivre l'expérience...
  -* des succès que vous avez pu avoir, votre employeur a su voir vos atouts, apporter une véritable aide, vous avez des compétences précieuses dans une équipe...
  -* des solutions que vous avez élaboré, comment vous faites avec votre TDAH dans votre emploi.


  ";}


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  a:2:{i:2;s:244:"-* Témoignez de vos difficultés a intégrer une personne TDAH dans votre entreprise, des solutions imaginées... de votre expérience...
  -* Parlez nous de ce que vous proposez aux personnes TDAH et pourquoi selon vous c'est un atout ? 


  ";i:5;s:245:"-* Témoignez de vos difficultés à intégrer une personne TDAH dans votre entreprise, des solutions imaginées... de votre expérience...
  -* Parlez nous de ce que vous proposez aux personnes TDAH et pourquoi selon vous c'est un atout ? 


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  a:1:{i:2;s:99:"Vos vidéos seront visionnées et nous publierons les témoignages illustrant le mieux le sujet

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  a:1:{i:2;s:89:"Pour participer il suffit de nous envoyer le lien vers votre enregistrement youtube. 

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  a:3:{i:2;s:83:"En participant à ce concours, vous nous autorisez à diffuser votre video.



  ";i:3;s:79:"En participant à ce concours, vous nous autorisez à diffuser votre video.

  ";i:5;s:75:"En participant à ce concours, vous nous autorisez à diffuser votre video.";}


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  a:1:{i:3;s:295:"Une entreprise, une collectivité ou une association accueille, à l’occasion d'une journée nationale, une personne en situation de handicap, en duo avec un professionnel volontaire. Au programme de cette journée : découverte du métier, participation active, immersion en entreprise.


  ";}


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  a:1:{i:3;s:123:"Cette journée représente une opportunité de rencontre pour changer de regard et, ensemble, dépasser nos préjugés.

  ";}


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  a:1:{i:2;s:190:"-* [Vous avec un TDAH et souhaitez participer et découvrir un métier cliquez sur ce lien->https://www.duoday.fr/4-formulaire-de-candidature-d-une-personne-en-situation-de-handicap.htm]

  ";}


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  a:1:{i:2;s:191:"-* [Et si vous êtes employeur et que vous envisagez de participer au DuoDay cliquez sur ce lien. ->https://www.duoday.fr/5-formulaire-de-candidature-d-un-employeur.htm]
  <img1483|center>

  ";}


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  a:2:{i:2;s:187:"-* [Vous êtes un structure d'accompagnement à l'emploi vous souhaitez créer des Duo, cliquez ce lien->https://www.duoday.fr/6-formulaire-de-candidature-structure-accompagnante.htm]

  ";i:5;s:188:"-* [Vous êtes une structure d'accompagnement à l'emploi vous souhaitez créer des Duo, cliquez ce lien->https://www.duoday.fr/6-formulaire-de-candidature-structure-accompagnante.htm]

  ";}


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  a:2:{i:1;s:95:"
  {{{Aménagements de scolarité et aménagements aux examens, toujours si difficiles.}}}


  ";i:2;s:93:"{{{Aménagements de scolarité et aménagements aux examens, toujours si difficiles.}}}


  ";}


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  a:1:{i:1;s:109:"Dans les prochains jours, un décret va modifier la procédure de demande d’aménagements d’examens. 

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  a:2:{i:1;s:237:"Il a comme objectif :
  -* de simplifier les démarches, 
  -* de connaître plus en amont les aménagements accordés 
  -* de mettre de la cohérence entre les aménagements mis en place pendant la scolarité et ceux de l’examen. 


  ";i:2;s:234:"Il a pour objectif :
  -* de simplifier les démarches, 
  -* de connaître plus en amont les aménagements accordés 
  -* de mettre de la cohérence entre les aménagements mis en place pendant la scolarité et ceux de l’examen. 

  ";}


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  a:1:{i:2;s:104:"[**Cependant, un sujet n’est pas traité : quels sont les logiciels acceptés lors des examens ?*]

  ";}


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  a:2:{i:1;s:304:"[(Cependant, un sujet n’est pas traité : quels sont les logiciels qui sont ou non acceptés lors des examens ? Et il n’y a pas de réponse puisque cela dépend d’une académie à l’autre. Un logiciel pourra être accepté à Marseille alors qu’il sera refusé à Nantes par exemple. )]



  ";i:2;s:175:"Il n’y a pas de réponse puisque cela varie d’une académie à l’autre. Un logiciel peut être accepté à Marseille alors qu’il est refusé à Nantes par exemple.

  ";}


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  a:1:{i:1;s:249:"Dans le cadre des états généraux du numérique, une proposition a été faite pour demander une évaluation - avec les associations d’usagers - des différents logiciels utilisés en classe et aux examens (Geogebra, Cordial, Antidote …). 

  ";}


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  a:1:{i:2;s:138:"{{{***Pour que le groupe de travail se mette en place, il est nécessaire de soutenir cette proposition, nous comptons sur vous !}}}


  ";}


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  a:2:{i:1;s:251:"Pour que le groupe de travail se mette en place, il est important [👉de soutenir cette proposition, nous comptons sur vous->https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/egal-acces-numerique/f/21/proposals/459#comment_2025]



  ";i:2;s:179:"<bouton|rose|libelle=👉je soutiens la proposition |lien=https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/egal-acces-numerique/f/21/proposals/459#comment_2025>

  ";}


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  a:2:{i:1;s:332:"[*En attendant les informations sur les nouvelles procédures : veillez à bien  indiquer dans les PAP ou PPS (ou document de mise en œuvre du PPS plus exactement), {{tous les aménagements mis en place à l’école }} : temps supplémentaire ou questions en moins, temps de pause, utilisation de l’ordinateur, logiciels, ….*]";i:2;s:331:"En attendant les informations sur les nouvelles procédures : [*veillez à bien indiquer *]dans les PAP ou PPS (ou document de mise en œuvre du PPS plus exactement), [*tous les aménagements mis en place à l’école *] : temps supplémentaire ou questions en moins, temps de pause, utilisation de l’ordinateur, logiciels, ….";}


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  a:1:{i:2;s:1337:"a:2:{s:14:"enregistrement";a:14:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:8:"multiple";s:2:"on";s:10:"modifiable";s:2:"on";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";s:0:"";s:14:"identification";s:9:"id_auteur";s:12:"variable_php";s:0:"";s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";s:0:"";s:10:"anonymiser";s:0:"";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:41:"Inscription REUNION  @ligne_5@ @ligne_4@ ";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";}s:5:"email";a:20:{s:20:"modification_reponse";s:0:"";s:11:"champ_sujet";s:39:"inscription REUNION @ligne_5@ @ligne_4@";s:26:"champ_sujet_valeurs_brutes";s:0:"";s:20:"exclure_champs_email";s:0:"";s:2:"pj";s:0:"";s:13:"masquer_liens";s:0:"";s:10:"activer_ip";s:0:"";s:20:"masquer_champs_vides";s:0:"";s:18:"destinataires_plus";s:28:"communication@tdah-france.fr";s:25:"destinataires_selon_champ";s:0:"";s:32:"champ_courriel_destinataire_form";s:0:"";s:14:"champ_courriel";s:7:"email_1";s:21:"activer_vrai_envoyeur";s:0:"";s:9:"champ_nom";s:20:"@ligne_5@ @ligne_4@ ";s:14:"activer_accuse";s:2:"on";s:12:"sujet_accuse";s:42:"REUNION @nom_site_spip@ votre inscription ";s:12:"texte_accuse";s:0:"";s:22:"masquer_valeurs_accuse";s:0:"";s:24:"courriel_envoyeur_accuse";s:28:"communication@tdah-france.fr";s:19:"nom_envoyeur_accuse";s:29:"Catherine Langlet TDAH France";}}";}


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  a:1:{i:2;s:120:"Au plaisir de vous retrouver le 7 octobre à la maison des enfants d'Elancourt à 20h30
  Catherine Langlet
  <hr />


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  a:1:{i:2;s:1411:"a:5:{i:0;a:3:{s:7:"options";a:7:{s:5:"label";s:3:"Nom";s:11:"explication";s:41:"Indiquer le Nom de la personne adhérente";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:3:"nom";s:7:"ligne_4";}s:6:"saisie";s:5:"input";s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb766c5";}i:1;a:3:{s:6:"saisie";s:5:"input";s:7:"options";a:4:{s:4:"size";s:2:"40";s:3:"nom";s:7:"ligne_5";s:5:"label";s:7:"Prénom";s:11:"obligatoire";s:2:"on";}s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb766fd";}i:2;a:4:{s:7:"options";a:7:{s:5:"label";s:17:"Coordonnées Mail";s:11:"explication";s:93:"Merci de préciser votre mail d'adhésion pour recevoir une confirmation de votre inscription";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:3:"nom";s:7:"email_1";}s:8:"verifier";a:2:{s:4:"type";s:5:"email";s:7:"options";a:1:{s:4:"mode";s:6:"normal";}}s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb76734";s:6:"saisie";s:5:"input";}i:3;a:4:{s:6:"saisie";s:5:"input";s:7:"options";a:3:{s:4:"size";s:2:"40";s:3:"nom";s:11:"telephone_1";s:5:"label";s:11:"Téléphone";}s:8:"verifier";a:1:{s:4:"type";s:9:"telephone";}s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb7677e";}i:4;a:3:{s:6:"saisie";s:5:"input";s:7:"options";a:4:{s:4:"size";s:2:"40";s:3:"nom";s:13:"code_postal_1";s:5:"label";s:11:"Code postal";s:11:"obligatoire";s:2:"on";}s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb767ec";}}";}


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  ";i:6;s:111:"Nous proposons de publier votre témoignage au format vidéo, à propos de votre expériences dans l’emploi
  ";i:7;s:122:"{{{**Nous proposons de publier votre témoignage au format vidéo, à propos de votre expériences dans l'emploi : }}}

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  a:1:{i:7;s:474:"-* des difficultés à vous insérer dans une entreprise, à conserver votre emploi, les raisons qui vous amènent à quitter une entreprise ou un employeur qui préfère ne pas poursuivre l'expérience...
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  -* des solutions que vous avez élaboré, comment vous faites avec votre TDAH dans votre emploi.

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  a:1:{i:7;s:125:"<bouton|bleufonce|libelle=👉je témoigne|lien=https://www.tdah-france.fr/DuoDAY-Concours-de-temoignage.html#temoignage>

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  a:1:{i:7;s:245:"-* Témoignez de vos difficultés à intégrer une personne TDAH dans votre entreprise, des solutions imaginées... de votre expérience...
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  a:1:{i:1;s:141:"La région Auvergne Rhône Alpes lance une consultation en ligne, dans le cadre de la grande cause régionale 2020 "Enfance et Handicap".

  ";}


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  a:2:{i:1;s:26:"Grande enquête régionale";i:2;s:50:"Grande enquête régionale - Auvergne Rhône Alpes";}


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  a:2:{i:1;s:62:"
  [([*C'est le moment de faire entendre votre voix !*])]


  ";i:2;s:60:"[([*C'est le moment de faire entendre votre voix !*])]


  ";}


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  a:3:{i:1;s:136:"La région Auvergne Rhône Alpes lance une consultation en ligne, dans le cadre de la grande cause régionale 2020 "Enfance et Handicap"";i:2;s:141:"La région Auvergne Rhône Alpes lance une consultation en ligne, dans le cadre de la grande cause régionale 2020 "Enfance et Handicap".

  ";i:3;s:145:"[*La région Auvergne Rhône Alpes lance une consultation en ligne, dans le cadre de la grande cause régionale 2020 "Enfance et Handicap"*].

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:1;s:211:"Cette consultation est ouverte à tous : parents, aidants, professionnels, accompagnants... Elle est conçue pour vous permettre de partager vos expériences, vos idées mais aussi pour exprimer vos besoins.

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:20;s:130:"- {{Mettre en évidence le nombre de personnes concernées}} par le Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH).
  }}

  ";}


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fragment:
  a:2:{i:20;s:162:"- {{Participer à la mise en place d'une réflexion générale}} sur le TDAH en France et ses répercussins quotidiennes chez les enfants et chez les adultes.

  ";i:25;s:163:"- {{Participer à la mise en place d'une réflexion générale}} sur le TDAH en France et ses répercussions quotidiennes chez les enfants et chez les adultes.

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:20;s:170:"- {{Permettre à l'association d'être une force de proposition et un acteur incontournable}} auprès des institutions afin de résoudre notamment les problèmes de :

  ";}


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fragment:
  a:2:{i:20;s:85:"-# manque de structure de prise en charge dans le soutien pédagogique et social.

  ";i:27;s:164:"-# déscolarisation des enfants.
  -# délais de consultations hospitalières.
  -# manque de structure de prise en charge dans le soutien pédagogique et social.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:236:"- {{Développer l'information sur le TDAH}} auprès du grand public, mais aussi auprès des professionnels de l'Education Nationale et de la Santé par l'organisation de conférences et la participation à des salons professionnels.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:122:"- {{Former et coordonner le réseau de bénévoles}} qui répond chaque jour aux demandes des familles et des adultes.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:125:"- {{Assurer les frais de fonctionnement}}, d'édition des brochures et documents que nous mettons à votre disposition.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:20;s:51:"{{{Chaque année les adhérents reçoivent}}}


  ";i:21;s:50:"{{{Chaque année les adhérents reçoivent:}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:236:"-# les livrets d'information de l'association "Le TDAH et l'école", "Le TDAH", 'TDAH et estime de soi".
  -# une entrée gratuite aux conférences scientifiques annuelles, lors de l'AG.
  -# les bilans et compte-rendus d'activité.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:20;s:55:"{{{Votre cotisation est déductible des impots}}}


  ";i:21;s:53:"{{{Votre cotisation est déductible des impots}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:20;s:85:"[*HyperSupers - TDAH France est une association reconnue d'intérêt général.*]

  ";i:26;s:83:"[*HyperSupers - TDAH France est une association reconnue d'utilité publique.*]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:113:"Le montant de la cotisation annuelle est de 40 euros pour les personnes en métropole (55€ hors métropole)

  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:20;s:102:"Les dons et cotisations versées à l'association sont déductibles des impôts à hauteur de 66%.

  ";i:21;s:318:"Les dons et cotisations versées à l'association sont déductibles des impôts à hauteur de 66%.
  Si vous êtes imposable :
  -* la  cotisation de 40 € ne vous coûte que 13,60€ après déduction fiscale
  -* la  cotisation de 55 € (Membre bienfaiteur) ne vous coûte que 36,30€ après déduction fiscale


  ";i:24;s:318:"Les dons et cotisations versées à l'association sont déductibles des impôts à hauteur de 66%.
  Si vous êtes imposable :
  -* la  cotisation de 40 € ne vous coûte que 13,60€ après déduction fiscale
  -* la  cotisation de 55 € (Membre bienfaiteur) ne vous coûte que 18,15€ après déduction fiscale


  ";i:27;s:387:"Les dons et cotisations versées à l'association sont déductibles des impôts à hauteur de 66% des sommes versées, dans la limite de 20% de votre revenu imposable.
  Si vous êtes imposable :
  -* la  cotisation de 40 € ne vous coûte que 13,60€ après déduction fiscale
  -* la  cotisation de 55 € (Membre bienfaiteur) ne vous coûte que 18,15€ après déduction fiscale


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:85:"-* [*En ligne*] : remplir le [formulaire->rub24] et payer en ligne ou par chèque

  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:20;s:84:"Pour adhérer imprimer le formulaire ou remplir le [formulaire en ligne ->rub24]

  ";i:21;s:206:"-* [*En ligne*] : remplir le [formulaire->rub24] et payer en ligne ou par chèque
  ou
  -*  [*Par courrier*] : télécharger, remplir et imprimer le Bulletin papier
  -**Pdf [->doc802]
  -**Word [->doc803]

  ";i:22;s:121:"-*  [*Par courrier*] : télécharger, remplir et imprimer le Bulletin papier
  -**Pdf [->doc802]
  -**Word [->doc803]


  ";i:23;s:93:"-*  [*Par courrier*] : télécharger, remplir et imprimer le [Bulletin papier->art32]



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:278:"{{Difficultés avec l’enseignant ou l’école, besoin d’information pour la mise en place d’un  [PAP->http://www.tdahecole.fr/pap-plan-d-accompagnement-personnalise] ou [PPS->art416], relations avec la [MDPH->art249]... }} consulter aussi les liens en bas de page ...

  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:61;s:10:"------

  ";i:66;s:19:"2,31,46,48,49,89,99";i:67;s:30:"||Permanences |||
  |||||


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:150:"<postit|titre=Site Le TDAH et l'école|texte=site dédié au TDAH et l'école|nom_lien=tdahecole.fr|url_lien=https://www.tdahecole.fr|style=right>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:196:"Pour intervenir dès les premières difficultés en classe et donner le maximum de chance à vos enfants ayant un TDAH, nous mettons en place de début septembre à fin octobre une permanence.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:359:"Chacun bénéficiera d’une première information aussi complète que possible mais priorité sera donnée aux adhérents si plusieurs contacts sont nécessaires : [l’adhésion->rubrique24] est l’acte le plus simple et le plus significatif que l’on puisse opposer à nos dirigeants pour qu’ils prennent la mesure de l’ampleur du TDAH en France.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:347:"Nous espérons, grâce à cette opération, rendre service à tous et collecter des informations précises sur les difficultés de scolarisation de nos enfants afin de remonter aux autorités compétentes la réalité des problèmes que nous rencontrons, et les efforts qu’il reste à accomplir pour que l’école soit une chance pour tous.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:101:"[(Un site spécialement dédié pour l'école [www.tdahecole.fr->https://www.tdahecole.fr] 
  )]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:151:"{{{**Sur le site de nombreuses informations sont à votre disposition pour aider les enfants dans leur scolarité, conseils, documents, liens.}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:133:"-* Les informations relatives à l’[application de la loi du 11 février 2005->http://www.tdah-france.fr/-Loi-handicap-.html]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:257:"<doc594>
  Ce livret permet de bien expliquer aux enseignants les difficultés d’un enfant avec TDAH et comment y remédier en classe.
  Pour l’obtenir il vous suffît d’adhérer [Lien vers la page adhésion->//www.tdah-france.fr/-Adherer-.html]



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:138:"[La liste des MDPH->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/200311_listing_mdph.pdf?649/e679aa920cd5143f499f49d0c835414a8903a31f]
  <doc649>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:153:"[Le formulaire de demande à la MDPH->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/cerfa_15692-01-1.pdf?650/e0ab3e9aae9668b0ffd420c9ae51be116781b697]
  <doc650>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:148:"[Le formulaire de certificat médical->
  //www.tdah-france.fr/IMG/pdf/cerfa_15695-01.pdf?651/4de0dc2981fb08be4dad2620754bb98d47bcb65c]
  <doc651>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:241:"[Le guide de scolarisation des enfants et adolescents handicapés->
  //www.tdah-france.fr/IMG/pdf/guide_pour_la_scolarisation_des_enfants_et_adolescents_en_situation_de_handicap.pdf?653/336904e0c2ebba7c6f67d4fcf125d88593952796]
  <doc653>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:149:"{{{**Si vous souhaitez contacter une bénévole localement consultez}}}
  <bouton|rose|libelle=Contact / Régions |lien=/-Contact-Regions-.html>


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:66;s:113:"{{{**Pour contacter les services de l’éducation Nationale pour la rentrée des élèves handicapés  : }}}

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:66;s:376:"<img1469|center>
  <img1204|center>
  -* un numéro azur « Aide handicap école » est à votre service le 0800 730 123
  -* l'adresse électronique : [aidehandicapecole@education.gouv.fr->aidehandicapecole@education.gouv.fr]
  -* [les questions/réponses :-> https://www.education.gouv.fr/scolarisation-des-eleves-en-situation-de-handicap-contacts-et-questions-reponses-9797 ]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:7;s:123:"Cette journée représente une opportunité de rencontre pour changer de regard et, ensemble, dépasser nos préjugés.

  ";i:9;s:113:"Nous proposons de publier votre témoignage au format vidéo, à propos de votre expériences dans l’emploi

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:7;s:188:"-* [Vous êtes une structure d'accompagnement à l'emploi vous souhaitez créer des Duo, cliquez ce lien->https://www.duoday.fr/6-formulaire-de-candidature-structure-accompagnante.htm]

  ";i:9;s:121:"<bouton|bleufonce|libelle=👉je témoigne|lien=https://www.tdah-france.fr/DuoDAY-Concours-de-temoignage.html#temoignage>";}


objet: formulaire
fragment:
  a:1:{i:1;s:120:"Au plaisir de vous retrouver le 7 octobre à la maison des enfants d'Elancourt à 20h30
  Catherine Langlet
  <hr />


  ";}


objet: formulaire
fragment:
  a:1:{i:1;s:1337:"a:2:{s:14:"enregistrement";a:14:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:8:"multiple";s:2:"on";s:10:"modifiable";s:2:"on";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";s:0:"";s:14:"identification";s:9:"id_auteur";s:12:"variable_php";s:0:"";s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";s:0:"";s:10:"anonymiser";s:0:"";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:41:"Inscription REUNION  @ligne_5@ @ligne_4@ ";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";}s:5:"email";a:20:{s:20:"modification_reponse";s:0:"";s:11:"champ_sujet";s:39:"inscription REUNION @ligne_5@ @ligne_4@";s:26:"champ_sujet_valeurs_brutes";s:0:"";s:20:"exclure_champs_email";s:0:"";s:2:"pj";s:0:"";s:13:"masquer_liens";s:0:"";s:10:"activer_ip";s:0:"";s:20:"masquer_champs_vides";s:0:"";s:18:"destinataires_plus";s:28:"communication@tdah-france.fr";s:25:"destinataires_selon_champ";s:0:"";s:32:"champ_courriel_destinataire_form";s:0:"";s:14:"champ_courriel";s:7:"email_1";s:21:"activer_vrai_envoyeur";s:0:"";s:9:"champ_nom";s:20:"@ligne_5@ @ligne_4@ ";s:14:"activer_accuse";s:2:"on";s:12:"sujet_accuse";s:42:"REUNION @nom_site_spip@ votre inscription ";s:12:"texte_accuse";s:0:"";s:22:"masquer_valeurs_accuse";s:0:"";s:24:"courriel_envoyeur_accuse";s:28:"communication@tdah-france.fr";s:19:"nom_envoyeur_accuse";s:29:"Catherine Langlet TDAH France";}}";}


objet: formulaire
fragment:
  a:1:{i:2;s:94:"Au plaisir de vous retrouver le 7 novembre 2020 à 8h45 par Skype
  Sylvaine Rupf
  <hr />


  ";}


objet: formulaire
fragment:
  a:1:{i:2;s:1367:"a:2:{s:14:"enregistrement";a:15:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";N;s:8:"multiple";s:2:"on";s:10:"modifiable";s:2:"on";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";N;s:14:"identification";s:9:"id_auteur";s:12:"variable_php";N;s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";N;s:10:"anonymiser";s:0:"";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:41:"Inscription REUNION  @ligne_5@ @ligne_4@ ";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";}s:5:"email";a:21:{s:20:"modification_reponse";s:0:"";s:11:"champ_sujet";s:39:"inscription REUNION @ligne_5@ @ligne_4@";s:25:"champ_sujet_modif_reponse";s:0:"";s:26:"champ_sujet_valeurs_brutes";s:0:"";s:20:"exclure_champs_email";s:0:"";s:2:"pj";s:0:"";s:13:"masquer_liens";s:0:"";s:10:"activer_ip";s:0:"";s:20:"masquer_champs_vides";s:0:"";s:18:"destinataires_plus";s:23:"tdah01-1@tdah-france.fr";s:25:"destinataires_selon_champ";s:0:"";s:32:"champ_courriel_destinataire_form";N;s:14:"champ_courriel";s:7:"email_1";s:21:"activer_vrai_envoyeur";s:0:"";s:9:"champ_nom";s:20:"@ligne_5@ @ligne_4@ ";s:14:"activer_accuse";s:2:"on";s:12:"sujet_accuse";s:42:"REUNION @nom_site_spip@ votre inscription ";s:12:"texte_accuse";s:0:"";s:22:"masquer_valeurs_accuse";s:0:"";s:24:"courriel_envoyeur_accuse";s:23:"tdah01-1@tdah-france.fr";s:19:"nom_envoyeur_accuse";s:25:"Sylvaine Rupf TDAH France";}}";}


objet: formulaire
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  a:1:{i:1;s:1411:"a:5:{i:0;a:3:{s:7:"options";a:7:{s:5:"label";s:3:"Nom";s:11:"explication";s:41:"Indiquer le Nom de la personne adhérente";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:3:"nom";s:7:"ligne_4";}s:6:"saisie";s:5:"input";s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb766c5";}i:1;a:3:{s:6:"saisie";s:5:"input";s:7:"options";a:4:{s:4:"size";s:2:"40";s:3:"nom";s:7:"ligne_5";s:5:"label";s:7:"Prénom";s:11:"obligatoire";s:2:"on";}s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb766fd";}i:2;a:4:{s:7:"options";a:7:{s:5:"label";s:17:"Coordonnées Mail";s:11:"explication";s:93:"Merci de préciser votre mail d'adhésion pour recevoir une confirmation de votre inscription";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:3:"nom";s:7:"email_1";}s:8:"verifier";a:2:{s:4:"type";s:5:"email";s:7:"options";a:1:{s:4:"mode";s:6:"normal";}}s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb76734";s:6:"saisie";s:5:"input";}i:3;a:4:{s:6:"saisie";s:5:"input";s:7:"options";a:3:{s:4:"size";s:2:"40";s:3:"nom";s:11:"telephone_1";s:5:"label";s:11:"Téléphone";}s:8:"verifier";a:1:{s:4:"type";s:9:"telephone";}s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb7677e";}i:4;a:3:{s:6:"saisie";s:5:"input";s:7:"options";a:4:{s:4:"size";s:2:"40";s:3:"nom";s:13:"code_postal_1";s:5:"label";s:11:"Code postal";s:11:"obligatoire";s:2:"on";}s:11:"identifiant";s:14:"@5e090ebb767ec";}}";}


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  a:7:{i:8;s:5:"79,99";i:9;s:24:"Le message de Achdé

  ";i:11;s:20:"<img1067|center>

  ";i:12;s:24:"Le message de Achdé

  ";i:13;s:4:"2,57";i:14;s:4:"7,57";i:15;s:57:"90. 2018 les voeux d'HyperSupers et de son parrain Achdé";}


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  a:2:{i:1;s:69:"AChdé le parrain de HyperSupers s'engage aux cotés de l'association";i:2;s:119:"Achdé dessinateur de Lucky-Luke s'engage aux cotés des membres de l'association en parrainant HyperSupers TDAH France";}


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  a:1:{i:4;s:123:"Achdé dessinateur de Lucky-Luke s’engage aux cotés des membres de l’association en parrainant HyperSupers TDAH France";}


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  a:1:{i:8;s:123:"Achdé dessinateur de Lucky-Luke s’engage aux cotés des membres de l’association en parrainant HyperSupers TDAH France";}


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  a:8:{i:1;s:1:"3";i:2;s:11:"34,49,65,79";i:3;s:16:"2,34,49,65,79,99";i:4;s:13:"2,34,49,65,79";i:5;s:10:"2,34,49,65";i:6;s:8:"34,49,65";i:7;s:3:"295";i:8;s:11:"34,49,65,79";}


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fragment:
  a:1:{i:15;s:165:"Site internet [www.tdahecole.fr->http://www.tdahecole.fr/] dédié aux enseignants et familles pour tout ce qui concerne la scolarité des enfants ayant un TDAH.

  ";}


objet: article
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  a:6:{i:10;s:37:"[<emb854|center>->www.tdahecole.fr]

  ";i:11;s:26:"2,31,36,39,49,61,88,99,135";i:12;s:24:"31,36,39,49,61,88,99,135";i:13;s:3:"224";i:14;s:21:"31,36,39,49,61,88,135";i:15;s:17:"<img848|left>

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:29;s:156:"<br class="nettoyeur">
  {{{**Vers les institutions }}}
  pour faire progresser la prise en charge du TDAH et sa meilleure prise en compte au quotidien.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:5:{i:20;s:92:"{{{Depuis 15 ans l'association mène ses actions dans différentes directions :}}}




  ";i:21;s:87:"{{{Depuis 16 ans l'association mène ses actions dans différentes directions :}}}




  ";i:22;s:92:"{{{Depuis 16 ans l'association mène ses actions dans différentes directions :}}}




  ";i:24;s:92:"{{{Depuis 17 ans l'association mène ses actions dans différentes directions :}}}




  ";i:27;s:92:"{{{Depuis 18 ans l'association mène ses actions dans différentes directions :}}}




  ";}


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fragment:
  a:4:{i:20;s:228:"{{{**Vers les familles en permettant à ses adhérents l'accès à un relais d'information au plus près de chez eux par la présence et l'écoute d'un bénévole qui va proposer des actions sur son secteur géographique.}}}

  ";i:21;s:226:"{{{**Vers les familles en permettant à ses adhérents l'accès à un relais d'information au plus près de chez eux par la présence et l'écoute d'un bénévole qui va proposer des actions sur son secteur géographique.}}}

  ";i:22;s:228:"{{{**Vers les familles en permettant à ses adhérents l'accès à un relais d'information au plus près de chez eux par la présence et l'écoute d'un bénévole qui va proposer des actions sur son secteur géographique.}}}

  ";i:26;s:230:"{{{**Vers les familles }}}
  en permettant à ses adhérents l'accès à un relais d'information au plus près de chez eux par la présence et l'écoute d'un bénévole qui va proposer des actions sur son secteur géographique.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:20;s:579:"-* Des permanences pour répondre au téléphone ou/et par mail aux adhérents, afin de vous aider, vous accompagner dans vos démarches [->rubrique28]
  <br class="nettoyeur">
  -* [Des rencontres, des réunions, des conférences, proposées par les bénévoles ->http://www.tdah-france.fr/spip.php?page=agenda]
  -* Des forum d'échange entre personnes concernées modéré et animé par des bénévoles [->rubrique19]
  -* [le forum de discussion enfant->http://www.facebook.com/groups/tdahfrance/] 
  -* [le forum adulte avec TDAH->http://www.facebook.com/groups/tdahAdultes/]

  ";i:21;s:572:"-* Des permanences pour répondre au téléphone ou/et par mail aux adhérents, afin de vous aider, vous accompagner dans vos démarches [->rubrique28]
  <br class="nettoyeur">
  -* [Des rencontres, des réunions, des conférences, proposées par les bénévoles ->http://www.tdah-france.fr/spip.php?page=agenda]
  -* Des forum d'échange entre personnes concernées modéré et animé par des bénévoles [->rubrique19]
  -* [le forum de discussion enfant->http://www.facebook.com/groups/tdahfrance/] 
  -* [le forum adulte avec TDAH->http://www.facebook.com/groups/tdahAdultes/]

  ";i:22;s:579:"-* Des permanences pour répondre au téléphone ou/et par mail aux adhérents, afin de vous aider, vous accompagner dans vos démarches [->rubrique28]
  <br class="nettoyeur">
  -* [Des rencontres, des réunions, des conférences, proposées par les bénévoles ->http://www.tdah-france.fr/spip.php?page=agenda]
  -* Des forum d'échange entre personnes concernées modéré et animé par des bénévoles [->rubrique19]
  -* [le forum de discussion enfant->http://www.facebook.com/groups/tdahfrance/] 
  -* [le forum adulte avec TDAH->http://www.facebook.com/groups/tdahAdultes/]

  ";i:23;s:564:"-* Des permanences pour répondre au téléphone ou/et par mail aux adhérents, afin de vous aider, vous accompagner dans vos démarches [->rubrique28]
  <br class="nettoyeur">
  -* [Des rencontres, des réunions, des conférences, proposées par les bénévoles ->//www.tdah-france.fr/spip.php?page=agenda]
  -* Des forum d'échange entre personnes concernées modéré et animé par des bénévoles [->rubrique19]
  -* [le forum de discussion enfant->//www.facebook.com/groups/tdahfrance/] 
  -* [le forum adulte avec TDAH->//www.facebook.com/groups/tdahAdultes/]

  ";}


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fragment:
  a:5:{i:20;s:393:"<br class="nettoyeur">
  -* <doc750|right>L'opération SOS rentrée scolaire, chaque année au moment de la rentrée des classes des bénévoles se mobilisent pour vous répondre efficacement[->article722]
  <br class="nettoyeur">
  -* [L'Assemblée Générale annuelle est l'occasion de faire le bilan et d'assister à des conférences sur le TDAH ->http://www.tdah-france.fr/-AG-2014-.html]

  ";i:21;s:388:"<br class="nettoyeur">
  -* <doc750|right>L'opération SOS rentrée scolaire, chaque année au moment de la rentrée des classes des bénévoles se mobilisent pour vous répondre efficacement[->article722]
  <br class="nettoyeur">
  -* [L'Assemblée Générale annuelle est l'occasion de faire le bilan et d'assister à des conférences sur le TDAH ->http://www.tdah-france.fr/-AG-2014-.html]

  ";i:22;s:393:"<br class="nettoyeur">
  -* <doc750|right>L'opération SOS rentrée scolaire, chaque année au moment de la rentrée des classes des bénévoles se mobilisent pour vous répondre efficacement[->article722]
  <br class="nettoyeur">
  -* [L'Assemblée Générale annuelle est l'occasion de faire le bilan et d'assister à des conférences sur le TDAH ->http://www.tdah-france.fr/-AG-2014-.html]

  ";i:23;s:389:"<br class="nettoyeur">
  -* <img750|right>L'opération SOS rentrée scolaire, chaque année au moment de la rentrée des classes des bénévoles se mobilisent pour vous répondre efficacement [->article722]
  <br class="nettoyeur">
  -* [L'Assemblée Générale annuelle est l'occasion de faire le bilan et d'assister à des conférences sur le TDAH ->//www.tdah-france.fr/-AG-2014-.html]

  ";i:27;s:419:"<br class="nettoyeur">
  -* <img750|right>L'opération SOS rentrée scolaire, chaque année au moment de la rentrée des classes des bénévoles se mobilisent pour vous répondre efficacement [->article722]
  <br class="nettoyeur">
  -* [L'Assemblée Générale annuelle est l'occasion de faire le bilan et d'assister à des conférences sur le TDAH ->https://www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale.html]

  ";}


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  -* [Un site dédié pour l'ecole ->www.tdahecole.fr]
  -* Un documentaire pour les enseignants qui donne la parole aux enfants 
  -* -* <img980|right>["Plongez en nos troubles"->http://www.plongezennostroubles.com/]

  ";i:22;s:377:"-*<doc751|right> L'édition de livrets d'information mis à la disposition des adhérents[->rubrique8]  : [->article52] - [->article47.html] - [->article582] 
  -* [Un site dédié pour l'ecole ->www.tdahecole.fr]
  -* Un documentaire pour les enseignants qui donne la parole aux enfants 
  -* -* <img980|right>["Plongez en nos troubles"->http://www.plongezennostroubles.com/]

  ";i:23;s:160:"-*<img751|right> L'édition de livrets d'information mis à la disposition des adhérents [->rubrique8]  : [->article52] - [->article47] - [->article582] 


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  -* Un documentaire pour les enseignants qui donne la parole aux enfants 
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  -* <img979|right>L'organisation de journées thématiques de conférences, dont les communications sont à votre disposition en ligne[->rubrique116]
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  Ces journées thématiques ont pour objectif de faire avancer le soin : "[->article632]", la recherche: "[->rubrique108]"

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  -* <img979|right>L'organisation de journées thématiques de conférences, dont les communications sont à votre disposition en ligne[->rubrique116]
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  {{{**Vers les institutions }}}
  pour faire progresser la prise en charge du TDAH et sa meilleure prise en compte au quotidien.
  <br class="nettoyeur">
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  -* Des démarches auprès de la Haute autorité de santé pour une meilleure prise en charge des enfants et des adultes TDAH [->art1285] 
  -* [Notre participation à la mise en place des plateformes 7-12 ans avec la stratégie nationale Autisme au sein des TND->art1592]
  -* <img979|right>L'organisation de journées thématiques de conférences, dont les communications sont à votre disposition en ligne [->rubrique116]
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  {{{**Vers les institutions }}}
  pour faire progresser la prise en charge du TDAH et sa meilleure prise en compte au quotidien.
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  -* Des démarches auprès de la Haute autorité de santé pour une meilleure prise en charge des enfants et des adultes TDAH [->art1285] 
  -* [Notre participation à la mise en place des plateformes 7-12 ans avec la stratégie nationale Autisme au sein des TND->art1592]
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  a:9:{i:20;s:931:"-* [L'opération BD à l'hôpital->https://www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* [Une conférence "TDAH et Estime de soi"->http://www.tdah-france.fr/Conferences-TDAH-Art-Estime-de-soi.html]
  -* [La refonte du site portail de l'association www.tdah-france.fr->http://www.tdah-france.fr]
  -* [La publication pour ses adhérents du compte rendu des communications de la journée Ribot-Dugas et des vidéos->http://www.tdah-france.fr/La-journee-Ribot-Dugas-continue.html]
  -* [Plus de 10 000 like sur sa page facebook et y a publié des informations toute l'année->https://www.facebook.com/TdahFrance/]
  -* [Des vidéos  des conférences de l'AG->http://www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale-Annuelle.html]
  -* [La formation des enseignants en y participant->http://www.inshea.fr/content/ei06-troubles-du-comportement-chez-lenfant-et-ladolescent#overlay-context=fr/content/content/education-inclusive]

  ";i:21;s:923:"-* [L'opération BD à l'hôpital->https://www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* [Une conférence "TDAH et Estime de soi"->http://www.tdah-france.fr/Conferences-TDAH-Art-Estime-de-soi.html]
  -* [La refonte du site portail de l'association www.tdah-france.fr->http://www.tdah-france.fr]
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  -* [Plus de 10 000 like sur sa page facebook et y a publié des informations toute l'année->https://www.facebook.com/TdahFrance/]
  -* [Des vidéos  des conférences de l'AG->http://www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale-Annuelle.html]
  -* [La formation des enseignants en y participant->http://www.inshea.fr/content/ei06-troubles-du-comportement-chez-lenfant-et-ladolescent#overlay-context=fr/content/content/education-inclusive]

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  -* [La refonte du site portail de l'association www.tdah-france.fr->http://www.tdah-france.fr]
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  -* [Des vidéos  des conférences de l'AG->http://www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale-Annuelle.html]
  -* [La formation des enseignants en y participant->http://www.inshea.fr/content/ei06-troubles-du-comportement-chez-lenfant-et-ladolescent#overlay-context=fr/content/content/education-inclusive]
  -* La journée de nanterre avec 920 particpants avec la haut-patronage du Président de la République <img979|right>
  -* Voir les compte-rendus en ligne https://www.tdah-france.fr/-Resume-des-conferences-TDAH-et-acces-aux-soins-.html 

  ";i:23;s:1138:"-* [L'opération BD à l'hôpital->//www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* [Une conférence "TDAH et Estime de soi"->//www.tdah-france.fr/Conferences-TDAH-Art-Estime-de-soi.html]
  -* [La refonte du site portail de l'association www.tdah-france.fr->//www.tdah-france.fr]
  -* [La publication pour ses adhérents du compte rendu des communications de la journée Ribot-Dugas et des vidéos->//www.tdah-france.fr/La-journee-Ribot-Dugas-continue.html]
  -* [Plus de 10 000 like sur sa page facebook et y a publié des informations toute l'année->https://www.facebook.com/TdahFrance/]
  -* [Des vidéos  des conférences de l'AG->//www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale-Annuelle.html]
  -* [La formation des enseignants en y participant->//www.inshea.fr/content/ei06-troubles-du-comportement-chez-lenfant-et-ladolescent#overlay-context=fr/content/content/education-inclusive]
  -* La journée de Nanterre avec 920 participants avec la haut-patronage du Président de la République <img979|right>
  -* Voir les compte-rendus en ligne https://www.tdah-france.fr/-Resume-des-conferences-TDAH-et-acces-aux-soins-.html 

  ";i:24;s:2701:"-* [Une nouvelle saisine auprès de la Haute autorité de santé pour une meilleure prise en charge des enfants et des adultes TDAH [->art1285] -[Lien pour signer la pétition ->https://www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-TDAH.html#petition]
  -* Reconnaissance d'utilité publique de l'association [->art1351]
  -* Contribué à un article du Monde [->art1356]
  -* Envoyé un courrier aux députés et sénateurs à propos de la loi de la confiance [->art1344]
  -* La présidente de l'association a été élevée au rang de chevalier de la légion d'honneur [art1350]
  -* Une brochure de conseil pour les enseignants[->art776]
  -* [Notre participation à l'amélioration du parcours de soin avec notre nomination officielle : JORF n°0166 du 21 juillet 2018 - texte n° 58 - Arrêté du 20 juillet 2018 portant nomination des membres du Conseil national des troubles du spectre autistique et des troubles du neuro-développement ->https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037235535&categorieLien=id]
  -* [Notre participation aux groupes de travail du gouvernement pour l'école inclusive->http://www.education.gouv.fr/cid132935/ensemble-pour-l-ecole-inclusive.html]
  -* {{Le soutien et l'accompagnement des familles et patients avec TDAH grâce aux actions des bénévoles toute l'année}} [en région->//www.tdah-france.fr/-Contact-Regions-.html], [lors de l'opération SOS rentrée scolaire->//www.tdah-france.fr/SOS-rentree-scolaire-722.html], [ou sur les forums de discussion enfant->https://www.facebook.com/groups/tdahfrance/] [ou adultes avec TDAH->https://www.facebook.com/groups/tdahAdultes/] [ou au cours des rencontres organisées en France (près de 80 en 2018) ->//www.tdah-france.fr/spip.php?page=agenda]
  -* [Des Ciné-Débats avec la projection de notre production du WebDocumentaire "Plongez en nos troubles" ->//www.plongezennostroubles.com]
  -* [Plus de 17 850 like sur sa page facebook où il y est publié des informations toute l'année->https://www.facebook.com/TdahFrance/]
  -* [La Réalisation de l'enquête sur le parcours de soin des familles ayant un enfant atteint de TDAH ->//www.tdah-france.fr/Enquete-sur-le-parcours-de-soin.html]
  -* [Une conférence "TDAH, quelle évolution de l'adolescent à l'âge adulte"->//www.tdah-france.fr/programme-AG2018.html]
  -* [L'espace "Adhérent" pour y retrouver les actualités et comptes-rendus des conférences ; accessible depuis le site de l'association www.tdah-france.fr->//www.tdah-france.fr]
  -* [La création de l'espace "Bénévole" depuis le site de l'association www.tdah-france.fr->//www.tdah-france.fr]
  -* [L'opération BD à l'hôpital->//www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]

  ";i:25;s:2703:"-* [Une nouvelle saisine auprès de la Haute autorité de santé pour une meilleure prise en charge des enfants et des adultes TDAH [->art1285] -[Lien pour signer la pétition ->https://www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-TDAH.html#petition]
  -* Reconnaissance d'utilité publique de l'association [->art1351]
  -* Contribué à un article du Monde [->art1356]
  -* Envoyé un courrier aux députés et sénateurs à propos de la loi de la confiance [->art1344]
  -* La présidente de l'association a été élevée au rang de chevalier de la légion d'honneur [->art1350]
  -* Une brochure de conseil pour les enseignants[->art776]
  -* [Notre participation à l'amélioration du parcours de soin avec notre nomination officielle : JORF n°0166 du 21 juillet 2018 - texte n° 58 - Arrêté du 20 juillet 2018 portant nomination des membres du Conseil national des troubles du spectre autistique et des troubles du neuro-développement ->https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037235535&categorieLien=id]
  -* [Notre participation aux groupes de travail du gouvernement pour l'école inclusive->http://www.education.gouv.fr/cid132935/ensemble-pour-l-ecole-inclusive.html]
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  -* [Des Ciné-Débats avec la projection de notre production du WebDocumentaire "Plongez en nos troubles" ->//www.plongezennostroubles.com]
  -* [Plus de 17 850 like sur sa page facebook où il y est publié des informations toute l'année->https://www.facebook.com/TdahFrance/]
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  -* [L'espace "Adhérent" pour y retrouver les actualités et comptes-rendus des conférences ; accessible depuis le site de l'association www.tdah-france.fr->//www.tdah-france.fr]
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  ";i:26;s:2703:"-* [Une nouvelle saisine auprès de la Haute autorité de santé pour une meilleure prise en charge des enfants et des adultes TDAH [->art1285] -[Lien pour signer la pétition ->https://www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-TDAH.html#petition]
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  -* Une brochure de conseil pour les enseignants[->art776]
  -* [Notre participation à l'amélioration du parcours de soin avec notre nomination officielle : JORF n°0166 du 21 juillet 2018 - texte n° 58 - Arrêté du 20 juillet 2018 portant nomination des membres du Conseil national des troubles du spectre autistique et des troubles du neuro-développement ->https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037235535&categorieLien=id]
  -* [Notre participation aux groupes de travail du gouvernement pour l'école inclusive->http://www.education.gouv.fr/cid132935/ensemble-pour-l-ecole-inclusive.html]
  -* {{Le soutien et l'accompagnement des familles et patients avec TDAH grâce aux actions des bénévoles toute l'année}} [en région->//www.tdah-france.fr/-Contact-Regions-.html], [lors de l'opération SOS rentrée scolaire->//www.tdah-france.fr/SOS-rentree-scolaire-722.html], [ou sur les forums de discussion enfant->https://www.facebook.com/groups/tdahfrance/] [ou adultes avec TDAH->https://www.facebook.com/groups/tdahAdultes/] [ou au cours des rencontres organisées en France (près de 80 en 2018) ->//www.tdah-france.fr/spip.php?page=agenda]
  -* [Des Ciné-Débats avec la projection de notre production du WebDocumentaire "Plongez en nos troubles" ->//www.plongezennostroubles.com]
  -* [Plus de 17 850 like sur sa page facebook où il y est publié des informations toute l'année->https://www.facebook.com/TdahFrance/]
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  ";i:27;s:2702:"-* Une nouvelle saisine auprès de la Haute autorité de santé pour une meilleure prise en charge des enfants et des adultes TDAH [->art1285] -[Lien pour signer la pétition ->https://www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-TDAH.html#petition]
  -* Reconnaissance d'utilité publique de l'association [->art1351]
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  -* [Notre participation à l'amélioration du parcours de soin avec notre nomination officielle : JORF n°0166 du 21 juillet 2018 - texte n° 58 - Arrêté du 20 juillet 2018 portant nomination des membres du Conseil national des troubles du spectre autistique et des troubles du neuro-développement ->https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037235535&categorieLien=id]
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  -* [Plus de 17 850 like sur sa page facebook où il y est publié des informations toute l'année->https://www.facebook.com/TdahFrance/]
  -* [La Réalisation de l'enquête sur le parcours de soin des familles ayant un enfant atteint de TDAH ->//www.tdah-france.fr/Enquete-sur-le-parcours-de-soin.html]
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  ";i:29;s:2459:"-* Reconnaissance d'utilité publique de l'association [->art1351]
  -* Contribué à un article du Monde [->art1356]
  -* Envoyé un courrier aux députés et sénateurs à propos de la loi de la confiance [->art1344]
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  -* Une brochure de conseil pour les enseignants[->art776]
  -* [Notre participation à l'amélioration du parcours de soin avec notre nomination officielle : JORF n°0166 du 21 juillet 2018 - texte n° 58 - Arrêté du 20 juillet 2018 portant nomination des membres du Conseil national des troubles du spectre autistique et des troubles du neuro-développement ->https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000037235535&categorieLien=id]
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  -* [Des Ciné-Débats avec la projection de notre production du WebDocumentaire "Plongez en nos troubles" ->//www.plongezennostroubles.com]
  -* [Plus de 17 850 like sur sa page facebook où il y est publié des informations toute l'année->https://www.facebook.com/TdahFrance/]
  -* [La Réalisation de l'enquête sur le parcours de soin des familles ayant un enfant atteint de TDAH ->//www.tdah-france.fr/Enquete-sur-le-parcours-de-soin.html]
  -* [Une conférence "TDAH, quelle évolution de l'adolescent à l'âge adulte"->//www.tdah-france.fr/programme-AG2018.html]
  -* [L'espace "Adhérent" pour y retrouver les actualités et comptes-rendus des conférences ; accessible depuis le site de l'association www.tdah-france.fr->//www.tdah-france.fr]
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  a:1:{i:24;s:108:"[Merci de votre soutien qui nous permet de pérenniser nos actions->//www.tdah-france.fr/-Adherer-.html]

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  a:1:{i:24;s:247:"<div class="texteencadre-spip " style=" background-color: #132e5b;color:#fff;font-size=1.3em;text-align:center;">
  Pour manifester votre soutien à l'association
  _ {{en réalisant [un don->rub24#don] ou  [en adhérant->rub24]}}
  }}.
  </div>


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  a:5:{i:20;s:31:"{{{**Projets pour 2017 :}}}

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  a:7:{i:20;s:729:"-* Réaliser des études sous forme d'enquête sur la prise en charge du TDAH chez l'adulte et chez l'enfant.
  -* Poursuivre nos actions pour faire avancer la prise en charge des adultes et des enfants avec TDAH auprès des institutions.
  -* <img980|right>[Réalisation du webdocumentaire "Plongez en nos troubles"->http://www.plongezennostroubles.com/]
  <br class="nettoyeur">
  -* [Continuer l'Opération BD à l'hôpital->https://www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* Ouvrir l'espace adhérent du site internet au cours du premier semestre de l'année 2017
  -* [Proposer des conférences lors de l'AG sur le thème de l'inclusion->http://www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale-Annuelle-995.html]

  ";i:21;s:606:"-* Réaliser des études sous forme d'enquête sur la prise en charge du TDAH chez l'adulte et chez l'enfant.
  -* Poursuivre nos actions pour faire avancer la prise en charge des adultes et des enfants avec TDAH auprès des institutions.
  <br class="nettoyeur">
  -* [Continuer l'Opération BD à l'hôpital->https://www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* Ouvrir l'espace adhérent du site internet au cours du premier semestre de l'année 2018
  -* [Proposer des conférences lors de l'AG sur le thème de l'inclusion->http://www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale-Annuelle-995.html]

  ";i:22;s:613:"-* Réaliser des études sous forme d'enquête sur la prise en charge du TDAH chez l'adulte et chez l'enfant.
  -* Poursuivre nos actions pour faire avancer la prise en charge des adultes et des enfants avec TDAH auprès des institutions.
  <br class="nettoyeur">
  -* [Continuer l'Opération BD à l'hôpital->https://www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* Ouvrir l'espace adhérent du site internet au cours du premier semestre de l'année 2018
  -* [Proposer des conférences lors de l'AG sur le thème de l'inclusion->http://www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale-Annuelle-995.html]

  ";i:23;s:602:"-* Réaliser des études sous forme d'enquête sur la prise en charge du TDAH chez l'adulte et chez l'enfant.
  -* Poursuivre nos actions pour faire avancer la prise en charge des adultes et des enfants avec TDAH auprès des institutions.
  <br class="nettoyeur">
  -* [Continuer l'Opération BD à l'hôpital->//www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* Ouvrir l'espace adhérent du site internet au cours du premier semestre de l'année 2018
  -* [Proposer des conférences lors de l'AG sur le thème de l'inclusion->//www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale-Annuelle-995.html]

  ";i:24;s:839:"-* Réaliser une enquête sur la prise en charge du TDAH chez l'adulte et chez l'enfant.
  -* Poursuivre nos actions pour faire avancer la prise en charge des adultes et des enfants avec TDAH auprès des institutions gouvernementales. [->art1285]
  -* [Continuer l'Opération BD à l'hôpital->//www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* Proposer des conférences pour appuyer la saisine HAS en 2020
  -* [Étendre les "Ciné-Débat" dans toutes les régions de France ->https://www.tdah-france.fr/95-Cergy-Pontoise-Mardi-18-decembre-2018-Cine-Debat-1267.html]
  -* [Alimenter de nouvelles vidéos notre chaîne YouTube HyperSupers TDAH ->https://www.youtube.com/c/hypersuperstdahfrance]
  -* [Proposer des conférences lors de l'AG ssous forme d'ateliers->//www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale-Annuelle-995.html]

  ";i:27;s:1291:"-* Financer plus d'actions des bénévoles en local au profit des personnes TDAH, enfants et adultes [->rub28]
  -* Organiser des conférences dans les départements
  -* Financer l'écriture et l'édition de nouveaux livrets d'information sur le TDAH pour vous accompagner au quotidien.[->rub8]
  -* [Réaliser des études sous forme d'enquête sur la prise en charge du TDAH chez l'adulte et chez l'enfant->https://online.vocaza.net/answer/DashB/DB?D=271z3z8zED58E93AC6&IDP].
  -* Poursuivre nos actions pour faire avancer la prise en charge des adultes et des enfants avec TDAH auprès des institutions gouvernementales. [->art1285]
  -* [Renouveler l'Opération BD à l'hôpital et mettre en place de nouvelles animations pour les enfants->https://www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* Le 28 mars 2020 [Proposer des conférences lors de l'AG et faire le point sur la stratégie autisme et TND, et les difficultés des personnes TDAH->https://www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale.html]
  -* Développer notre réseau de bénévoles à travers le déploiement du projet REZO TDA [->art1281]
  -* Promouvoir la connaissance du TDAH auprès des enseignants, des animateurs et éducateurs, personnel de la petite enfance, via des interventions de sensibilisation.


  ";i:30;s:1330:"-* [Des conférences en ZOOM->rub116]
  -* Financer plus d'actions des bénévoles en local au profit des personnes TDAH, enfants et adultes [->rub28]
  -* Organiser des conférences dans les départements
  -* Financer l'écriture et l'édition de nouveaux livrets d'information sur le TDAH pour vous accompagner au quotidien.[->rub8]
  -* [Réaliser des études sous forme d'enquête sur la prise en charge du TDAH chez l'adulte et chez l'enfant->https://online.vocaza.net/answer/DashB/DB?D=271z3z8zED58E93AC6&IDP].
  -* Poursuivre nos actions pour faire avancer la prise en charge des adultes et des enfants avec TDAH auprès des institutions gouvernementales. [->art1285]
  -* [Renouveler l'Opération BD à l'hôpital et mettre en place de nouvelles animations pour les enfants->https://www.tdah-france.fr/-Operation-BD-hopital-.html]
  -* Le 28 mars 2020 [Proposer des conférences lors de l'AG et faire le point sur la stratégie autisme et TND, et les difficultés des personnes TDAH->https://www.tdah-france.fr/Conferences-et-Assemblee-Generale.html]
  -* Développer notre réseau de bénévoles à travers le déploiement du projet REZO TDA [->art1281]
  -* Promouvoir la connaissance du TDAH auprès des enseignants, des animateurs et éducateurs, personnel de la petite enfance, via des interventions de sensibilisation.


  ";}


objet: article
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  a:3:{i:20;s:23:"{{{Par le passé}}}

  ";i:21;s:21:"{{{Par le passé}}}

  ";i:22;s:23:"{{{Par le passé}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:20;s:616:"Le travail de l'association a permis de conduire à la publication de recommandations {{"Conduite à tenir en médecine de premier recours devant un enfant ou un adolescent susceptible d'avoir un Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité "}} par la Haute Autorité de Santé 
  -* [->article832]
  -* [{{Contribution aux Travaux de la HAS entamés en 2012 }} ->http://www.tdah-france.fr/HAS-TDAH-Consultation-publique.html]
  -* <doc752|right>[Réalisation de deux saisines auprès de la HAS en 2006 et 2010 ->http://www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-le-TDAH-a-son.html]
  <br class="nettoyeur">

  ";i:21;s:610:"Le travail de l'association a permis de conduire à la publication de recommandations {{"Conduite à tenir en médecine de premier recours devant un enfant ou un adolescent susceptible d'avoir un Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité "}} par la Haute Autorité de Santé 
  -* [->article832]
  -* [{{Contribution aux Travaux de la HAS entamés en 2012 }} ->http://www.tdah-france.fr/HAS-TDAH-Consultation-publique.html]
  -* <doc752|right>[Réalisation de deux saisines auprès de la HAS en 2006 et 2010 ->http://www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-le-TDAH-a-son.html]
  <br class="nettoyeur">

  ";i:22;s:616:"Le travail de l'association a permis de conduire à la publication de recommandations {{"Conduite à tenir en médecine de premier recours devant un enfant ou un adolescent susceptible d'avoir un Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité "}} par la Haute Autorité de Santé 
  -* [->article832]
  -* [{{Contribution aux Travaux de la HAS entamés en 2012 }} ->http://www.tdah-france.fr/HAS-TDAH-Consultation-publique.html]
  -* <doc752|right>[Réalisation de deux saisines auprès de la HAS en 2006 et 2010 ->http://www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-le-TDAH-a-son.html]
  <br class="nettoyeur">

  ";i:23;s:606:"Le travail de l'association a permis de conduire à la publication de recommandations {{"Conduite à tenir en médecine de premier recours devant un enfant ou un adolescent susceptible d'avoir un Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité "}} par la Haute Autorité de Santé 
  -* [->article832]
  -* [{{Contribution aux Travaux de la HAS entamés en 2012 }} ->//www.tdah-france.fr/HAS-TDAH-Consultation-publique.html]
  -* <img752|right>[Réalisation de deux saisines auprès de la HAS en 2006 et 2010 ->//www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-le-TDAH-a-son.html]
  <br class="nettoyeur">

  ";}


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  a:4:{i:20;s:179:"-* <doc794|right>[Collaboration avec la CNSA pour l'élaboration d'un guide des "Dys" à destination des MDPH->http://www.tdah-france.fr/Guide-Troubles-dys-publie-par-la.html]

  ";i:21;s:177:"-* <doc794|right>[Collaboration avec la CNSA pour l'élaboration d'un guide des "Dys" à destination des MDPH->http://www.tdah-france.fr/Guide-Troubles-dys-publie-par-la.html]

  ";i:22;s:179:"-* <doc794|right>[Collaboration avec la CNSA pour l'élaboration d'un guide des "Dys" à destination des MDPH->http://www.tdah-france.fr/Guide-Troubles-dys-publie-par-la.html]

  ";i:23;s:174:"-* <img794|right>[Collaboration avec la CNSA pour l'élaboration d'un guide des "Dys" à destination des MDPH->//www.tdah-france.fr/Guide-Troubles-dys-publie-par-la.html]

  ";}


objet: article
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  a:4:{i:20;s:260:"-* <img767|right>[Participation au groupe de travail sur le parcours de soin des enfants et des adolescents présentant des troubles du langage et des apprentissages->http://www.tdah-france.fr/Parcours-de-soin-des-enfants-et.html]
  <br class="nettoyeur">


  ";i:21;s:256:"-* <img767|right>[Participation au groupe de travail sur le parcours de soin des enfants et des adolescents présentant des troubles du langage et des apprentissages->http://www.tdah-france.fr/Parcours-de-soin-des-enfants-et.html]
  <br class="nettoyeur">


  ";i:22;s:260:"-* <img767|right>[Participation au groupe de travail sur le parcours de soin des enfants et des adolescents présentant des troubles du langage et des apprentissages->http://www.tdah-france.fr/Parcours-de-soin-des-enfants-et.html]
  <br class="nettoyeur">


  ";i:23;s:255:"-* <img767|right>[Participation au groupe de travail sur le parcours de soin des enfants et des adolescents présentant des troubles du langage et des apprentissages->//www.tdah-france.fr/Parcours-de-soin-des-enfants-et.html]
  <br class="nettoyeur">


  ";}


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  a:4:{i:20;s:194:"-* <doc754|right>[Participation au groupe de travail pour la formation des enseignants et la rédaction de documents su site EDUSCOL->http://www.tdah-france.fr/Formation-a-distance-des.html]

  ";i:21;s:192:"-* <doc754|right>[Participation au groupe de travail pour la formation des enseignants et la rédaction de documents su site EDUSCOL->http://www.tdah-france.fr/Formation-a-distance-des.html]

  ";i:22;s:194:"-* <doc754|right>[Participation au groupe de travail pour la formation des enseignants et la rédaction de documents su site EDUSCOL->http://www.tdah-france.fr/Formation-a-distance-des.html]

  ";i:23;s:189:"-* <img754|right>[Participation au groupe de travail pour la formation des enseignants et la rédaction de documents su site EDUSCOL->//www.tdah-france.fr/Formation-a-distance-des.html]

  ";}


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  a:4:{i:20;s:48:"<br class="nettoyeur"><br class="nettoyeur">

  ";i:21;s:46:"<br class="nettoyeur"><br class="nettoyeur">

  ";i:22;s:48:"<br class="nettoyeur"><br class="nettoyeur">

  ";i:23;s:26:"<br class="nettoyeur">

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  a:4:{i:20;s:190:"-* [Contribution et actions de l'association pour manifester et faire valoir son point de vue sur des projets de lois ->http://www.tdah-france.fr/Petition-pour-le-retrait-l-article.html]

  ";i:21;s:188:"-* [Contribution et actions de l'association pour manifester et faire valoir son point de vue sur des projets de lois ->http://www.tdah-france.fr/Petition-pour-le-retrait-l-article.html]

  ";i:22;s:190:"-* [Contribution et actions de l'association pour manifester et faire valoir son point de vue sur des projets de lois ->http://www.tdah-france.fr/Petition-pour-le-retrait-l-article.html]

  ";i:23;s:185:"-* [Contribution et actions de l'association pour manifester et faire valoir son point de vue sur des projets de lois ->//www.tdah-france.fr/Petition-pour-le-retrait-l-article.html]

  ";}


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fragment:
  a:4:{i:20;s:257:"-* [Courriers aux députés, sénateurs->http://www.tdah-france.fr/Adoption-Projet-de-loi-sur-la.html], [communiqués ->http://www.tdah-france.fr/Communique-Reponse-a-la.html],[de presse->http://www.tdah-france.fr/EVALUATION-DES-ACQUIS-DES-ELEVES.html] 

  ";i:21;s:255:"-* [Courriers aux députés, sénateurs->http://www.tdah-france.fr/Adoption-Projet-de-loi-sur-la.html], [communiqués ->http://www.tdah-france.fr/Communique-Reponse-a-la.html],[de presse->http://www.tdah-france.fr/EVALUATION-DES-ACQUIS-DES-ELEVES.html] 

  ";i:22;s:257:"-* [Courriers aux députés, sénateurs->http://www.tdah-france.fr/Adoption-Projet-de-loi-sur-la.html], [communiqués ->http://www.tdah-france.fr/Communique-Reponse-a-la.html],[de presse->http://www.tdah-france.fr/EVALUATION-DES-ACQUIS-DES-ELEVES.html] 

  ";i:23;s:242:"-* [Courriers aux députés, sénateurs->//www.tdah-france.fr/Adoption-Projet-de-loi-sur-la.html], [communiqués ->//www.tdah-france.fr/Communique-Reponse-a-la.html],[de presse->//www.tdah-france.fr/EVALUATION-DES-ACQUIS-DES-ELEVES.html] 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:23;s:210:"-* <img756|right>[Des enquêtes auprès des patients->//www.tdah-france.fr/Enquete-sur-le-parcours-de-soin.html], [des hôpitaux->//www.tdah-france.fr/Enquete-pour-le-Ministere.html]
  <br class="nettoyeur">

  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:20;s:871:"-* <img756|right>[Des enquêtes auprès des patients->http://www.tdah-france.fr/Enquete-sur-le-parcours-de-soin.html], [des hopitaux->http://www.tdah-france.fr/Enquete-pour-le-Ministere.html]
  <br class="nettoyeur">
  -* Des [publications->http://cat.inist.fr/?aModele=afficheN&cpsidt=25292597] et [des posters->http://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/poster_eunethydis-finale.pdf?747/30a9f24afe2ef9f845eb0d739b27395b91aa6c0a] dans des [congrès->http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0924933812744231] et [dans la presse scientifique ->http://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/HyperSupers_ANAE_114.pdf?576/b4d2743ed8daee77d70b62d962e6646f8b767859]
  <br class="nettoyeur">
  -*Quelques conférences organisées 
  -**[->article942]
  -** [->rubrique108]
  -** [->rubrique121] 
  -** [->rub112] 
  -** [->rub103]
  -** [->rub51] 
  -** [->rub52] 
  -** [->rub48] 
  -** [->rub49] 

  ";i:21;s:856:"-* <img756|right>[Des enquêtes auprès des patients->http://www.tdah-france.fr/Enquete-sur-le-parcours-de-soin.html], [des hopitaux->http://www.tdah-france.fr/Enquete-pour-le-Ministere.html]
  <br class="nettoyeur">
  -* Des [publications->http://cat.inist.fr/?aModele=afficheN&cpsidt=25292597] et [des posters->http://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/poster_eunethydis-finale.pdf?747/30a9f24afe2ef9f845eb0d739b27395b91aa6c0a] dans des [congrès->http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0924933812744231] et [dans la presse scientifique ->http://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/HyperSupers_ANAE_114.pdf?576/b4d2743ed8daee77d70b62d962e6646f8b767859]
  <br class="nettoyeur">
  -*Quelques conférences organisées 
  -**[->article942]
  -** [->rubrique108]
  -** [->rubrique121] 
  -** [->rub112] 
  -** [->rub103]
  -** [->rub51] 
  -** [->rub52] 
  -** [->rub48] 
  -** [->rub49] 

  ";i:22;s:871:"-* <img756|right>[Des enquêtes auprès des patients->http://www.tdah-france.fr/Enquete-sur-le-parcours-de-soin.html], [des hopitaux->http://www.tdah-france.fr/Enquete-pour-le-Ministere.html]
  <br class="nettoyeur">
  -* Des [publications->http://cat.inist.fr/?aModele=afficheN&cpsidt=25292597] et [des posters->http://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/poster_eunethydis-finale.pdf?747/30a9f24afe2ef9f845eb0d739b27395b91aa6c0a] dans des [congrès->http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0924933812744231] et [dans la presse scientifique ->http://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/HyperSupers_ANAE_114.pdf?576/b4d2743ed8daee77d70b62d962e6646f8b767859]
  <br class="nettoyeur">
  -*Quelques conférences organisées 
  -**[->article942]
  -** [->rubrique108]
  -** [->rubrique121] 
  -** [->rub112] 
  -** [->rub103]
  -** [->rub51] 
  -** [->rub52] 
  -** [->rub48] 
  -** [->rub49] 

  ";i:23;s:428:"-* Des [publications->http://cat.inist.fr/?aModele=afficheN&cpsidt=25292597] et [des posters->//www.tdah-france.fr/IMG/pdf/poster_eunethydis-finale.pdf?747/30a9f24afe2ef9f845eb0d739b27395b91aa6c0a] dans des [congrès->http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0924933812744231] et [dans la presse scientifique ->http://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/HyperSupers_ANAE_114.pdf?576/b4d2743ed8daee77d70b62d962e6646f8b767859]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:23;s:199:"-*Quelques conférences organisées 
  -**[->article942]
  -** [->rubrique108]
  -** [->rubrique121] 
  -** [->rub112] 
  -** [->rub103]
  -** [->rub51] 
  -** [->rub52] 
  -** [->rub48] 
  -** [->rub49] 

  ";i:24;s:220:"-*Quelques conférences organisées 
  -** [->rubrique249]
  -**[->article942]
  -** [->rubrique108]
  -** [->rubrique121] 
  -** [->rub112] 
  -** [->rub103]
  -** [->rub51] 
  -** [->rub52] 
  -** [->rub48] 
  -** [->rub49] 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:20;s:306:"-* [TDAH et l'école->rub26] 
  -* [Le site dédié à l'école ->www.tdahecole.fr]
  -* [Et de très nombreuses participations, contributions à des articles de presse, soit sous forme d'intervention, soit sous forme d'information, aide etc...->http://www.tdah-france.fr/-Actualite-mediatique-et-.html] 

  ";i:21;s:302:"-* [TDAH et l'école->rub26] 
  -* [Le site dédié à l'école ->www.tdahecole.fr]
  -* [Et de très nombreuses participations, contributions à des articles de presse, soit sous forme d'intervention, soit sous forme d'information, aide etc...->http://www.tdah-france.fr/-Actualite-mediatique-et-.html] 

  ";i:22;s:306:"-* [TDAH et l'école->rub26] 
  -* [Le site dédié à l'école ->www.tdahecole.fr]
  -* [Et de très nombreuses participations, contributions à des articles de presse, soit sous forme d'intervention, soit sous forme d'information, aide etc...->http://www.tdah-france.fr/-Actualite-mediatique-et-.html] 

  ";i:23;s:303:"-* [TDAH et l'école->rub26] 
  -* [Le site dédié à l'école ->//www.tdahecole.fr]
  -* [Et de très nombreuses participations, contributions à des articles de presse, soit sous forme d'intervention, soit sous forme d'information, aide etc...->//www.tdah-france.fr/-Actualite-mediatique-et-.html] 

  ";}


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fragment:
  a:8:{i:16;s:24:"46,49,60,62,79,88,89,140";i:17;s:10:"2,46,49,88";i:18;s:23:"<img749|center>







  ";i:19;s:8:"46,49,88";i:20;s:31:"<img749|center>







  ";i:21;s:23:"<img749|center>







  ";i:22;s:31:"<img749|center>







  ";i:24;s:35:"<img749|center>









  ";}


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  a:1:{i:9;s:316:"Témoignage en vidéo de Achdé, dessinateur de Lucky Luke, qui nous fait un excellent schéma du TDAH adulte...
  <iframe width="280" height="157" src="https://www.youtube.com/embed/QOAYANAqnqE" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>";}


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  a:1:{i:9;s:206:"<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/QOAYANAqnqE" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:9;s:68:"[L'actualité de Lucky Luke ->https://www.dargaud.com/bd/lucky-luke]";i:10;s:216:"[L'actualité de Lucky Luke ->https://www.dargaud.com/bd/lucky-luke]
  [le nouvel album de lucky Luke dessiné par Achdé ->https://www.dargaud.com/actualites/nouvel-album-de-lucky-luke-un-cow-boy-dans-le-coton-photo]";}


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fragment:
  a:5:{i:18;s:18:"[->article238]

  ";i:19;s:4:"2,79";i:20;s:1:"2";i:22;s:12:"--------

  ";i:24;s:27:"10. Le Comité Scientifique";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:218:"-* Reprise de l'épidémie - [La foire au questions du gouvernement, concernant les personnes handicapées.->https://handicap.gouv.fr/grands-dossiers/coronavirus/article/foire-aux-questions-reprise-de-l-epidemie]


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:1;s:396:"-* [Décret no 2020-1310 du 29 octobre 2020 prescrivant les mesures générales nécessaires  pour faire face à l’épidémie de covid-19 dans le cadre de l’état d’urgence sanitaire ->https://www.legifrance.gouv.fr/download/file/YTXQyL3I14RgMkscchJ4EWWUgvYvfJ3GciREwkWtl3E=/JOE_TEXTE]
  https://www.legifrance.gouv.fr/download/file/YTXQyL3I14RgMkscchJ4EWWUgvYvfJ3GciREwkWtl3E=/JOE_TEXTE

  ";}


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  a:1:{i:1;s:135:"
  {{{J’ai un proche concerné par les troubles du spectre de l’autisme et/ou d’autres troubles du neuro-développement}}}



  ";}


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  a:1:{i:1;s:140:"{{{**→ Comment se déroulent les processus de repérage et orientation des plateformes de coordination et d’orientation (PCO) ?}}}


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  a:1:{i:1;s:108:"Les PCO et leurs structures partenaires continuent leur activité. Dans ce cadre, il leur est demandé :

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  a:1:{i:1;s:304:"- De faire un point avec les familles sur l’urgence de la situation : la visio-conférence permet d’accélérer le processus d’évaluation, en initiant les processus en ligne avant d’en venir à un accueil physique ainsi que de limiter les déplacements, et la durée de présence sur place ;

  ";}


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  a:1:{i:1;s:701:"    D’organiser le parcours au regard des contraintes des familles, de transport et de locaux des structures composant la plateforme, avec notamment un recours :
          au télé-soin quand cela s’avère nécessaire et possible au regard de la situation médicale de l’enfant ; aux visites à domicile en appliquant les gestes barrière recommandés,
          au parcours en libéral avec les professionnels disponibles (ergothérapeutes, psychomotriciens et psychologues, financés par le forfait d’intervention précoce et autres professionnels conventionnés) quand cela est possible ; il est rappelé que les soins en libéral sont maintenus dans la cadre de ce nouveau confinement ;

  ";}


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  a:1:{i:1;s:377:"    D’offrir systématiquement un accompagnement parental structuré (programmes d’accompagnement validés scientifiquement et répondant aux troubles de l’enfant), à distance, quand le besoin est constaté et priorisé. Les groupes initialement menés en collectifs dans les locaux peuvent être proposés via Internet si les parents ont les moyens de se connecter.

  ";}


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  a:1:{i:1;s:339:"Il est rappelé qu’une partie des processus diagnostics peuvent être menés en télé-soin : initiation de l’investigation clinique (premier contact avec la famille, histoire développementale, etc.), et de l’orientation pluridisciplinaire ; initiation des dossiers administratifs ; et orientation vers la crèche ou l’école.

  ";}


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  a:1:{i:1;s:116:"{{{UN N° D’APPUI POUR LES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP
  ET LES AIDANTS DANS LE CADRE DE LA CRISE}}}



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  a:1:{i:1;s:160:"Vous êtes en situation de handicap, vous êtes un proche aidant et ne trouvez pas de solution auprès de votre relais habituel, dans le cadre de la crise ?

  ";}


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  a:1:{i:1;s:253:"Le 0 800 360 360 est un numéro vert qui vous permet d’entrer directement en relation avec des acteurs impliqués dans l’accompagnement des personnes handicapées près de chez vous, qui se coordonnent pour vous apporter des solutions adaptées.

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:1;s:344:"Ils sont réunis en « communautés 360  ». Ces acteurs peuvent être la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), les établissements et services médico-sociaux, l’hôpital, les professionnels de santé de ville, les associations de personnes, l’école, les entreprises, la mairie, les services publics, les citoyens.

  ";}


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  a:1:{i:1;s:190:"Le 0 800 360 360 est un numéro vert, c’est donc un numéro gratuit. Il est mis en place par le secrétariat d’État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées.


  ";}


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  a:1:{i:1;s:532:"    Vous êtes en situation de handicap, vous n’avez plus de solution d’accompagnement ou de soins en raison de la crise
      Vous êtes un aidant, vous avez besoin de soutien, et vous ne trouvez pas de relais ?
      Vous avez besoin d’appui pour reprendre vos activités habituelles ?
      Vous accueillez un enfant en situation de handicap confié à l’aide sociale à l’enfance, la situation s’est dégradée pendant le confinement ?
      Et aucun de vos relais habituels ne peut répondre à vos difficultés ?


  ";}


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  a:1:{i:1;s:304:"Ce numéro d’appel sera pérennisé après la crise sanitaire de la Covid-19 pour devenir le point d’entrée unique des personnes en situation de handicap et de leurs proches aidants, sans solution ou ayant besoin d’être accompagnés.
  Un service de proximité déployé sur tout le territoire

  ";}


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  a:1:{i:1;s:293:"Une plateforme d’écoutants nationaux a également été mise en place : elle agit comme « filet de sécurité » pour les appels ne pouvant pas être pris dans l’immédiat par les équipes territoriales. L’objectif est d’assurer en toute circonstance écoute et relais aux appelants.";}


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  a:7:{i:6;s:29:"{{{**
  Il s’agit :}}}


  ";i:8;s:25:"{{{**Il s’agit :}}}

  ";i:17;s:44:"1366,1367,1368,1369,1370,1371,1373,1375,1381";i:18;s:16:"2,31,34,38,65,99";i:19;s:14:"31,34,38,65,99";i:20;s:11:"31,34,38,65";i:21;s:3:"288";}


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  a:1:{i:6;s:349:"[(-* <img1489|left> [L'association vous propose une aide psychologique ponctuelle par des psychologues cliniciens bénévoles spécialisés en TDAH, cette aide est à disposition des adhérents.->https://www.tdah-france.fr/-Ecoute-et-conseils-psychologiques-.html]
  )]
  Service toujours valide en cette période reconfinement (31 octobre 2020)


  ";}


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  a:1:{i:6;s:162:"[(Vous êtes en situation de handicap, vous êtes un proche aidant et ne trouvez pas de solution auprès de votre relais habituel, dans le cadre de la crise ?

  ";}


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  a:1:{i:6;s:255:"Le 0 800 360 360 est un numéro vert qui vous permet d’entrer directement en relation avec des acteurs impliqués dans l’accompagnement des personnes handicapées près de chez vous, qui se coordonnent pour vous apporter des solutions adaptées.)]

  ";}


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  a:1:{i:6;s:587:"-* [Covid Écoute->  https://covidecoute.org/] Vous êtes en souffrance Covid Écoute est un service gratuit proposé à toute personne en proie à une détresse psychologique liée à l’épidémie de Covid-19 et au confinement. Nous avez accès à des téléconsultations avec des professionnels bénévoles, mais aussi à des séances de méditation et ressources diverses.
  -* [STOPBlues Une application développée par l'Inserm pour détecter et prévenir le mal-être ->https://www.inserm.fr/actualites-et-evenements/actualites/stopblues-site-et-appli-pour-prevenir-mal-etre]

  ";}


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  a:1:{i:6;s:874:"-* [Croix-Rouge chez vous ->https://www.croix-rouge.fr/Actualite/Coronavirus-COVID-19/COVID-19-Croix-Rouge-chez-vous-maintenir-le-lien-social-des-personnes-isolees-2356]: 09.70.28.30.00.  7/7, de 8 h à 20 h. Les appels sont totalement anonymes et confidentiels. Offre écoute et soutien psychologique + commande et livraison de produits de première nécessité. 
  -*[ S.O.S Amitié sos-amitie.com ->https://www.sos-amitie.com/] : 09.72.39.40.50 24 h/ 24, 7 j/ 7.  Écoute bienveillante, anonyme et confidentielle ou par tchat chaque jour de 13 h à 3 h de matin et par messagerie. 
  -* Suicide écoute : 01.45.39.40.00. 7j/7 24h/24 
  -* Alcool Info Service : 0.980.980.930. 7j/7 de 8 h à 2 h du matin, ou tchat en ligne (8 heures à minuit)
  -* Drogues Info Service : par téléphone 0.800.23.13.13. 7j/7 (de 8 h à 2 h matin) ou tchat en ligne (de 8 h à minuit)



  ";}


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  a:1:{i:6;s:161:"Pour les personnes qui sont en situation de handicap un site répertorie les aides mises en place [solidaires-handicaps.fr->https://solidaires-handicaps.fr/]

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  a:2:{i:1;s:39:"Les conseils aux parents d'enfants TDAH";i:2;s:61:"Les conseils aux parents d'enfants TDAH  : ecole, loisirs,...";}


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  a:1:{i:3;s:658:"« Concernant les enfants en situation de handicap, ceux-ci sont couverts par la dérogation générale au port du masque qui est  fixée par l’article 2 du décret du 30 octobre 2020. Les représentants légaux doivent fournir un certificat médical qui en atteste. A compter du 2 novembre 2020, un délai d’une semaine pour présenter ce certificat au chef d’établissement ou au directeur d’école est donné aux représentants légaux des élèves concernés. Le cas échéant, et à l’initiative du chef d’établissement ou du  directeur d’école, le médecin scolaire du secteur peut être sollicité pour établir ce certificat. »


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:3;s:253:"[Les dernières actualités du Covid 19 Reprise de l’épidémie - La foire au questions du gouvernement, concernant les personnes handicapées. ->https://handicap.gouv.fr/grands-dossiers/coronavirus/article/foire-aux-questions-reprise-de-l-epidemie]
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  a:1:{i:3;s:656:"« Concernant les enfants en situation de handicap, ceux-ci sont couverts par la dérogation générale au port du masque qui est  fixée par l’article 2 du décret du 30 octobre 2020. Les représentants légaux doivent fournir un certificat médical qui en atteste. A compter du 2 novembre 2020, un délai d’une semaine pour présenter ce certificat au chef d’établissement ou au directeur d’école est donné aux représentants légaux des élèves concernés. Le cas échéant, et à l’initiative du chef d’établissement ou du  directeur d’école, le médecin scolaire du secteur peut être sollicité pour établir ce certificat. »

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  a:2:{i:2;s:255:"[Les dernières actualités du Covid 19 Reprise de l’épidémie - La foire au questions du gouvernement, concernant les personnes handicapées. ->https://handicap.gouv.fr/grands-dossiers/coronavirus/article/foire-aux-questions-reprise-de-l-epidemie]

  ";i:3;s:212:"-* Reprise de l'épidémie - [La foire au questions du gouvernement, concernant les personnes handicapées.->https://handicap.gouv.fr/grands-dossiers/coronavirus/article/foire-aux-questions-reprise-de-l-epidemie]";}


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  a:2:{i:2;s:507:"Les derniers décrets Décret no 2020-1310 du 29 octobre 2020 prescrivant les mesures générales nécessaires pour faire face à l’épidémie de covid-19 dans le cadre de l’état d’urgence sanitaire [https://www.legifrance.gouv.fr/download/file/YTXQyL3I14RgMkscchJ4EWWUgvYvfJ3GciREwkWtl3E=/JOE_TEXTE ->https://www.legifrance.gouv.fr/download/file/YTXQyL3I14RgMkscchJ4EWWUgvYvfJ3GciREwkWtl3E=/JOE_TEXTE ]J’ai un proche concerné par les troubles du spectre de l’autisme et/ou d’autres (&hellip;)";i:3;s:398:"-* [Décret no 2020-1310 du 29 octobre 2020 prescrivant les mesures générales nécessaires  pour faire face à l’épidémie de covid-19 dans le cadre de l’état d’urgence sanitaire ->https://www.legifrance.gouv.fr/download/file/YTXQyL3I14RgMkscchJ4EWWUgvYvfJ3GciREwkWtl3E=/JOE_TEXTE]
  https://www.legifrance.gouv.fr/download/file/YTXQyL3I14RgMkscchJ4EWWUgvYvfJ3GciREwkWtl3E=/JOE_TEXTE


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  a:1:{i:3;s:133:"{{{J’ai un proche concerné par les troubles du spectre de l’autisme et/ou d’autres troubles du neuro-développement}}}



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  a:1:{i:3;s:140:"{{{**→ Comment se déroulent les processus de repérage et orientation des plateformes de coordination et d’orientation (PCO) ?}}}


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  a:1:{i:3;s:108:"Les PCO et leurs structures partenaires continuent leur activité. Dans ce cadre, il leur est demandé :

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  a:1:{i:3;s:304:"- De faire un point avec les familles sur l’urgence de la situation : la visio-conférence permet d’accélérer le processus d’évaluation, en initiant les processus en ligne avant d’en venir à un accueil physique ainsi que de limiter les déplacements, et la durée de présence sur place ;

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  a:1:{i:3;s:701:"    D’organiser le parcours au regard des contraintes des familles, de transport et de locaux des structures composant la plateforme, avec notamment un recours :
          au télé-soin quand cela s’avère nécessaire et possible au regard de la situation médicale de l’enfant ; aux visites à domicile en appliquant les gestes barrière recommandés,
          au parcours en libéral avec les professionnels disponibles (ergothérapeutes, psychomotriciens et psychologues, financés par le forfait d’intervention précoce et autres professionnels conventionnés) quand cela est possible ; il est rappelé que les soins en libéral sont maintenus dans la cadre de ce nouveau confinement ;

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  a:1:{i:3;s:377:"    D’offrir systématiquement un accompagnement parental structuré (programmes d’accompagnement validés scientifiquement et répondant aux troubles de l’enfant), à distance, quand le besoin est constaté et priorisé. Les groupes initialement menés en collectifs dans les locaux peuvent être proposés via Internet si les parents ont les moyens de se connecter.

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  a:1:{i:3;s:339:"Il est rappelé qu’une partie des processus diagnostics peuvent être menés en télé-soin : initiation de l’investigation clinique (premier contact avec la famille, histoire développementale, etc.), et de l’orientation pluridisciplinaire ; initiation des dossiers administratifs ; et orientation vers la crèche ou l’école.

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  ET LES AIDANTS DANS LE CADRE DE LA CRISE}}}



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  a:1:{i:3;s:532:"    Vous êtes en situation de handicap, vous n’avez plus de solution d’accompagnement ou de soins en raison de la crise
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  a:1:{i:3;s:304:"Ce numéro d’appel sera pérennisé après la crise sanitaire de la Covid-19 pour devenir le point d’entrée unique des personnes en situation de handicap et de leurs proches aidants, sans solution ou ayant besoin d’être accompagnés.
  Un service de proximité déployé sur tout le territoire

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  a:1:{i:3;s:293:"Une plateforme d’écoutants nationaux a également été mise en place : elle agit comme « filet de sécurité » pour les appels ne pouvant pas être pris dans l’immédiat par les équipes territoriales. L’objectif est d’assurer en toute circonstance écoute et relais aux appelants.";}


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  a:1:{i:26;s:456:"Non, il ne peut pas être exclu. L’ensemble des adultes présents dans l’école ou l’établissement s’assurent du respect des gestes barrière par l’ensemble des élèves présents. Pour les enfants à besoins particuliers, une pédagogie adaptée et ludique aux gestes barrière et à la distanciation est mise en place par les professionnels spécialisés et les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), le cas échéant.

  ";}


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  a:1:{i:26;s:186:"Il est important que les familles prolongent l’enseignement sur les gestes barrière dans le milieu familial en cohérence et en continuité avec ce qui est demandé à l’école.

  ";}


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  a:1:{i:26;s:373:"Les services médico-sociaux, les équipes mobiles d’appui à la scolarisation et les rééducateurs, sous convention avec l’école, l’établissement scolaire ou les autorités académiques, les personnels des unités d’enseignement (UE), sont mobilisés pour intervenir dans les écoles en appui des enseignants ou pour limiter les allers-retours des élèves.

  ";}


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  a:1:{i:26;s:268:"Ces professionnels disposent des protections nécessaires et interviennent dans le strict respect de la doctrine sanitaire. La reprise des rééducations revêt un caractère prioritaire, en particulier lorsqu’elles ont été interrompues pendant le confinement.

  ";}


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  a:1:{i:26;s:143:"{{{** Est-ce que les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) continuent à accompagner les élèves à l’école ?}}}


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fragment:
  a:1:{i:26;s:450:"Oui, les AESH continuent à exercer leurs missions et voient leur rôle se renforcer au service de la protection sanitaire des élèves en situation de handicap et dans la relation aux familles. En effet, leur rôle est primordial pour :
  -* Expliquer et éduquer aux gestes barrière, impliquer ces élèves dans les adaptations nécessaires ;
  -* Prendre le temps de remettre en place les routines et rituels, pour beaucoup perdus ou modifiés.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:393:"De plus, pour l’accompagnement des élèves à la réalisation des actes essentiels de la vie nécessitant un rapprochement plus important (enfiler un manteau par exemple, aider à écrire), les AESH sont équipés en complément, si nécessaire et en lien avec les familles, de gel hydro-alcoolique, de lingettes désinfectantes, de visières ou lunettes de protection le cas échéant.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:136:"{{{**
  Est-ce que les dispositifs externalisés des Unités d’enseignement (UE) des ESMS continuent en écoles et collèges ?}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:104:"Oui, comme les AESH, ces dispositifs continuent à fonctionner en respectant les règles sanitaires.

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:26;s:598:"Les élèves en situation de handicap continuent d’être accompagnés en IME, quel que soit leur âge, dans le respect des consignes sanitaires, et selon un projet de retour travaillé avec les personnes elles-mêmes et leur famille. S’il ne s’agit pas d’organiser des tests systématiques des personnes à l’entrée de l’IME, elles sont encouragées ainsi que leurs proches aidants à la prise de température avant le départ, avec maintien à domicile en cas de fièvre égale ou supérieure à 37,8° ; les professionnels prennent également quotidiennement leur température.


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:26;s:574:"Le port du masque grand public est obligatoire pour les personnes en situation de handicap qui le peuvent, en présence d’un professionnel ou de proches au sein des externats (dont les IME) lorsque la règle de distanciation physique ne peut être respectée, à l’exception :
  -* Des enfants jusqu’à l’âge du 5 ans inclus ;
  -* Des enfants pour lesquels le port du masque ne serait pas possible au regard du handicap. Des alternatives peuvent être recherchées, notamment dans le port de visière longue en veillant à respecter des règles de distanciation.

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:26;s:324:"Le port du masque chirurgical est par ailleurs obligatoire pour les personnes en situation de handicap exposées, du fait de leurs co-morbidités, à un risque de forme sévère de la COVID-19 dans les mêmes conditions que ci-dessus, ou en cas d’apparition de symptômes de la COVID-19 le temps de la prise en charge.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:346:"Il appartiendra aux parents ou aux proches aidants de fournir des masques grand public à leurs enfants ou proches en situation de handicap. Il est néanmoins recommandé aux organismes gestionnaires de doter leurs établissements d’un stock de masques grand public afin d’équiper les personnes accueillies qui en seraient dépourvues.


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:26;s:149:"{{{**Je viens chercher mon enfant à l’IME, me faut-il une attestation de déplacement scolaire comme pour les établissements scolaires ?
  }}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:199:"Pour venir chercher votre enfant tous les jours à l’IME, l’établissement doit vous fournir un justificatif de déplacement scolaire avec les coordonnées et le cachet de l’établissement.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:89:"Les prestations du PCPE se poursuivent sans changement pour accompagner votre proche.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:95:"{{{Un retour prioritaire des élèves en situation de handicap à l’école-en mai 2020}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:481:"Le retour progressif des élèves en situation de handicap doit faire l’objet d’une attention particulière et illustre notre capacité à mettre en oeuvre une société pleinement inclusive. Il fait l’objet d’une mobilisation conjointe des services académiques et des agences régionales de santé pour articuler la coopération entre les enseignants et les professionnels médico-sociaux dans le strict respect des protocoles sanitaires de reprise des deux secteurs.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:680:"-* La réouverture est progressive à partir du 11 mai pour les écoles et du 18 mais pour les collèges, pour les départements où le virus ne circule pas
  -* Elle est subordonnée, d'une part, aux règles de confinement fixées par les autorités de l'Etat à léchelle de chaque territoire...
  -* La scolarisation des élèves en présentiel repose sur le libre choix des familles,
  l’instruction restant obligatoire.
  -* Les élèves présentant des comorbidités à risque ou pour lesquels le retour à l’école serait trop perturbant continuent de bénéficier de l’enseignement à distance. ( {HyperSupers a demandé une reformulation de cette mention ambigüe})

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:26;s:130:"Nos demandes de prises en comptes du TDAH ont été entendues, notamment le risque d'accentuation des troubles voir tableau.


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:26;s:288:"Cette demande a été entendue nous avons pu bénéficier de l'accès gratuit à la thérapie Triple P  (négociée par la stratégie autisme et TND) pendant le confinement jusqu'au 11 mai. Et nous espérons que ses thérapies se développeront en France étant donné les attentes.


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:26;s:111:"{{{**Le document traduit en Français des recommandations pour le TDAH du groupe des experts européens.}}}

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:26;s:149:"[Les conseils aux parents rédigés par les experts européens->https://www.tdah-france.fr/Confinement-six-conseils-aux-parents.html?var_mode=calcul]";}


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fragment:
  a:1:{i:1;s:167:"Avec plusieurs associations, association de familles et associations du secteur du handicap, HyperSupers a signé une pétition lancée sur change.org : AEEH en danger";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:368:"Avec plusieurs associations, association de familles et associations du secteur du handicap, HyperSupers a signé une pétition lancée sur [change.org : AEEH en danger->https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition] !

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:457:"[*Objet de la pétition :*]
  Parce que le projet de loi de sécurité sociale contient un article qui prévoit : « La branche Famille transférera en 2021 le financement de l’allocation d’éducation d’un enfant handicapé (AEEH) à la nouvelle branche Autonomie... ». Ce transfert a pour « objectif de simplifier les démarches des familles en poursuivant le rapprochement de cette allocation et de la prestation de compensation du handicap. »

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:752:"[*Qu’est-ce que l’AEEH*]
  Aujourd’hui, l’AEEH est une prestation en espèces de la branche famille de la Sécurité sociale destinée à couvrir, au moins en partie, les coûts de l’éducation apportés à un enfant handicapé de moins de 20 ans. L'AEEH est composée d'une allocation de base, à laquelle il peut être ajouté un complément d'allocation, dont le montant est gradué en six catégories. C’est une allocation qui reconnait la charge que représente l’éducation d’un enfant handicapé dans une famille. L’allocation de base peut permettre de payer des frais qui ne font pas l’objet de devis comme les frais liés à des transports pour aller chez les paramédicaux, les objets perdus ou cassés fréquemment …

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:414:"[*Pourquoi cette pétition ?*]
  Le projet de loi de financement de la Sécurité sociale prévoit de supprimer l’AEEH de la branche famille pour la mettre dans la branche autonomie. Cette branche prendra bien en compte l’autonomie de l’enfant par la compensation du handicap, mais qu’en sera-t-il de cette prise en compte de la majoration d’éducation d’un enfant lorsque celui-ci est handicapé ? 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:183:"[**Nous demandons donc aux parlementaires et au gouvernement de ne pas faire ce transfert et de conserver une allocation payée par la CAF. C’est l’objet de cette pétition.*]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:240:"Pour sauver l’AEEH, [signez la pétition->https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition] !
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:107:"Aménagements de scolarité et aménagements aux examens, note transitoire pour 2021 adressée aux recteurs";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:106:"{{Une note de service transitoire}} simplifie la procédure de demande d’aménagements d’examens. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:233:"Cette note permet :
  -* de simplifier les démarches, 
  -* de connaître plus en amont les aménagements accordés 
  -* de mettre de la cohérence entre les aménagements mis en place pendant la scolarité et ceux de l’examen. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:102:"[**Cependant, un sujet reste en suspend : quels sont les logiciels acceptés lors des examens ? *]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:175:"Il n’y a pas de réponse puisque cela varie d’une académie à l’autre. Un logiciel peut être accepté à Marseille alors qu’il est refusé à Nantes par exemple.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:84:"[**Et il s'agit d'une simple note de service, qui est transitoire pour 2021*],


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:249:"Dans le cadre des états généraux du numérique, une proposition a été faite pour demander une évaluation - avec les associations d’usagers - des différents logiciels utilisés en classe et aux examens (Geogebra, Cordial, Antidote …). 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:139:"<bouton|rose|libelle=👉Le texte de la note transitoire  |lien=https://www.education.gouv.fr/bo/19/Hebdo38/MENE1929602N.htm?cid_bo=146007>";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:366:"Avec plusieurs associations, association de familles et associations du secteur du handicap, HyperSupers a signé une pétition lancée sur [change.org : AEEH en danger->https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:457:"[*Objet de la pétition :*]
  Parce que le projet de loi de sécurité sociale contient un article qui prévoit : « La branche Famille transférera en 2021 le financement de l’allocation d’éducation d’un enfant handicapé (AEEH) à la nouvelle branche Autonomie... ». Ce transfert a pour « objectif de simplifier les démarches des familles en poursuivant le rapprochement de cette allocation et de la prestation de compensation du handicap. »

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:752:"[*Qu’est-ce que l’AEEH*]
  Aujourd’hui, l’AEEH est une prestation en espèces de la branche famille de la Sécurité sociale destinée à couvrir, au moins en partie, les coûts de l’éducation apportés à un enfant handicapé de moins de 20 ans. L'AEEH est composée d'une allocation de base, à laquelle il peut être ajouté un complément d'allocation, dont le montant est gradué en six catégories. C’est une allocation qui reconnait la charge que représente l’éducation d’un enfant handicapé dans une famille. L’allocation de base peut permettre de payer des frais qui ne font pas l’objet de devis comme les frais liés à des transports pour aller chez les paramédicaux, les objets perdus ou cassés fréquemment …

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:414:"[*Pourquoi cette pétition ?*]
  Le projet de loi de financement de la Sécurité sociale prévoit de supprimer l’AEEH de la branche famille pour la mettre dans la branche autonomie. Cette branche prendra bien en compte l’autonomie de l’enfant par la compensation du handicap, mais qu’en sera-t-il de cette prise en compte de la majoration d’éducation d’un enfant lorsque celui-ci est handicapé ? 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:182:"[*Nous demandons donc aux parlementaires et au gouvernement de ne pas faire ce transfert et de conserver une allocation payée par la CAF. C’est l’objet de cette pétition.*]

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:3;s:240:"Pour sauver l’AEEH, [signez la pétition->https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:418:"Le projet de loi de sécurité sociale contient un article qui prévoit : « La branche Famille transférera en 2021 le financement de l’allocation d’éducation d’un enfant handicapé (AEEH) à la nouvelle branche Autonomie... ». Ce transfert a pour « objectif de simplifier les démarches des familles en poursuivant le rapprochement de cette allocation et de la prestation de compensation du handicap. »

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:752:"[*Qu’est-ce que l’AEEH*]
  Aujourd’hui, l’AEEH est une prestation en espèces de la branche famille de la Sécurité sociale destinée à couvrir, au moins en partie, les coûts de l’éducation apportés à un enfant handicapé de moins de 20 ans. L'AEEH est composée d'une allocation de base, à laquelle il peut être ajouté un complément d'allocation, dont le montant est gradué en six catégories. C’est une allocation qui reconnait la charge que représente l’éducation d’un enfant handicapé dans une famille. L’allocation de base peut permettre de payer des frais qui ne font pas l’objet de devis comme les frais liés à des transports pour aller chez les paramédicaux, les objets perdus ou cassés fréquemment …

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:435:"[*Pourquoi cette pétition ?*]
  Ce projet de loi sur le financement de la Sécurité sociale prévoit de supprimer l’AEEH de la branche famille pour la mettre dans la branche autonomie. Cette branche prendra bien en compte l’autonomie de l’enfant par la compensation du handicap, mais qu’en sera-t-il de cette prise en compte dans la majoration du coût de l’éducation d’un enfant lorsque celui-ci est handicapé ?



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:240:"Pour sauver l’AEEH, [signez la pétition->https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:246:"<bouton|rose|libelle=👉je signe la pétition|lien=https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition>
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:351:"En collaboration avec des associations de familles et du secteur du handicap, HyperSupers TDAH France a lancé une pétition sur [change.org : AEEH en danger->https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition]";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:3;s:246:"<bouton|rose|libelle=👉je signe la pétition|lien=https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition>
  ";i:4;s:441:"Dites non au projet de loi sur le financement de la sécurité sociale ! L’AEEH est une allocation pour les familles et doit rester à la CAF ! Faites entendre votre voix en signant la pétition <bouton|rose|libelle=👉je signe la pétition|lien=https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition>";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:421:"Le projet de loi de la sécurité sociale contient un article qui prévoit : « La branche Famille transférera en 2021 le financement de l’allocation d’éducation de l’enfant handicapé (AEEH) à la nouvelle branche Autonomie... ». Ce transfert a pour « objectif de simplifier les démarches des familles en poursuivant le rapprochement de cette allocation et de la prestation de compensation du handicap. »

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:180:"[**Nous demandons aux parlementaires et au gouvernement de ne pas faire ce transfert et de conserver une allocation payée par la CAF. C’est l’objet de cette pétition.*]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:740:"[*Qu’est-ce que l’AEEH*]
  Aujourd’hui, l’AEEH est une prestation de la branche famille de la Sécurité Sociale destinée à couvrir, au moins en partie, les coûts de l’éducation apportés à un enfant handicapé de moins de 20 ans. L'AEEH est composée d'une allocation de base, à laquelle il peut être ajouté un complément d'allocation, dont le montant est gradué en six catégories. C’est une allocation qui reconnait la charge que représente l’éducation d’un enfant handicapé dans une famille. L’allocation de base peut permettre de payer des frais qui ne font pas l’objet de devis comme les frais liés à des transports pour aller chez les paramédicaux, les objets perdus ou cassés fréquemment …

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:435:"[*Pourquoi cette pétition ?*]
  Ce projet de loi sur le financement de la Sécurité sociale prévoit de supprimer l’AEEH de la branche famille pour la mettre dans la branche autonomie. Cette branche prendra bien en compte l’autonomie de l’enfant par la compensation du handicap, mais qu’en sera-t-il de cette prise en compte dans la majoration du coût de l’éducation d’un enfant lorsque celui-ci est handicapé ?



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:240:"Pour sauver l’AEEH, [signez la pétition->https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:246:"<bouton|rose|libelle=👉je signe la pétition|lien=https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition>
  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:4;s:180:"[**Nous demandons aux parlementaires et au gouvernement de ne pas faire ce transfert et de conserver une allocation payée par la CAF. C’est l’objet de cette pétition.*]


  ";i:5;s:67:"L'allocation d'éducation de l’enfant handicapé (AEEH) en danger";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:96:"{{{**Education Nationale – Demande d’aménagements aux examens : c’est maintenant !}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:382:"Les candidats aux examens, présentant un handicap, peuvent demander des {{aménagements d'épreuves}} en utilisant les formulaires ci-dessous selon la procédure qui vous convient.
  La date de dépôt et le dossier peuvent différer d’une académie à l’autre, et selon l’examen, consultez le site de votre académie pour connaitre la date limite de dépôt de votre dossier.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:826:"{{Attention ! Pour 2021 }} de nouveaux formulaires sont mis en place et ils doivent impérativement être utilisés pour les demandes. A voir soit avec {{l’établissement scolaire }} de votre enfant, ou à {{télécharger sur le site}} de votre {{académie}} en tapant dans la barre de recherche « aménagements aux examens ».
  {{[->article1397]}}
  Ces formulaires sont :
  -# la {{demande d’aménagements}} : à remplir par la famille
  -# le {{certificat médical}} : établi par le médecin scolaire ou le médecin traitant
  -# l’{{avis de l’établissement}} pour l’aménagement des épreuves : à remplir par l’établissement scolaire
  -# une feuille {{récapitulative des pièces jointes}} au dossier : à remplir par la personne qui envoie le dossier (soit le parent, soit l’établissement scolaire).


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:172:"Si vous adressez directement votre dossier sans passer par l’établissement scolaire, vous trouverez les coordonnées postales et mail sur le site de votre académie.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:531:"Pour le TDAH, les troubles des apprentissages, tout{{ bilan}} (orthophonie, psychomotricité, neuropsychologie, etc.) joint à la demande doit {{dater de moins de 2 ans. }}  Pour l’orthophonie, le dernier bilan est joint au formulaire médical.
   
  Les aménagements proposés peuvent différer entre le formulaire médical et le formulaire de demande. {{Soyez cohérent}}, cochez au besoin la case « Autres » pour reporter un aménagement demandé par le médecin sur le formulaire de demande de la famille ou inversement.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:105:"Aucun aménagement ne peut être accordé s'il n'est pas conforme à la réglementation en vigueur.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:314:"Les formulaires complétés (formulaire de demande + formulaire médical + avis d’établissement + feuille de synthèse) sont transmis au chef d'établissement qui complète la demande avec le formulaire établissement, avant de transmettre l'ensemble du dossier pour instruction aux services compétents.
   

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:175:"Les formulaires complétés (formulaire de demande + formulaire médical + feuille de synthèse) sont à envoyer à l’adresse indiquée sur le site de votre académie.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:146:"Les formulaires 
  [https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F33865 ->https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F33865 ]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:146:"Ou le texte présent sur le site de votre académie, en inscrivant dans la barre de recherche du site « aménagements aux examens 2019 ».
   

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:874:"-* {{C’est dès maintenant}} qu’il faut vous inquiéter de la demande d’aménagement en interrogeant l’établissement scolaire et/ou en allant sur le site de votre académie
  -* {{De nouveaux formulaires}} ont été mis en place (à télécharger sur le site de l’académie ou à obtenir auprès de l’établissement scolaire)
  -* Les {{dates d’échéance}} de dépôt des dossiers de demande sont {{variables}} d’une académie à l’autre, et d’un examen à l’autre. Il faut donc consulter le site de votre académie pour connaitre ces dates butoirs.
  -* Il faut {{demander des aménagements cohérents avec les difficultés}} scolaires de votre enfant ; même si votre enfant ne bénéficie pas d’aménagements dans son établissement scolaire, sous quelque forme que ce soit, il est possible de faire une demande d’aménagements aux examens.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:18;s:103:"{{Attention ! Pour 2021 }} de nouveaux formulaires et de nouvelles procédures sont mis en place.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:18;s:529:"-# {{Une procédure simplifiée}} pour les élèves/candidats ayant déjà bénéficié d’un Aménagement des Conditions d’Examens (ACE) pour le passage des épreuves du DNB  (dont les redoublants)
  -# {{Une procédure complète}} pour les élèves/candidats n’ayant pas un ACE  ou qui ont un ACE mais souhaitent un aménagement complémentaire d’une autre nature que ceux accordé depuis la classe de Seconde relatif à un PPS , un PAP  ou un PAI  autorisé par le CDAPH ou un médecin de l’éducation nationale.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:17;s:243:"Le candidat qui sollicite un aménagement d’examen, doit établir sa {{demande}}, {{accompagnée des justificatifs et l’adresser au médecin scolaire}} référent (désigné par la CDAPH) du département dans lequel il est scolarisé. 

  ";i:18;s:286:"l’avis donné par le médecin désigné par la CDAPH lors de l’aménagement d’épreuves du DNB reste valable sans limite de temps et donc vaut aussi pour les aménagements de passage des épreuves de contrôle continu et terminales du baccalauréat général et technologique.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:17;s:447:"Dans l'intérêt même de l'élève, {les aides et aménagements accordés doivent être en cohérence avec ceux accordés à l'élève au cours de sa scolarité, ce qui lui permet de se familiariser aux conditions d’examen}. Toutefois, l{{a demande d’aménagements pour un examen n’est pas subordonné à l’existence et l’application d’aménagements}}, ou d’un {{PAP}}, ou d’un {{PPS}} dans l’établissement de l’élève. 

  ";i:18;s:289:"Cette procédure [*reste valide pour les candidats qui souhaitent des aménagements complémentaires*] à ceux accordés lors des épreuves du DNB, et qui [*bénéficient déjà d’aménagement de scolarité depuis la classe de Seconde*] dans le cadre d’un PPS, PAP ou d’un PAI.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:18;s:657:"-* L’élève remet le dossier de demande d’aménagement à son professeur principal.
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus de l’épreuve, tout en prenant compte des aménagements obtenus pour le DNB et depuis la classe de Seconde. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.
  -* La demande sera transmise par le chef d’établissement à l’autorité administrative pour décision. Les parents auront une copie de cette demande. 
  -* Après étude, la décision sera transmise au chef d’établissement et aux parents.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:17;s:182:"Consultez le texte officiel :  [http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=91832->http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=91832] 

  ";i:18;s:188:"[Retrouver le formulaire en cliquant ici ->https://cache.media.education.gouv.fr/file/38/92/7/ensel602_annexe1_1192927.pdf]
  <doc1491|center>
  {{{Pour la procédure complète : }}}



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:18;s:464:"-* L’élève/candidat constitue (avec l’aide de ses parents) le dossier de demande d’aménagement des conditions d’examen 
  -* Les éléments médicaux doivent être joints sous pli confidentiel à l’attention du médecin 
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus à chaque épreuve. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:18;s:146:"[Retrouver le formulaire en cliquant ici ->https://cache.media.education.gouv.fr/file/38/92/9/ensel602_annexe2_1192929.pdf}]
  <doc1492|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:18;s:414:"-* Afin de faciliter la procédure, la présence du médecin désigné par la CDAPH est suggérer lors de l'étude du dossier par l'équipe pédagogique.
  -* Le chef d'établissement transmet{{le dossier de demande}} auquel est ajouté {{l'avis médical}} (sous pli cacheté) à l'académie pour décision et en informe la famille.
  -* L’académie donne sa décision aux chef d'établissement, aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:18;s:477:"-** En cas d’absence du médecin pendant l’étude du dossier par l’équipe pédagogique, le directeur de l’établissement transmet le dossier de demande au praticien désigné de la CDAPH et en informe la famille
  -** Le professionnel de santé désigné par la CDAPH rend un compte rendu. Il fait parvenir le dossier de demande avec son avis à l'académie pour décision.
  -** La décision finale est transmise au directeur de l’établissement et aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:17;s:66:"{{{***Pour les candidats scolarisés dans un établissement}}}

  ";i:18;s:152:"{{{**Pour les candidats non scolarisés dans un établissement d'enseignement public ou privé sous contrat avec l'État ou scolarisés au Cned :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:18;s:633:"-* Les épreuves sont organisées conformément à l'arrêté modifié du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu 
  -* Conformément à la procédure académique le candidat inscrit à l’examen constitue son dossier de demande d’aménagements des conditions d’examen
  -* Il fait parvenir sa demande d'aménagements pour l'ensemble des épreuves au praticien désigné par la CDAPH.
  -* Le médecin désigné par la CDAPH rend un avis. Il y joint la demande d'aménagements des conditions d'examen pour validation ou refus.
  -* La décision est transmise aux parents, et au candidat majeur

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:17;s:37:"{{{**Ce qu’il faut retenir :}}}

  ";i:18;s:37:"{{{Ce qu’il faut retenir :}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:18;s:459:"-* De nouvelles procédures  (voir ci-dessous) qui s’accompagnent de nouveaux formulaires. {{Veillez à avoir les bons formulaires.}}
  -* Il faut se renseigner le plus tôt possible sur le cas précis de son enfant afin que l’aménagement respecte l’ensemble des procédures en vigueur et que les échanges soient fluides.
  -* N’hésitez pas à poser des questions au chef de l’établissement de votre enfant ou à son médecin traitant.  
  )]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:1909:"-* [Aix Marseille ->http://www.ac-aix-marseille.fr/cid93418/amenagement-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Amiens->http://www.ac-amiens.fr/331-amenagement-d-epreuves-pour-les-candidats-en-situation-de.html]
  -* [Bordeaux ->http://www.ac-bordeaux.fr/cid78615/amenagement-epreuves-pour-les-eleves-presentant-handicap.html ]
  -* [Créteil->http://www.ac-creteil.fr/pid32872/demandes-et-infos-pratiques.html]
  -* [Grenoble->http://www.ac-grenoble.fr/ia38/siteiaspip/spip.php?article259 ] 
  -* [Lille->http://www1.ac-lille.fr/cid82903/amenagement-des-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap.html]
  -* [Lyon->http://www.ac-lyon.fr/cid87861/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Montpellier->http://www.ac-montpellier.fr/cid87198/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Nancy-Metz->http://www.ac-nancy-metz.fr/amenagement-d-epreuves-106350.kjsp]
  -* [Nantes->http://www.ac-nantes.fr/examens/amenagement-d-epreuves/amenagement-d-epreuves-handicap-incapacite-temporaire--190902.kjsp]
  -*[ Nice->http://www2.ac-nice.fr/cid71019/handicap-amenagement-pour-les-examens-informations-et-formulaires.html ]
  -* [Paris ->https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_333234/amenagements-aux-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap] 
  -* [Poitiers->http://www.ac-poitiers.fr/cid103321/mesures-destinees-aux-candidats-handicapes.html]
  -* [Reims->http://www.univ-reims.fr/vie-des-campus/handicap/amenagement-des-examens-et-concours/demande-d-amenagement-des-conditions-d-examens-et-concours,20522,34510.html]
  -* [Rennes->http://www.ac-rennes.fr/cid104195/examen-handicap.html]
  -* [Strasbourg->https://www.ac-strasbourg.fr/examens-concours/handicap-amenagement-depreuves/]
  -* [Toulouse ->http://www.ac-toulouse.fr/cid83096/amenagements-d-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Versailles ->http://www.ac-versailles.fr/dsden95/cid110720/demande-amenagement-des-epreuves-pour-les-candidats-presentant-handicap.html ]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:262:"Pour 2021, 2 procédures possibles, 1-si vous avez déjà bénéficié d'aménagements : {{la procédure simplifiée }} ; 2-si jusqu'à présent vous n'aviez pas d'aménagements : {{la procédure complète}}. 
  Pour chacune des procédure un nouveau formulaire. ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:146:"[Retrouver le formulaire en cliquant ici ->https://cache.media.education.gouv.fr/file/38/92/9/ensel602_annexe2_1192929.pdf}]
  <doc1492|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:17;s:43:"{{{***Pour plus d’informations, }}}


  ";i:18;s:6:"[(

  ";i:19;s:14:"31,46,48,49,79";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:7;s:275:"Plusieurs psychologues se mettent à votre disposition pour vous écouter, vous aider, vous apporter des conseils et ainsi mieux faire face momentanément à une situation stressante, angoissante, qui nécessite de trouver un interlocuteur professionnel à votre écoute.

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:7;s:107:"{{Cette plateforme est une initiative, pour vous aider, et est strictement réservée aux adhérents.}}

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:7;s:190:"Il s'agit ici d'une écoute ponctuelle, pour surmonter un moment particulièrement difficile et vous apporter une aide et des conseils concrets pour surmonter ce moment de difficultés. 

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:7;s:104:"Cette cellule ne se substitue pas à votre suivi psychologique et ne remplace pas un suivi médical.

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:7;s:254:"Les professionnels présents ici peuvent être sollicité une fois, si vous avez besoin de prolonger par un suivi psychologique [ contactez la bénévole près de chez vous->https://www.tdah-france.fr/-Contact-Regions-.html] pour obtenir une adresse.

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:7;s:267:"Pour les situations liées au TDAH, au quotidien de l'enfant, des démarches pour l'école, le soin etc. vous pouvez contacter les bénévoles de votre région depuis le site voir la rubrique [Contact/Régions->https://www.tdah-france.fr/-Contact-Regions-.html]


  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:2:{i:7;s:146:"{{{En cette période particulière de confinement, si vous vous sentez angoissé, stressé, que vous éprouvé le besoin d’en parler.}}}



  ";i:8;s:146:"{{{En cette période particulière de confinement, si vous vous sentez angoissé, stressé, que vous éprouvez le besoin d’en parler.}}}



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:2237:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO) depuis 2019. Ces plateformes doivent permettre d’intervenir très tôt dans la vie d’un enfant dès qu’un écart inhabituel de développement est repéré, en vue de la construction d’un parcours de bilans et d’interventions précoces, respectueux de la situation et des souhaits des familles. 
  Ce parcours vise à faciliter l’accès à des bilans et si nécessaire, à des interventions précoces pour réduire les risques de sur-handicap, conformément aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles Haute autorité de santé (HAS) propres à chacun des troubles du neurodéveloppement (TND) : handicaps intellectuels, troubles de la communication, trouble du spectre de l’autisme (TSA), trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), trouble spécifique des apprentissages, trouble du développement de la coordination (TDC).
  Il doit également permettre d’étayer le diagnostic, d’accélérer sa réalisation, en répondant ainsi aux problèmes d’errance diagnostique préjudiciables, tant aux enfants qu’à leurs familles.
  Cela concerne qui ?
  Ce nouveau dispositif concerne les enfants de 0 à 7 ans, avant même qu'un diagnostic ne soit posé, si l’on a repéré un écart de développement. Ces plateformes permettent d’entamer les démarches d’évaluation avec les professionnels. Vous pouvez solliciter ces plateformes lorsque l’enfant ne bénéficie d’aucun accompagnement dans son parcours de soin. Ce sont avant tout des plateformes de coordination. Dès 2021, ces plateformes seront déployées pour proposer une coordination et une orientation aux enfants jusqu’à 12  ans.
  (à noter que les enfants bénéficiant déjà d’un suivi ou d’un diagnostic ne seront pas pris en charge par ces structures)
  Qui adresse l’enfant à la PCO?
  L’orientation vers la plateforme est faite soit par : le médecin traitant, le pédiatre, le médecin scolaire ou encore un médecin de la PMI. C’est lui qui se charge du premier échange entre la plateforme et la famille.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:404:"En effet, le médecin a pour mission de remplir un livret de repérage des troubles du neurodéveloppement. (https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/formulaire_reperage_tnd_2020.janv.pdf). Ce livret est  transmis par le médecin puis validé par la plateforme.  La plateforme prend contact par la suite avec la famille afin de proposer des bilans, et une prise en charge en fonction des besoins identifiés.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:93:"La PCO donnera sa réponse sous 2 mois et l’enfant sera pris en charge dans les 6 mois.

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:1;s:1607:" De quoi s’occupe la plateforme ? 
  L’équipe de la plateforme va faire le point sur les besoins de l’enfant et son parcours, et rendre ce parcours plus fluide. Il s’agit là d’assurer la coordination des échanges et des soins.
  Elle met en place pour l’enfant et selon ses besoins, des séances avec des professionnels (médecins, psychomotriciens, psychologues, ergothérapeutes, orthophonistes…etc). La guidance parentale pourra également être proposée.
  La plateforme s’adapte aux besoins de votre enfant en organisant des rendez-vous avec des praticiens adaptés à son parcours. Un compte-rendu régulier est  effectué. L’accès vers un diagnostic fonctionnel est facilité, on peut parler d’aide au diagnostic. Les échanges principaux sont effectués par le médecin de la famille, si ce n’est pas le cas, la plateforme s'adapte au maximum pour que les échanges soient fluides.
                                    
  Est-ce payant pour les familles ?
  La réponse est non. L’ensemble du parcours et des interventions est pris en charge par l’assurance maladie. Ce qu’on appelle le forfait précoce (enveloppe prédéfinie pour chaque enfant par la PCO) est un montant permettant de financer les interventions en ergothérapie, psychomotricité et psychologie pendant 2 ans. 
  Par ailleurs, c’est la plateforme qui contractualise directement avec les professionnels. En effet, les praticiens doivent accepter la convention avec la plateforme et correspondre au cahier des charges des plateformes. Tous les paiements aux professionnels sont effectués par la PCO.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:946:"Combien de temps dure l’accompagnement ?
  La durée d’accompagnement initiale est de 1 an. Cette durée peut être augmentée de 6 mois à 1 an pour atteindre la durée maximale de 2 ans dans le cas où l’accompagnement nécessite d’être prolongé. Des points sont effectués après 3 mois et 6 mois de suivi. La fin de la prise en charge peut être anticipée si les interventions ne sont plus nécessaires dans le parcours de l’enfant ou bien si une autre structure prend le relais. 
  La PCO peut accompagner la famille dans l’élaboration d’un dossier auprès de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées)
  Dans les situations complexes, la PCO doit organiser le recours à la ligne 3 : centre de ressource autisme (CRA), centre de référence des troubles du langage et des apprentissages (CRTLA), autres centres tels que les centres relatifs à la déficience intellectuelle ou spécialisés dans le TDAH.

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:1;s:478:"(Encadré) Selon notre dernière enquête, l’âge moyen du diagnostic de TDAH est de 8 ans. Nous espérons que ces plateformes amélioreront grandement l’accès au diagnostic et aux soins des enfants, avec un impact positif sur leur devenir. Par ailleurs, la prise en charge financière par l’assurance maladie permettra à plus d’enfants de bénéficier de soins appropriés, dans des délais acceptables.
  Liste des plateformes disponibles à ce jour ci-dessous : 

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:1;s:250:"https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/dicom_carte_plateformes_tnd_2020_final.pdf
  https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/plateformes_de_coordination_et_d_orientation_precoce_tsa-tnd.pdf
  D’autres sont encore en cours de déploiement sur toute la France.


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:1;s:145:"Livret de repérage précoce  à remplir par votre médecin traitant : (https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/formulaire_reperage_tnd_2020.janv.pdf)
  ";}


objet: article
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  a:1:{i:2;s:207:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO) depuis 2019. ";}


objet: article
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  a:1:{i:2;s:295:"Ces plateformes doivent permettre d’intervenir très tôt dans la vie d’un enfant dès qu’un écart inhabituel de développement est repéré, en vue de la construction d’un parcours de bilans et d’interventions précoces, respectueux de la situation et des souhaits des familles. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:561:"Ce parcours vise à faciliter l’accès à des bilans et si nécessaire, à des interventions précoces pour réduire les risques de sur-handicap, conformément aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles Haute autorité de santé (HAS) propres à chacun des troubles du neurodéveloppement (TND) : handicaps intellectuels, troubles de la communication, trouble du spectre de l’autisme (TSA), trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), trouble spécifique des apprentissages, trouble du développement de la coordination (TDC).

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:2;s:212:"Il doit également permettre d’étayer le diagnostic, d’accélérer sa réalisation, en répondant ainsi aux problèmes d’errance diagnostique préjudiciables, tant aux enfants qu’à leurs familles.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:689:"Ce nouveau dispositif concerne les enfants de 0 à 7 ans, avant même qu'un diagnostic ne soit posé, si l’on a repéré un écart de développement. Ces plateformes permettent d’entamer les démarches d’évaluation avec les professionnels. Vous pouvez solliciter ces plateformes lorsque l’enfant ne bénéficie d’aucun accompagnement dans son parcours de soin. Ce sont avant tout des plateformes de coordination. 
  Dès 2021, ces plateformes seront déployées pour proposer une coordination et une orientation aux enfants jusqu’à 12  ans. (à noter que les enfants bénéficiant déjà d’un suivi ou d’un diagnostic ne seront pas pris en charge par ces structures)


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:2;s:230:"L’orientation vers la plateforme est faite soit par : le médecin traitant, le pédiatre, le médecin scolaire ou encore un médecin de la PMI. C’est lui qui se charge du premier échange entre la plateforme et la famille.

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:2;s:406:"En effet, le médecin a pour mission de remplir un livret de repérage des troubles du neurodéveloppement. (https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/formulaire_reperage_tnd_2020.janv.pdf). 
  Ce livret est  transmis par le médecin puis validé par la plateforme.  La plateforme prend contact par la suite avec la famille afin de proposer des bilans, et une prise en charge en fonction des besoins identifiés.

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:2;s:95:"La PCO donnera sa réponse sous 2 mois et l’enfant sera pris en charge dans les 6 mois.


  ";}


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  a:1:{i:2;s:204:"L’équipe de la plateforme va faire le point sur les besoins de l’enfant et son parcours, et rendre ce parcours plus fluide. Il s’agit là d’assurer la coordination des échanges et des soins.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:713:"Elle met en place pour l’enfant et selon ses besoins, des séances avec des professionnels (médecins, psychomotriciens, psychologues, ergothérapeutes, orthophonistes…etc). La guidance parentale pourra également être proposée.
  La plateforme s’adapte aux besoins de votre enfant en organisant des rendez-vous avec des praticiens adaptés à son parcours. Un compte-rendu régulier est  effectué. L’accès vers un diagnostic fonctionnel est facilité, on peut parler d’aide au diagnostic. Les échanges principaux sont effectués par le médecin de la famille, si ce n’est pas le cas, la plateforme s'adapte au maximum pour que les échanges soient fluides.
                                    

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:623:"La réponse est non. L’ensemble du parcours et des interventions est pris en charge par l’assurance maladie. Ce qu’on appelle le forfait précoce (enveloppe prédéfinie pour chaque enfant par la PCO) est un montant permettant de financer les interventions en ergothérapie, psychomotricité et psychologie pendant 2 ans. 
  Par ailleurs, c’est la plateforme qui contractualise directement avec les professionnels. En effet, les praticiens doivent accepter la convention avec la plateforme et correspondre au cahier des charges des plateformes. Tous les paiements aux professionnels sont effectués par la PCO.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:904:"La durée d’accompagnement initiale est de 1 an. Cette durée peut être augmentée de 6 mois à 1 an pour atteindre la durée maximale de 2 ans dans le cas où l’accompagnement nécessite d’être prolongé. Des points sont effectués après 3 mois et 6 mois de suivi. La fin de la prise en charge peut être anticipée si les interventions ne sont plus nécessaires dans le parcours de l’enfant ou bien si une autre structure prend le relais. 
  La PCO peut accompagner la famille dans l’élaboration d’un dossier auprès de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées)
  Dans les situations complexes, la PCO doit organiser le recours à la ligne 3 : centre de ressource autisme (CRA), centre de référence des troubles du langage et des apprentissages (CRTLA), autres centres tels que les centres relatifs à la déficience intellectuelle ou spécialisés dans le TDAH.


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:2;s:417:"[(Selon notre dernière enquête, l’âge moyen du diagnostic de TDAH est de 8 ans. Nous espérons que ces plateformes amélioreront grandement l’accès au diagnostic et aux soins des enfants, avec un impact positif sur leur devenir. Par ailleurs, la prise en charge financière par l’assurance maladie permettra à plus d’enfants de bénéficier de soins appropriés, dans des délais acceptables.)]




  ";}


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fragment:
  a:1:{i:2;s:184:"-* https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/dicom_carte_plateformes_tnd_2020_final.pdf
  -* https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/plateformes_de_coordination_et_d_orientation_precoce_tsa-tnd.pdf

  ";}


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  a:1:{i:2;s:150:"{{Livret de repérage précoce  à remplir par votre médecin traitant : }} https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/formulaire_reperage_tnd_2020.janv.pdf

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:4;s:207:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO) depuis 2019. ";}


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fragment:
  a:1:{i:4;s:225:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO) depuis 2019. 
  <doc1493|center>";}


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fragment:
  a:1:{i:4;s:295:"Ces plateformes doivent permettre d’intervenir très tôt dans la vie d’un enfant dès qu’un écart inhabituel de développement est repéré, en vue de la construction d’un parcours de bilans et d’interventions précoces, respectueux de la situation et des souhaits des familles. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:561:"Ce parcours vise à faciliter l’accès à des bilans et si nécessaire, à des interventions précoces pour réduire les risques de sur-handicap, conformément aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles Haute autorité de santé (HAS) propres à chacun des troubles du neurodéveloppement (TND) : handicaps intellectuels, troubles de la communication, trouble du spectre de l’autisme (TSA), trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), trouble spécifique des apprentissages, trouble du développement de la coordination (TDC).

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:212:"Il doit également permettre d’étayer le diagnostic, d’accélérer sa réalisation, en répondant ainsi aux problèmes d’errance diagnostique préjudiciables, tant aux enfants qu’à leurs familles.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:689:"Ce nouveau dispositif concerne les enfants de 0 à 7 ans, avant même qu'un diagnostic ne soit posé, si l’on a repéré un écart de développement. Ces plateformes permettent d’entamer les démarches d’évaluation avec les professionnels. Vous pouvez solliciter ces plateformes lorsque l’enfant ne bénéficie d’aucun accompagnement dans son parcours de soin. Ce sont avant tout des plateformes de coordination. 
  Dès 2021, ces plateformes seront déployées pour proposer une coordination et une orientation aux enfants jusqu’à 12  ans. (à noter que les enfants bénéficiant déjà d’un suivi ou d’un diagnostic ne seront pas pris en charge par ces structures)


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:230:"L’orientation vers la plateforme est faite soit par : le médecin traitant, le pédiatre, le médecin scolaire ou encore un médecin de la PMI. C’est lui qui se charge du premier échange entre la plateforme et la famille.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:406:"En effet, le médecin a pour mission de remplir un livret de repérage des troubles du neurodéveloppement. (https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/formulaire_reperage_tnd_2020.janv.pdf). 
  Ce livret est  transmis par le médecin puis validé par la plateforme.  La plateforme prend contact par la suite avec la famille afin de proposer des bilans, et une prise en charge en fonction des besoins identifiés.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:95:"La PCO donnera sa réponse sous 2 mois et l’enfant sera pris en charge dans les 6 mois.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:204:"L’équipe de la plateforme va faire le point sur les besoins de l’enfant et son parcours, et rendre ce parcours plus fluide. Il s’agit là d’assurer la coordination des échanges et des soins.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:713:"Elle met en place pour l’enfant et selon ses besoins, des séances avec des professionnels (médecins, psychomotriciens, psychologues, ergothérapeutes, orthophonistes…etc). La guidance parentale pourra également être proposée.
  La plateforme s’adapte aux besoins de votre enfant en organisant des rendez-vous avec des praticiens adaptés à son parcours. Un compte-rendu régulier est  effectué. L’accès vers un diagnostic fonctionnel est facilité, on peut parler d’aide au diagnostic. Les échanges principaux sont effectués par le médecin de la famille, si ce n’est pas le cas, la plateforme s'adapte au maximum pour que les échanges soient fluides.
                                    

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:623:"La réponse est non. L’ensemble du parcours et des interventions est pris en charge par l’assurance maladie. Ce qu’on appelle le forfait précoce (enveloppe prédéfinie pour chaque enfant par la PCO) est un montant permettant de financer les interventions en ergothérapie, psychomotricité et psychologie pendant 2 ans. 
  Par ailleurs, c’est la plateforme qui contractualise directement avec les professionnels. En effet, les praticiens doivent accepter la convention avec la plateforme et correspondre au cahier des charges des plateformes. Tous les paiements aux professionnels sont effectués par la PCO.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:458:"La durée d’accompagnement initiale est de 1 an. Cette durée peut être augmentée de 6 mois à 1 an pour atteindre la durée maximale de 2 ans dans le cas où l’accompagnement nécessite d’être prolongé. Des points sont effectués après 3 mois et 6 mois de suivi. La fin de la prise en charge peut être anticipée si les interventions ne sont plus nécessaires dans le parcours de l’enfant ou bien si une autre structure prend le relais. 


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:450:"La PCO peut accompagner la famille dans l’élaboration d’un dossier auprès de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées)
  Dans les situations complexes, la PCO doit organiser le recours à la ligne 3 : centre de ressource autisme (CRA), centre de référence des troubles du langage et des apprentissages (CRTLA), autres centres tels que les centres relatifs à la déficience intellectuelle ou spécialisés dans le TDAH.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:417:"[(Selon notre dernière enquête, l’âge moyen du diagnostic de TDAH est de 8 ans. Nous espérons que ces plateformes amélioreront grandement l’accès au diagnostic et aux soins des enfants, avec un impact positif sur leur devenir. Par ailleurs, la prise en charge financière par l’assurance maladie permettra à plus d’enfants de bénéficier de soins appropriés, dans des délais acceptables.)]




  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:184:"-* https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/dicom_carte_plateformes_tnd_2020_final.pdf
  -* https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/plateformes_de_coordination_et_d_orientation_precoce_tsa-tnd.pdf

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:4;s:98:"{{Livret de repérage précoce  à remplir par votre médecin traitant : }} 
  <doc1494|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:421:"Le projet de loi de la sécurité sociale contient un article qui prévoit : « La branche Famille transférera en 2021 le financement de l’allocation d’éducation de l’enfant handicapé (AEEH) à la nouvelle branche Autonomie... ». Ce transfert a pour « objectif de simplifier les démarches des familles en poursuivant le rapprochement de cette allocation et de la prestation de compensation du handicap. »

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:180:"[**Nous demandons aux parlementaires et au gouvernement de ne pas faire ce transfert et de conserver une allocation payée par la CAF. C’est l’objet de cette pétition.*]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:740:"[*Qu’est-ce que l’AEEH*]
  Aujourd’hui, l’AEEH est une prestation de la branche famille de la Sécurité Sociale destinée à couvrir, au moins en partie, les coûts de l’éducation apportés à un enfant handicapé de moins de 20 ans. L'AEEH est composée d'une allocation de base, à laquelle il peut être ajouté un complément d'allocation, dont le montant est gradué en six catégories. C’est une allocation qui reconnait la charge que représente l’éducation d’un enfant handicapé dans une famille. L’allocation de base peut permettre de payer des frais qui ne font pas l’objet de devis comme les frais liés à des transports pour aller chez les paramédicaux, les objets perdus ou cassés fréquemment …

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:435:"[*Pourquoi cette pétition ?*]
  Ce projet de loi sur le financement de la Sécurité sociale prévoit de supprimer l’AEEH de la branche famille pour la mettre dans la branche autonomie. Cette branche prendra bien en compte l’autonomie de l’enfant par la compensation du handicap, mais qu’en sera-t-il de cette prise en compte dans la majoration du coût de l’éducation d’un enfant lorsque celui-ci est handicapé ?



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:238:"Pour sauver l’AEEH, [signez la pétition->https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:197:"Dites non au projet de loi sur le financement de la sécurité sociale ! L’AEEH est une allocation pour les familles et doit rester à la CAF ! Faites entendre votre voix en signant la pétition.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:211:"Aménagements de la scolarité et aménagements aux examens, un nouveau décret pour 2021 publié avec la simplification des démarches et la prise en compte des troubles du neuro-développement #TND, #TDAH,#PAP";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:288:"Aménagements aux examens, un [nouveau décret->https://www.legifrance.gouv.fr/download/pdf?id=dDMgWSNfag-VFvpkNdgmFZBvvkSNx4jnml536XFhvBE=] pour 2021 publié avec la simplification des démarches et la prise en compte des troubles du neuro-développement et du PAP. #TND #TDAH #PAP


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:561:"[(« Art. D. 311-13-1. – Sans préjudice des dispositions de l’article D. 351-28, les candidats aux examens ou concours de l’enseignement scolaire qui disposent d’un plan d’accompagnement personnalisé au titre d’un trouble du neuro-développement peuvent bénéficier d’aménagements et adaptations dans les mêmes conditions que celles définies à l’article D. 351-27 et suivants. Ces aménagements et adaptations sont en cohérence avec les mesures pédagogiques mises en œuvre dans le cadre du plan d’accompagnement personnalisé.» )]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:453:"Après plusieurs années de concertations entre les membres du CNCPH (Conseil national Consultatif des Personnes Handicapées)notamment la commission éducation présidée par Diane Cabouat (représentante de HyperSupers) et le Ministère de l’Education Nationale, un nouveau décret, une circulaire et des annexes viennent modifier les dispositions relatives à l’aménagement des épreuves des examens et concours de l’enseignement scolaire.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:599:"Le système de demande d’aménagements d’examens était au cœur de nombreuses situations compliquées et d’insatisfactions des familles mais aussi des services en charge de l’organisation des examens et concours. Ne pas pouvoir se préparer dans de bonnes conditions parce qu’on ne sait pas quels seront les aménagements accordés, des réponses en décalage avec les conditions habituelles d’apprentissage, des procédures et demandes différentes d’une académie à l’autre, des réponses tardives, des recours …. autant d’éléments facteurs d’anxiété, à corriger. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:291:"{{Tout cela a conduit à ces modifications :}}
  -* Un nouveau décret, cosigné par le l’Education nationale et l’enseignement agricole
  -* Une nouvelle circulaire expliquant plus en détail les procédures
  -* Des formulaires de demande en annexe : identiques sur tout le territoire

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:181:"Un principe de cohérence entre les aménagements pédagogiques dont dispose l’élève lors de sa scolarité et ceux dont il dispose lors du passage des épreuves d’examens.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:199:"{{Une équité territoriale renforcée }} : les formulaires de demande seront publiés ici dès leur publication en annexe de la circulaire ; ce sont les mêmes formulaires pour toute la France. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:371:"{{Une simplification de la demande }} : les élèves qui ont un PPS, un PAP au[* titre d’un trouble du neurodéveloppement*] (TDAH, dyspraxie, …), ou un PAI ont accès à une procédure simplifiée de demande d’aménagements dès lors que les aménagements demandés sont en cohérence avec les aménagements et accompagnements dont ils bénéficient en classe.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:147:"Afin de permettre à chaque élève de suivre des apprentissages, des aménagements et adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:357:"Lorsqu’un élève a un dossier à la MDPH, il a (lorsque la MDPH le rédige) un PPS et les aménagements sont décrits dans le document de mise en œuvre du PPS. 
  Les élèves avec troubles des apprentissages ou troubles du neurodéveloppement peuvent aussi bénéficier d’un PAP et chaque année les aménagements sont alors décrits dans le PAP. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:163:"Enfin les élèves atteints d’un trouble de santé invalidant (asthme ou diabète par exemple), une allergie ou une intolérance alimentaire ont un PAI.
   


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:125:"En fait, il existera deux procédures : 
  -* La procédure simplifiée
  -* La procédure complète // ancienne procédure

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:263:"-* le chef d’établissement doit informer les familles
  -* la demande est à faire au plus tard au moment de l’inscription à l’examen (N-1 ou N selon diplômes) donc en 4ème pour le DNB et en 2nde pour le bac, avec les formulaires de demande nationaux

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:315:"Elle concerne les élèves : 
  -* scolarisés dans le public ou privé sous contrat
  -* qui ont un PPS, PAP au titre d’un trouble du neurodéveloppment (TDAH, dyspraxie …) ou PAI
  -* pour lesquels un avis médical d’un médecin EN ou médecin désigné par la CDAPH, (cycle 4 ou terminal) a été donné


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:167:"Les aménagements demandés doivent être cohérents avec les aménagements obtenus pendant la scolarité, le temps majoré ne peut pas excéder un tiers du temps.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:215:"Lorsque ces conditions sont remplies il n’est pas nécessaire d’obtenir un nouvel avis médical. Le dossier est rempli par le candidat et l’équipe pédagogique puis envoyé à l’autorité administrative

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:242:"Lorsque la procédure simplifiée ne s’applique pas, on a recours à la procédure complète : le dossier est transmis à un médecin désigné par la CDAPH pour qu’il donne son avis avant transmission à l’autorité administrative.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:853:"{{Il existe six formulaires :}}
  -* deux formulaires pour le CFG et DNB
  -* deux formulaires pour le bac GT
  -* deux formulaires pour les filières professionnelles
  -* 
  {{Ces formulaires sont construits de la même manière :}}
  -* des informations sur le candidat
  -* des informations sur sa scolarisation
  -* des informations sur les aménagements et adaptations dont il a bénéficié
  -* les différents types d’aménagements et adaptations demandés :
  -** Temps majoré
  -** Temps de pause
  -** Locaux, installation dans la salle
  -** Aides techniques
  -** Mise en forme des sujets
  -** Communication
  -** Aides humaines (secrétaire / assistant)
  -** Adaptations d’épreuves
  -** Aménagements spécifiques = aménagements propres au diplôme présenté
  -** Dispenses
  -** Etalement du passage des épreuves
  -** Conservation des notes

  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:4;s:94:"{{{Aménagements de scolarité et aménagements aux examens, note transitoire pour 2021}}}

  ";i:5;s:67:"Aménagements de la scolarité et aux examens, une note transitoire";i:6;s:87:"{{{***Pour chacun de ces aménagements, on retrouvera trois ou quatre colonnes :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:336:"-* {{Pour la procédure simplifiée }} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, décision motivée de l’autorité administrative
  -* {{Pour la procédure complète}} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, avis du médecin désigné par la CDAPH, décision motivée de l’autorité administrative

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:86:"[*Les formulaires seront publiés ici dès que disponibles sur le site du ministère*]";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:96:"{{{**Education Nationale – Demande d’aménagements aux examens : c’est maintenant !}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:386:"Les candidats aux examens, présentant un handicap, peuvent demander des {{aménagements d'épreuves}} en utilisant les formulaires ci-dessous selon la procédure qui vous convient.
  La date de dépôt et le dossier peuvent différer d’une académie à l’autre, et selon l’examen, consultez le site de votre académie pour connaitre la date limite de dépôt de votre dossier.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:213:"Pour 2021, 2 procédures possibles, 1-si vous avez déjà bénéficié d'aménagements : {{la procédure simplifiée }} ; 2-si jusqu'à présent vous n'aviez pas d'aménagements : {{la procédure complète}}. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:90:"Pour chacune des procédure un nouveau formulaire. 
  [Les nouveauté de 2021->article1609]";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:103:"{{Attention ! Pour 2021 }} de nouveaux formulaires et de nouvelles procédures sont mis en place.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:544:"-# {{Une procédure simplifiée}} pour les élèves/candidats ayant déjà bénéficié d’un Aménagement des Conditions d’Examens (ACE) pour le passage des épreuves du DNB  (dont les redoublants)
  -# {{Une procédure complète}} pour les élèves/candidats n’ayant pas d'aménagements (ACE)  ou qui ont un ACE mais souhaitent un aménagement complémentaire d’une autre nature que ceux accordé depuis la classe de Seconde relatif à un PPS , un PAP  ou un PAI  autorisé par le CDAPH ou un médecin de l’éducation nationale.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:286:"l’avis donné par le médecin désigné par la CDAPH lors de l’aménagement d’épreuves du DNB reste valable sans limite de temps et donc vaut aussi pour les aménagements de passage des épreuves de contrôle continu et terminales du baccalauréat général et technologique.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:289:"Cette procédure [*reste valide pour les candidats qui souhaitent des aménagements complémentaires*] à ceux accordés lors des épreuves du DNB, et qui [*bénéficient déjà d’aménagement de scolarité depuis la classe de Seconde*] dans le cadre d’un PPS, PAP ou d’un PAI.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:657:"-* L’élève remet le dossier de demande d’aménagement à son professeur principal.
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus de l’épreuve, tout en prenant compte des aménagements obtenus pour le DNB et depuis la classe de Seconde. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.
  -* La demande sera transmise par le chef d’établissement à l’autorité administrative pour décision. Les parents auront une copie de cette demande. 
  -* Après étude, la décision sera transmise au chef d’établissement et aux parents.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:19;s:188:"[Retrouver le formulaire en cliquant ici ->https://cache.media.education.gouv.fr/file/38/92/7/ensel602_annexe1_1192927.pdf]
  <doc1491|center>
  {{{Pour la procédure complète : }}}



  ";i:20;s:45:"{{{Pour la procédure complète : }}}



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:464:"-* L’élève/candidat constitue (avec l’aide de ses parents) le dossier de demande d’aménagement des conditions d’examen 
  -* Les éléments médicaux doivent être joints sous pli confidentiel à l’attention du médecin 
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus à chaque épreuve. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:414:"-* Afin de faciliter la procédure, la présence du médecin désigné par la CDAPH est suggérer lors de l'étude du dossier par l'équipe pédagogique.
  -* Le chef d'établissement transmet{{le dossier de demande}} auquel est ajouté {{l'avis médical}} (sous pli cacheté) à l'académie pour décision et en informe la famille.
  -* L’académie donne sa décision aux chef d'établissement, aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:477:"-** En cas d’absence du médecin pendant l’étude du dossier par l’équipe pédagogique, le directeur de l’établissement transmet le dossier de demande au praticien désigné de la CDAPH et en informe la famille
  -** Le professionnel de santé désigné par la CDAPH rend un compte rendu. Il fait parvenir le dossier de demande avec son avis à l'académie pour décision.
  -** La décision finale est transmise au directeur de l’établissement et aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:152:"{{{**Pour les candidats non scolarisés dans un établissement d'enseignement public ou privé sous contrat avec l'État ou scolarisés au Cned :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:633:"-* Les épreuves sont organisées conformément à l'arrêté modifié du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu 
  -* Conformément à la procédure académique le candidat inscrit à l’examen constitue son dossier de demande d’aménagements des conditions d’examen
  -* Il fait parvenir sa demande d'aménagements pour l'ensemble des épreuves au praticien désigné par la CDAPH.
  -* Le médecin désigné par la CDAPH rend un avis. Il y joint la demande d'aménagements des conditions d'examen pour validation ou refus.
  -* La décision est transmise aux parents, et au candidat majeur

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:19;s:37:"{{{Ce qu’il faut retenir :}}}


  ";i:20;s:39:"[({{{Ce qu’il faut retenir :}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:459:"-* De nouvelles procédures  (voir ci-dessous) qui s’accompagnent de nouveaux formulaires. {{Veillez à avoir les bons formulaires.}}
  -* Il faut se renseigner le plus tôt possible sur le cas précis de son enfant afin que l’aménagement respecte l’ensemble des procédures en vigueur et que les échanges soient fluides.
  -* N’hésitez pas à poser des questions au chef de l’établissement de votre enfant ou à son médecin traitant.  
  )]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:1909:"-* [Aix Marseille ->http://www.ac-aix-marseille.fr/cid93418/amenagement-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Amiens->http://www.ac-amiens.fr/331-amenagement-d-epreuves-pour-les-candidats-en-situation-de.html]
  -* [Bordeaux ->http://www.ac-bordeaux.fr/cid78615/amenagement-epreuves-pour-les-eleves-presentant-handicap.html ]
  -* [Créteil->http://www.ac-creteil.fr/pid32872/demandes-et-infos-pratiques.html]
  -* [Grenoble->http://www.ac-grenoble.fr/ia38/siteiaspip/spip.php?article259 ] 
  -* [Lille->http://www1.ac-lille.fr/cid82903/amenagement-des-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap.html]
  -* [Lyon->http://www.ac-lyon.fr/cid87861/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Montpellier->http://www.ac-montpellier.fr/cid87198/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Nancy-Metz->http://www.ac-nancy-metz.fr/amenagement-d-epreuves-106350.kjsp]
  -* [Nantes->http://www.ac-nantes.fr/examens/amenagement-d-epreuves/amenagement-d-epreuves-handicap-incapacite-temporaire--190902.kjsp]
  -*[ Nice->http://www2.ac-nice.fr/cid71019/handicap-amenagement-pour-les-examens-informations-et-formulaires.html ]
  -* [Paris ->https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_333234/amenagements-aux-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap] 
  -* [Poitiers->http://www.ac-poitiers.fr/cid103321/mesures-destinees-aux-candidats-handicapes.html]
  -* [Reims->http://www.univ-reims.fr/vie-des-campus/handicap/amenagement-des-examens-et-concours/demande-d-amenagement-des-conditions-d-examens-et-concours,20522,34510.html]
  -* [Rennes->http://www.ac-rennes.fr/cid104195/examen-handicap.html]
  -* [Strasbourg->https://www.ac-strasbourg.fr/examens-concours/handicap-amenagement-depreuves/]
  -* [Toulouse ->http://www.ac-toulouse.fr/cid83096/amenagements-d-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Versailles ->http://www.ac-versailles.fr/dsden95/cid110720/demande-amenagement-des-epreuves-pour-les-candidats-presentant-handicap.html ]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:453:"Après plusieurs années de concertations entre les membres du CNCPH (Conseil national Consultatif des Personnes Handicapées)notamment la commission éducation présidée par Diane Cabouat (représentante de HyperSupers) et le Ministère de l’Education Nationale, un nouveau décret, une circulaire et des annexes viennent modifier les dispositions relatives à l’aménagement des épreuves des examens et concours de l’enseignement scolaire.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:599:"Le système de demande d’aménagements d’examens était au cœur de nombreuses situations compliquées et d’insatisfactions des familles mais aussi des services en charge de l’organisation des examens et concours. Ne pas pouvoir se préparer dans de bonnes conditions parce qu’on ne sait pas quels seront les aménagements accordés, des réponses en décalage avec les conditions habituelles d’apprentissage, des procédures et demandes différentes d’une académie à l’autre, des réponses tardives, des recours …. autant d’éléments facteurs d’anxiété, à corriger. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:291:"{{Tout cela a conduit à ces modifications :}}
  -* Un nouveau décret, cosigné par le l’Education nationale et l’enseignement agricole
  -* Une nouvelle circulaire expliquant plus en détail les procédures
  -* Des formulaires de demande en annexe : identiques sur tout le territoire

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:181:"Un principe de cohérence entre les aménagements pédagogiques dont dispose l’élève lors de sa scolarité et ceux dont il dispose lors du passage des épreuves d’examens.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:199:"{{Une équité territoriale renforcée }} : les formulaires de demande seront publiés ici dès leur publication en annexe de la circulaire ; ce sont les mêmes formulaires pour toute la France. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:147:"Afin de permettre à chaque élève de suivre des apprentissages, des aménagements et adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:369:"Lorsqu’un élève a un dossier à la MDPH, il a (lorsque la MDPH le rédige) un PPS et les aménagements sont décrits dans le document de mise en œuvre du PPS. 
  Les élèves avec troubles des apprentissages ou troubles du neurodéveloppement (dont TDAH) peuvent aussi bénéficier d’un PAP et chaque année les aménagements sont alors décrits dans le PAP. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:179:"Enfin les élèves atteints d’un trouble de santé invalidant (asthme ou diabète par exemple), une allergie ou une intolérance alimentaire ont un PAI.
   
  <doc1497|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:7;s:125:"En fait, il existera deux procédures : 
  -* La procédure simplifiée
  -* La procédure complète // ancienne procédure

  ";i:8;s:136:"En fait, il existera deux procédures : 
  -* [La procédure simplifiée->art1609]
  -* La procédure complète // ancienne procédure

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:263:"-* le chef d’établissement doit informer les familles
  -* la demande est à faire au plus tard au moment de l’inscription à l’examen (N-1 ou N selon diplômes) donc en 4ème pour le DNB et en 2nde pour le bac, avec les formulaires de demande nationaux

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:315:"Elle concerne les élèves : 
  -* scolarisés dans le public ou privé sous contrat
  -* qui ont un PPS, PAP au titre d’un trouble du neurodéveloppment (TDAH, dyspraxie …) ou PAI
  -* pour lesquels un avis médical d’un médecin EN ou médecin désigné par la CDAPH, (cycle 4 ou terminal) a été donné


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:167:"Les aménagements demandés doivent être cohérents avec les aménagements obtenus pendant la scolarité, le temps majoré ne peut pas excéder un tiers du temps.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:215:"Lorsque ces conditions sont remplies il n’est pas nécessaire d’obtenir un nouvel avis médical. Le dossier est rempli par le candidat et l’équipe pédagogique puis envoyé à l’autorité administrative

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:242:"Lorsque la procédure simplifiée ne s’applique pas, on a recours à la procédure complète : le dossier est transmis à un médecin désigné par la CDAPH pour qu’il donne son avis avant transmission à l’autorité administrative.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:849:"{{Il existe six formulaires :}}
  -* deux formulaires pour le CFG et DNB
  -* deux formulaires pour le bac GT
  -* deux formulaires pour les filières professionnelles 
  {{Ces formulaires sont construits de la même manière :}}
  -* des informations sur le candidat
  -* des informations sur sa scolarisation
  -* des informations sur les aménagements et adaptations dont il a bénéficié
  -* les différents types d’aménagements et adaptations demandés :
  -** Temps majoré
  -** Temps de pause
  -** Locaux, installation dans la salle
  -** Aides techniques
  -** Mise en forme des sujets
  -** Communication
  -** Aides humaines (secrétaire / assistant)
  -** Adaptations d’épreuves
  -** Aménagements spécifiques = aménagements propres au diplôme présenté
  -** Dispenses
  -** Etalement du passage des épreuves
  -** Conservation des notes

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:87:"{{{***Pour chacun de ces aménagements, on retrouvera trois ou quatre colonnes :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:336:"-* {{Pour la procédure simplifiée }} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, décision motivée de l’autorité administrative
  -* {{Pour la procédure complète}} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, avis du médecin désigné par la CDAPH, décision motivée de l’autorité administrative

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:86:"[*Les formulaires seront publiés ici dès que disponibles sur le site du ministère*]";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:134:"Le Centre d'Excellence pour l'Autisme et les Troubles du Neurodéveloppement (STRAS&ND) vous propose une conférence grand public 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:386:"Le Centre d'Excellence pour l'Autisme et les Troubles du Neurodéveloppement (STRAS&ND) vous propose une conférence grand public destiné aux usagers, familles, proches, enseignants... sur le thème 
  "L'hétérogénéité de l'autisme en 2020: nature, ou culture ?"
  avec le Pr. Laurent Mottron de l’Université de Montréal au Canada, éminent spécialiste des TSA et des TND. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:170:"Pré-inscription obligatoire auprès de l'organisateur afin d'obtenir le lien de connexion à la conférence
  https://sondagesv3.unistra.fr/index.php/363333?lang=fr


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:102:"67-Journées du Centre d'Excellence pour l'Autisme et les Troubles du Neurodéveloppement - Strasbourg";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:384:"Le Centre d'Excellence pour l'Autisme et les Troubles du Neurodéveloppement (STRAS&ND) vous propose une conférence grand public destiné aux usagers, familles, proches, enseignants... sur le thème "L'hétérogénéité de l'autisme en 2020: nature, ou culture ?"
  avec le Pr. Laurent Mottron de l’Université de Montréal au Canada, éminent spécialiste des TSA et des TND. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:175:"[**Pré-inscription obligatoire*] auprès de l'organisateur afin d'obtenir le lien de connexion à la conférence
  https://sondagesv3.unistra.fr/index.php/363333?lang=fr


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:89:"67-Journées du Centre d'Excellence pour l'Autisme et les Troubles du Neurodéveloppement";}


objet: article
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  a:1:{i:1;s:94:"Journée de recherche dans le domaine de l'Autisme et des Troubles du Neurodéveloppement 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:420:"Depuis 2012, Le Centre d'Excellence STRAS&ND organise chaque année une journée de recherche dans le domaine de l’autisme et de ses comorbidités, sous l’égide de Stras-Autisme. Cette année, la  journée s’élargit bien sur à l’ensemble des troubles du Neurodéveloppement (TND).  
  															Vendredi 11 décembre 2020, 9h20-15h30 (CET)
  															
  Le programme de la journée
  <doc1498|left>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:168:"Pré-inscription obligatoire auprès de l’organisateur afin d’obtenir le lien de connexion à la conférence
  https://sondagesv3.unistra.fr/index.php/363333?lang=fr";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:260:"Depuis 2012, le Centre d'Excellence pour l’Autisme et les Troubles du Neurodéveloppement de Strasbourg (STRAS&ND) organise chaque année une journée de recherche dans le domaine de l’autisme et de ses comorbidités, sous l’égide de Stras-Autisme. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:246:"Cette année, la  journée s’élargit bien sur à l’ensemble des troubles du Neurodéveloppement (TND).  
  															
  [*Vendredi 11 décembre 2020, 9h20-15h30 (CET)*]
  															
  Le programme de la journée
  <doc1498|center>


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:173:"[**Pré-inscription obligatoire*] auprès de l’organisateur afin d’obtenir le lien de connexion à la conférence
  https://sondagesv3.unistra.fr/index.php/363333?lang=fr";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:9;s:287:"Aménagements aux examens, un [nouveau décret->https://www.legifrance.gouv.fr/download/pdf?id=dDMgWSNfag-VFvpkNdgmFZBvvkSNx4jnml536XFhvBE=]pour 2021 publié avec la simplification des démarches et la prise en compte des troubles du neuro-développement et du PAP. #TND #TDAH #PAP


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:409:"Après plusieurs années de concertations entre les membres du [CNCPH->art1596], notamment la commission éducation présidée par Diane Cabouat (représentante de HyperSupers), et le Ministère de l’Education Nationale, un nouveau décret, une circulaire et des annexes viennent modifier les dispositions relatives à l’aménagement des épreuves des examens et concours de l’enseignement scolaire.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:599:"Le système de demande d’aménagements d’examens était au cœur de nombreuses situations compliquées et d’insatisfactions des familles mais aussi des services en charge de l’organisation des examens et concours. Ne pas pouvoir se préparer dans de bonnes conditions parce qu’on ne sait pas quels seront les aménagements accordés, des réponses en décalage avec les conditions habituelles d’apprentissage, des procédures et demandes différentes d’une académie à l’autre, des réponses tardives, des recours …. autant d’éléments facteurs d’anxiété, à corriger. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:291:"{{Tout cela a conduit à ces modifications :}}
  -* Un nouveau décret, cosigné par le l’Education nationale et l’enseignement agricole
  -* Une nouvelle circulaire expliquant plus en détail les procédures
  -* Des formulaires de demande en annexe : identiques sur tout le territoire

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:181:"Un principe de cohérence entre les aménagements pédagogiques dont dispose l’élève lors de sa scolarité et ceux dont il dispose lors du passage des épreuves d’examens.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:199:"{{Une équité territoriale renforcée }} : les formulaires de demande seront publiés ici dès leur publication en annexe de la circulaire ; ce sont les mêmes formulaires pour toute la France. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:147:"Afin de permettre à chaque élève de suivre des apprentissages, des aménagements et adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:369:"Lorsqu’un élève a un dossier à la MDPH, il a (lorsque la MDPH le rédige) un PPS et les aménagements sont décrits dans le document de mise en œuvre du PPS. 
  Les élèves avec troubles des apprentissages ou troubles du neurodéveloppement (dont TDAH) peuvent aussi bénéficier d’un PAP et chaque année les aménagements sont alors décrits dans le PAP. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:179:"Enfin les élèves atteints d’un trouble de santé invalidant (asthme ou diabète par exemple), une allergie ou une intolérance alimentaire ont un PAI.
   
  <doc1497|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:136:"En fait, il existera deux procédures : 
  -* [La procédure simplifiée->art1609]
  -* La procédure complète // ancienne procédure

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:263:"-* le chef d’établissement doit informer les familles
  -* la demande est à faire au plus tard au moment de l’inscription à l’examen (N-1 ou N selon diplômes) donc en 4ème pour le DNB et en 2nde pour le bac, avec les formulaires de demande nationaux

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:315:"Elle concerne les élèves : 
  -* scolarisés dans le public ou privé sous contrat
  -* qui ont un PPS, PAP au titre d’un trouble du neurodéveloppment (TDAH, dyspraxie …) ou PAI
  -* pour lesquels un avis médical d’un médecin EN ou médecin désigné par la CDAPH, (cycle 4 ou terminal) a été donné


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:167:"Les aménagements demandés doivent être cohérents avec les aménagements obtenus pendant la scolarité, le temps majoré ne peut pas excéder un tiers du temps.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:215:"Lorsque ces conditions sont remplies il n’est pas nécessaire d’obtenir un nouvel avis médical. Le dossier est rempli par le candidat et l’équipe pédagogique puis envoyé à l’autorité administrative

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:242:"Lorsque la procédure simplifiée ne s’applique pas, on a recours à la procédure complète : le dossier est transmis à un médecin désigné par la CDAPH pour qu’il donne son avis avant transmission à l’autorité administrative.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:849:"{{Il existe six formulaires :}}
  -* deux formulaires pour le CFG et DNB
  -* deux formulaires pour le bac GT
  -* deux formulaires pour les filières professionnelles 
  {{Ces formulaires sont construits de la même manière :}}
  -* des informations sur le candidat
  -* des informations sur sa scolarisation
  -* des informations sur les aménagements et adaptations dont il a bénéficié
  -* les différents types d’aménagements et adaptations demandés :
  -** Temps majoré
  -** Temps de pause
  -** Locaux, installation dans la salle
  -** Aides techniques
  -** Mise en forme des sujets
  -** Communication
  -** Aides humaines (secrétaire / assistant)
  -** Adaptations d’épreuves
  -** Aménagements spécifiques = aménagements propres au diplôme présenté
  -** Dispenses
  -** Etalement du passage des épreuves
  -** Conservation des notes

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:87:"{{{***Pour chacun de ces aménagements, on retrouvera trois ou quatre colonnes :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:336:"-* {{Pour la procédure simplifiée }} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, décision motivée de l’autorité administrative
  -* {{Pour la procédure complète}} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, avis du médecin désigné par la CDAPH, décision motivée de l’autorité administrative

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:86:"[*Les formulaires seront publiés ici dès que disponibles sur le site du ministère*]";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:6;s:213:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement (TND) peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO) depuis 2019. ";}


objet: article
fragment:
  a:6:{i:1;s:5:"24562";i:2;s:19:"3,12995,24538,24562";i:3;s:4:"1493";i:4;s:9:"1493,1494";i:5;s:7:"2,38,63";i:6;s:60:"Les plateformes de coordination et d'orientation (PCO) - TND";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:103:"{{Attention ! Pour 2021 }} de nouveaux formulaires et de nouvelles procédures sont mis en place.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:544:"-# {{Une procédure simplifiée}} pour les élèves/candidats ayant déjà bénéficié d’un Aménagement des Conditions d’Examens (ACE) pour le passage des épreuves du DNB  (dont les redoublants)
  -# {{Une procédure complète}} pour les élèves/candidats n’ayant pas d'aménagements (ACE)  ou qui ont un ACE mais souhaitent un aménagement complémentaire d’une autre nature que ceux accordé depuis la classe de Seconde relatif à un PPS , un PAP  ou un PAI  autorisé par le CDAPH ou un médecin de l’éducation nationale.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:286:"l’avis donné par le médecin désigné par la CDAPH lors de l’aménagement d’épreuves du DNB reste valable sans limite de temps et donc vaut aussi pour les aménagements de passage des épreuves de contrôle continu et terminales du baccalauréat général et technologique.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:289:"Cette procédure [*reste valide pour les candidats qui souhaitent des aménagements complémentaires*] à ceux accordés lors des épreuves du DNB, et qui [*bénéficient déjà d’aménagement de scolarité depuis la classe de Seconde*] dans le cadre d’un PPS, PAP ou d’un PAI.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:657:"-* L’élève remet le dossier de demande d’aménagement à son professeur principal.
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus de l’épreuve, tout en prenant compte des aménagements obtenus pour le DNB et depuis la classe de Seconde. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.
  -* La demande sera transmise par le chef d’établissement à l’autorité administrative pour décision. Les parents auront une copie de cette demande. 
  -* Après étude, la décision sera transmise au chef d’établissement et aux parents.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:464:"-* L’élève/candidat constitue (avec l’aide de ses parents) le dossier de demande d’aménagement des conditions d’examen 
  -* Les éléments médicaux doivent être joints sous pli confidentiel à l’attention du médecin 
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus à chaque épreuve. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:414:"-* Afin de faciliter la procédure, la présence du médecin désigné par la CDAPH est suggérer lors de l'étude du dossier par l'équipe pédagogique.
  -* Le chef d'établissement transmet{{le dossier de demande}} auquel est ajouté {{l'avis médical}} (sous pli cacheté) à l'académie pour décision et en informe la famille.
  -* L’académie donne sa décision aux chef d'établissement, aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:477:"-** En cas d’absence du médecin pendant l’étude du dossier par l’équipe pédagogique, le directeur de l’établissement transmet le dossier de demande au praticien désigné de la CDAPH et en informe la famille
  -** Le professionnel de santé désigné par la CDAPH rend un compte rendu. Il fait parvenir le dossier de demande avec son avis à l'académie pour décision.
  -** La décision finale est transmise au directeur de l’établissement et aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:152:"{{{**Pour les candidats non scolarisés dans un établissement d'enseignement public ou privé sous contrat avec l'État ou scolarisés au Cned :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:633:"-* Les épreuves sont organisées conformément à l'arrêté modifié du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu 
  -* Conformément à la procédure académique le candidat inscrit à l’examen constitue son dossier de demande d’aménagements des conditions d’examen
  -* Il fait parvenir sa demande d'aménagements pour l'ensemble des épreuves au praticien désigné par la CDAPH.
  -* Le médecin désigné par la CDAPH rend un avis. Il y joint la demande d'aménagements des conditions d'examen pour validation ou refus.
  -* La décision est transmise aux parents, et au candidat majeur

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:419:"-* De nouvelles procédures qui s’accompagnent de nouveaux formulaires. {{Bientôt en ligne}}
  -* Il faut se renseigner le plus tôt possible sur le cas précis de son enfant afin que l’aménagement respecte l’ensemble des procédures en vigueur et que les échanges soient fluides.
  -* N’hésitez pas à poser des questions au chef de l’établissement de votre enfant ou à son médecin traitant.  
  )]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:1909:"-* [Aix Marseille ->http://www.ac-aix-marseille.fr/cid93418/amenagement-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Amiens->http://www.ac-amiens.fr/331-amenagement-d-epreuves-pour-les-candidats-en-situation-de.html]
  -* [Bordeaux ->http://www.ac-bordeaux.fr/cid78615/amenagement-epreuves-pour-les-eleves-presentant-handicap.html ]
  -* [Créteil->http://www.ac-creteil.fr/pid32872/demandes-et-infos-pratiques.html]
  -* [Grenoble->http://www.ac-grenoble.fr/ia38/siteiaspip/spip.php?article259 ] 
  -* [Lille->http://www1.ac-lille.fr/cid82903/amenagement-des-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap.html]
  -* [Lyon->http://www.ac-lyon.fr/cid87861/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Montpellier->http://www.ac-montpellier.fr/cid87198/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Nancy-Metz->http://www.ac-nancy-metz.fr/amenagement-d-epreuves-106350.kjsp]
  -* [Nantes->http://www.ac-nantes.fr/examens/amenagement-d-epreuves/amenagement-d-epreuves-handicap-incapacite-temporaire--190902.kjsp]
  -*[ Nice->http://www2.ac-nice.fr/cid71019/handicap-amenagement-pour-les-examens-informations-et-formulaires.html ]
  -* [Paris ->https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_333234/amenagements-aux-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap] 
  -* [Poitiers->http://www.ac-poitiers.fr/cid103321/mesures-destinees-aux-candidats-handicapes.html]
  -* [Reims->http://www.univ-reims.fr/vie-des-campus/handicap/amenagement-des-examens-et-concours/demande-d-amenagement-des-conditions-d-examens-et-concours,20522,34510.html]
  -* [Rennes->http://www.ac-rennes.fr/cid104195/examen-handicap.html]
  -* [Strasbourg->https://www.ac-strasbourg.fr/examens-concours/handicap-amenagement-depreuves/]
  -* [Toulouse ->http://www.ac-toulouse.fr/cid83096/amenagements-d-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Versailles ->http://www.ac-versailles.fr/dsden95/cid110720/demande-amenagement-des-epreuves-pour-les-candidats-presentant-handicap.html ]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:405:"TROUBLE DEFICIT DE L’ATTENTION/HYPERACTIVITE TDAH
  Votre déficit d’attention, votre hyperactivité, méritent notre attention.
  NOTRE ASSOCIATION ECOUTE, INFORME, SOUTIENT, ENFANTS et ADULTES.
  Adhérer c’est
  •	Mettre en évidence le nombre de personnes concernées par le TDAH
  •	Participer à la mise en place d’une réflexion globale sur le TDAH 
  •	Permettre à l’association ...

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:17;s:104:"Des modèles de courriers pour les demandes via internet 
  Des outils pour votre activité de bénévole";}


objet: rubrique
fragment:
  a:5:{i:13;s:2066:"-* FICHE CONTACT
  <doc1311|center>
  -* [FICHE DE PRESENTATION DE L’ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/pre_sentation_association_2020.pdf?1299/07cccbe4d8d77a9a2b7b41d760bff59c6bd971b4]
  <doc1299|center>
  -* [COURRIER DE PRESENTATION DE L'ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/COURRIER-DE-PRESENTATION-DE-L-ASSOCIATION.html?var_mode=calcul]
  -* [MODELE DE COURRIER DIAGNOSTIC ENFANT->https://www.tdah-france.fr/La-demande-de-diagostic-enfant.html]	
  <doc1298|center>
  -* [MODELE MAIL GENERIQUE ENVOYE AUX PERSONNES QUI NOUS CONTACTENT->https://www.tdah-france.fr/Mail-generique-envoye-lors-du-contact-sur-le-site.html]
  -* [MAIL POUR DEMANDE DE PRECISIONS à adapter->https://www.tdah-france.fr/MAIL-POUR-DEMANDE-DE-PRECISIONS-A-ADAPTER.html]
  -* [MAIL POUR LA DEMARCHE DE DIAGNOSTIC DES ADULTES	->https://www.tdah-france.fr/MAIL-DEMARCHE-DE-DIAGNOSTIC-ADULTE.html]
  -* [MAIL DEMANDE D’AIDE POUR DEMARCHE MDPH->https://www.tdah-france.fr/Mail-demande-d-aide-pour-demarche-MDPH.html]
  -* [BULLETIN D’ADHESION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/bulletin_adh_2020-rgpd-2.pdf?1313/7b90a015d23936585c92fc2bc7f7b29bf4519757]
  <doc802|center>
  -* [FICHE MISE EN LIGNE DE VOTRE REUNION->https://www.tdah-france.fr/Demande-de-publication-de-reunion-sur-le-site-tdah-france-fr.html?var_mode=calcul]
  -* EVALUATION DE REUNION
  <doc1327|center>
  -* FICHE DE PRET DE LIVRES
  <doc1325|center>
  -* [BILAN D’ACTIVITE 20XX : REGION->https://www.tdah-france.fr/BILAN-D-ACTIVITE-ANNUEL.html?var_mode=calcul]
  -* [QUELQUES CONSEILS POUR UN PAP OU PPS->https://www.tdah-france.fr/LES-RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNANTS.html#PAP] - TDAH FRANCE
  <doc1282|center>
  -* COORDONNÉES DES BÉNÉVOLES HYPERSUPERS TDAH FRANCE
  <doc1321|center>
  -* ETAT DES STOCKS
  <doc1322|center>
  -* BON DE COMMANDE BENEVOLES
  <doc1323|center>
  -* RECAPITULATIF DE VENTES DE LIVRETS
  <doc1328|center>
  -* [NOTE DE FRAIS->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/guide_be_ne_voles_06_2018_54.pdf?1301/21f8619c32ec5f54f74681f1bc115eec2b77265f]
  <doc1326|center>
  -* ASSURANCE MAIF
  <doc1329|center>
  ";i:14;s:1642:"-* FICHE CONTACT
  <doc1311|center>
  -* [FICHE DE PRESENTATION DE L’ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/pre_sentation_association_2020.pdf?1299/07cccbe4d8d77a9a2b7b41d760bff59c6bd971b4]
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  -* [COURRIER DE PRESENTATION DE L'ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/COURRIER-DE-PRESENTATION-DE-L-ASSOCIATION.html?var_mode=calcul]
  -* [MODELE DE COURRIER DIAGNOSTIC ENFANT->https://www.tdah-france.fr/La-demande-de-diagostic-enfant.html]	
  <doc1298|center>
  -* [MODELE MAIL GENERIQUE ENVOYE AUX PERSONNES QUI NOUS CONTACTENT->https://www.tdah-france.fr/Mail-generique-envoye-lors-du-contact-sur-le-site.html]
  -* [MAIL POUR DEMANDE DE PRECISIONS à adapter->https://www.tdah-france.fr/MAIL-POUR-DEMANDE-DE-PRECISIONS-A-ADAPTER.html]
  -* [MAIL POUR LA DEMARCHE DE DIAGNOSTIC DES ADULTES	->https://www.tdah-france.fr/MAIL-DEMARCHE-DE-DIAGNOSTIC-ADULTE.html]
  -* [MAIL DEMANDE D’AIDE POUR DEMARCHE MDPH->https://www.tdah-france.fr/Mail-demande-d-aide-pour-demarche-MDPH.html]
  -* [BULLETIN D’ADHESION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/bulletin_adh_2020-rgpd-2.pdf?1313/7b90a015d23936585c92fc2bc7f7b29bf4519757]
  <doc802|center>
  -* [FICHE MISE EN LIGNE DE VOTRE REUNION->https://www.tdah-france.fr/Demande-de-publication-de-reunion-sur-le-site-tdah-france-fr.html?var_mode=calcul]
  -* EVALUATION DE REUNION
  <doc1327|center>
  -* FICHE DE PRET DE LIVRES
  <doc1325|center>
  -* [BILAN D’ACTIVITE 20XX : REGION->https://www.tdah-france.fr/BILAN-D-ACTIVITE-ANNUEL.html?var_mode=calcul]
  -* [QUELQUES CONSEILS POUR UN PAP OU PPS->https://www.tdah-france.fr/LES-RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNANTS.html#PAP] - TDAH FRANCE

  ";i:15;s:1679:"-* FICHE CONTACT
  <doc1311|center>
  -* [FICHE DE PRESENTATION DE L’ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/pre_sentation_association_2020.pdf?1299/07cccbe4d8d77a9a2b7b41d760bff59c6bd971b4]
  <doc1299|center>
  -* [COURRIER DE PRESENTATION DE L'ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/COURRIER-DE-PRESENTATION-DE-L-ASSOCIATION.html?var_mode=calcul]
  -* COURRIER TYPE ou PAPIER EN-TÊTE
  -* [MODELE DE COURRIER DIAGNOSTIC ENFANT->https://www.tdah-france.fr/La-demande-de-diagostic-enfant.html]	
  <doc1298|center>
  -* [MODELE MAIL GENERIQUE ENVOYE AUX PERSONNES QUI NOUS CONTACTENT->https://www.tdah-france.fr/Mail-generique-envoye-lors-du-contact-sur-le-site.html]
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  -* [MAIL POUR LA DEMARCHE DE DIAGNOSTIC DES ADULTES	->https://www.tdah-france.fr/MAIL-DEMARCHE-DE-DIAGNOSTIC-ADULTE.html]
  -* [MAIL DEMANDE D’AIDE POUR DEMARCHE MDPH->https://www.tdah-france.fr/Mail-demande-d-aide-pour-demarche-MDPH.html]
  -* [BULLETIN D’ADHESION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/bulletin_adh_2020-rgpd-2.pdf?1313/7b90a015d23936585c92fc2bc7f7b29bf4519757]
  <doc802|center>
  -* [FICHE MISE EN LIGNE DE VOTRE REUNION->https://www.tdah-france.fr/Demande-de-publication-de-reunion-sur-le-site-tdah-france-fr.html?var_mode=calcul]
  -* EVALUATION DE REUNION
  <doc1327|center>
  -* FICHE DE PRET DE LIVRES
  <doc1325|center>
  -* [BILAN D’ACTIVITE 20XX : REGION->https://www.tdah-france.fr/BILAN-D-ACTIVITE-ANNUEL.html?var_mode=calcul]
  -* [QUELQUES CONSEILS POUR UN PAP OU PPS->https://www.tdah-france.fr/LES-RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNANTS.html#PAP] - TDAH FRANCE

  ";i:16;s:1692:"-* FICHE CONTACT
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  -* [FICHE DE PRESENTATION DE L’ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/pre_sentation_association_2020.pdf?1299/07cccbe4d8d77a9a2b7b41d760bff59c6bd971b4]
  <doc1299|center>
  -* [COURRIER DE PRESENTATION DE L'ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/COURRIER-DE-PRESENTATION-DE-L-ASSOCIATION.html?var_mode=calcul]
  -* COURRIER TYPE 
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  -* PAPIER EN-TÊTE
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  -* [MODELE DE COURRIER DIAGNOSTIC ENFANT->https://www.tdah-france.fr/La-demande-de-diagostic-enfant.html]	
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  -* [MODELE MAIL GENERIQUE ENVOYE AUX PERSONNES QUI NOUS CONTACTENT->https://www.tdah-france.fr/Mail-generique-envoye-lors-du-contact-sur-le-site.html]
  -* [MAIL POUR DEMANDE DE PRECISIONS à adapter->https://www.tdah-france.fr/MAIL-POUR-DEMANDE-DE-PRECISIONS-A-ADAPTER.html]
  -* [MAIL POUR LA DEMARCHE DE DIAGNOSTIC DES ADULTES	->https://www.tdah-france.fr/MAIL-DEMARCHE-DE-DIAGNOSTIC-ADULTE.html]
  -* [MAIL DEMANDE D’AIDE POUR DEMARCHE MDPH->https://www.tdah-france.fr/Mail-demande-d-aide-pour-demarche-MDPH.html]
  -* [BULLETIN D’ADHESION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/bulletin_adh_2020-rgpd-2.pdf?1313/7b90a015d23936585c92fc2bc7f7b29bf4519757]
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  -* [FICHE MISE EN LIGNE DE VOTRE REUNION->https://www.tdah-france.fr/Demande-de-publication-de-reunion-sur-le-site-tdah-france-fr.html?var_mode=calcul]
  -* EVALUATION DE REUNION
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  -* FICHE DE PRET DE LIVRES
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  -* [BILAN D’ACTIVITE 20XX : REGION->https://www.tdah-france.fr/BILAN-D-ACTIVITE-ANNUEL.html?var_mode=calcul]
  -* [QUELQUES CONSEILS POUR UN PAP OU PPS->https://www.tdah-france.fr/LES-RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNANTS.html#PAP] - TDAH FRANCE

  ";i:17;s:1717:"-* FICHE CONTACT
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  -* [FICHE DE PRESENTATION DE L’ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/pre_sentation_association_2020.pdf?1299/07cccbe4d8d77a9a2b7b41d760bff59c6bd971b4]
  <doc1299|center>
  -* [COURRIER DE PRESENTATION DE L'ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/COURRIER-DE-PRESENTATION-DE-L-ASSOCIATION.html?var_mode=calcul]
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  -* PAPIER EN-TÊTE
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  -* [FICHE MISE EN LIGNE DE VOTRE REUNION->https://www.tdah-france.fr/Demande-de-publication-de-reunion-sur-le-site-tdah-france-fr.html?var_mode=calcul]
  -* EVALUATION DE REUNION
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  -* FICHE DE PRET DE LIVRES
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  -* [BILAN D’ACTIVITE 20XX : REGION->https://www.tdah-france.fr/BILAN-D-ACTIVITE-ANNUEL.html?var_mode=calcul]
  -* [QUELQUES CONSEILS POUR UN PAP OU PPS->https://www.tdah-france.fr/LES-RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNANTS.html#PAP] - TDAH FRANCE

  ";}


objet: rubrique
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  a:3:{i:14;s:408:"-* COORDONNÉES DES BÉNÉVOLES HYPERSUPERS TDAH FRANCE
  <doc1321|center>
  -* ETAT DES STOCKS
  <doc1322|center>
  -* BON DE COMMANDE BENEVOLES
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  -* RECAPITULATIF DE VENTES DE LIVRETS
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  -* [NOTE DE FRAIS->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/guide_be_ne_voles_06_2018_54.pdf?1301/21f8619c32ec5f54f74681f1bc115eec2b77265f]
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  ";i:16;s:396:"-* COORDONNÉES DES BÉNÉVOLES HYPERSUPERS TDAH FRANCE
  <doc1321|center>
  -* ETAT DES STOCKS
  <doc1322|center>
  -* BON DE COMMANDE BENEVOLES
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  -* RECAPITULATIF DE VENTES DE LIVRETS
  <doc1328|center>
  -* [NOTE DE FRAIS->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/guide_be_ne_voles_06_2018_54.pdf?1301/21f8619c32ec5f54f74681f1bc115eec2b77265f]
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  -* ASSURANCE MAIF
  <doc1329|center>
  ";i:17;s:408:"-* COORDONNÉES DES BÉNÉVOLES HYPERSUPERS TDAH FRANCE
  <doc1321|center>
  -* ETAT DES STOCKS
  <doc1322|center>
  -* BON DE COMMANDE BENEVOLES
  <doc1323|center>
  -* RECAPITULATIF DE VENTES DE LIVRETS
  <doc1328|center>
  -* [NOTE DE FRAIS->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/guide_be_ne_voles_06_2018_54.pdf?1301/21f8619c32ec5f54f74681f1bc115eec2b77265f]
  <doc1326|center>
  -* ASSURANCE MAIF
  <doc1329|center>
  ";}


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fragment:
  a:2:{i:4;s:63:"Explication video pour se connecter à son espace Bénévole.

  ";i:5;s:65:"Explication video pour se connecter à son espace Bénévole.

  ";}


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  a:2:{i:4;s:213:"<center>
  <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/OcqLZ-TqtXw" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>

  ";i:5;s:216:"<center>
  <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/OcqLZ-TqtXw" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>

  ";}


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  a:5:{i:1;s:3:"264";i:2;s:5:"21959";i:3;s:1:"7";i:4;s:21:"Lien vers la vidéo

  ";i:5;s:23:"Lien vers la vidéo

  ";}


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fragment:
  a:2:{i:3;s:34:"Apprentissage professionnel et TND";i:4;s:64:"30. Apprentissage professionnel et TND- doc chambre des métiers";}


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fragment:
  a:2:{i:3;s:91:"{{{Document de la chambre des métiers pour aider à former les apprentis ayant un TND}}}

  ";i:4;s:93:"{{{Document de la chambre des métiers pour aider à former les apprentis ayant un TND}}}

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:11;s:287:"Aménagements aux examens, un [nouveau décret->https://www.legifrance.gouv.fr/download/pdf?id=dDMgWSNfag-VFvpkNdgmFZBvvkSNx4jnml536XFhvBE=]pour 2021 publié avec la simplification des démarches et la prise en compte des troubles du neuro-développement et du PAP. #TND #TDAH #PAP


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:12;s:86:"[*Les formulaires seront publiés ici dès que disponibles sur le site du ministère*]";}


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fragment:
  a:1:{i:22;s:105:"{{Attention ! Pour 2021 }} de nouveaux formulaires et de nouvelles procédures sont mis en place.



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:544:"-# {{Une procédure simplifiée}} pour les élèves/candidats ayant déjà bénéficié d’un Aménagement des Conditions d’Examens (ACE) pour le passage des épreuves du DNB  (dont les redoublants)
  -# {{Une procédure complète}} pour les élèves/candidats n’ayant pas d'aménagements (ACE)  ou qui ont un ACE mais souhaitent un aménagement complémentaire d’une autre nature que ceux accordé depuis la classe de Seconde relatif à un PPS , un PAP  ou un PAI  autorisé par le CDAPH ou un médecin de l’éducation nationale.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:286:"l’avis donné par le médecin désigné par la CDAPH lors de l’aménagement d’épreuves du DNB reste valable sans limite de temps et donc vaut aussi pour les aménagements de passage des épreuves de contrôle continu et terminales du baccalauréat général et technologique.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:289:"Cette procédure [*reste valide pour les candidats qui souhaitent des aménagements complémentaires*] à ceux accordés lors des épreuves du DNB, et qui [*bénéficient déjà d’aménagement de scolarité depuis la classe de Seconde*] dans le cadre d’un PPS, PAP ou d’un PAI.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:750:"-* L’élève remet le dossier de demande d’aménagement à son professeur principal.
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus de l’épreuve, tout en prenant compte des aménagements obtenus pour le DNB et depuis la classe de Seconde. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.
  -* La demande sera transmise par le chef d’établissement à l’autorité administrative pour décision. Les parents auront une copie de cette demande. 
  -* Après étude, la décision sera transmise au chef d’établissement et aux parents.
  <doc1491|center>
  <doc1502|center>
  <doc1504|center>
  {{{Pour la procédure complète : }}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:464:"-* L’élève/candidat constitue (avec l’aide de ses parents) le dossier de demande d’aménagement des conditions d’examen 
  -* Les éléments médicaux doivent être joints sous pli confidentiel à l’attention du médecin 
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus à chaque épreuve. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:414:"-* Afin de faciliter la procédure, la présence du médecin désigné par la CDAPH est suggérer lors de l'étude du dossier par l'équipe pédagogique.
  -* Le chef d'établissement transmet{{le dossier de demande}} auquel est ajouté {{l'avis médical}} (sous pli cacheté) à l'académie pour décision et en informe la famille.
  -* L’académie donne sa décision aux chef d'établissement, aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:477:"-** En cas d’absence du médecin pendant l’étude du dossier par l’équipe pédagogique, le directeur de l’établissement transmet le dossier de demande au praticien désigné de la CDAPH et en informe la famille
  -** Le professionnel de santé désigné par la CDAPH rend un compte rendu. Il fait parvenir le dossier de demande avec son avis à l'académie pour décision.
  -** La décision finale est transmise au directeur de l’établissement et aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:152:"{{{**Pour les candidats non scolarisés dans un établissement d'enseignement public ou privé sous contrat avec l'État ou scolarisés au Cned :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:633:"-* Les épreuves sont organisées conformément à l'arrêté modifié du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu 
  -* Conformément à la procédure académique le candidat inscrit à l’examen constitue son dossier de demande d’aménagements des conditions d’examen
  -* Il fait parvenir sa demande d'aménagements pour l'ensemble des épreuves au praticien désigné par la CDAPH.
  -* Le médecin désigné par la CDAPH rend un avis. Il y joint la demande d'aménagements des conditions d'examen pour validation ou refus.
  -* La décision est transmise aux parents, et au candidat majeur

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:424:"-* De nouvelles procédures qui s’accompagnent de nouveaux formulaires uniformes sur le territoire
  -* Il faut se renseigner le plus tôt possible sur le cas précis de son enfant afin que l’aménagement respecte l’ensemble des procédures en vigueur et que les échanges soient fluides.
  -* N’hésitez pas à poser des questions au chef de l’établissement de votre enfant ou à son médecin traitant.  
  )]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:1909:"-* [Aix Marseille ->http://www.ac-aix-marseille.fr/cid93418/amenagement-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Amiens->http://www.ac-amiens.fr/331-amenagement-d-epreuves-pour-les-candidats-en-situation-de.html]
  -* [Bordeaux ->http://www.ac-bordeaux.fr/cid78615/amenagement-epreuves-pour-les-eleves-presentant-handicap.html ]
  -* [Créteil->http://www.ac-creteil.fr/pid32872/demandes-et-infos-pratiques.html]
  -* [Grenoble->http://www.ac-grenoble.fr/ia38/siteiaspip/spip.php?article259 ] 
  -* [Lille->http://www1.ac-lille.fr/cid82903/amenagement-des-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap.html]
  -* [Lyon->http://www.ac-lyon.fr/cid87861/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Montpellier->http://www.ac-montpellier.fr/cid87198/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Nancy-Metz->http://www.ac-nancy-metz.fr/amenagement-d-epreuves-106350.kjsp]
  -* [Nantes->http://www.ac-nantes.fr/examens/amenagement-d-epreuves/amenagement-d-epreuves-handicap-incapacite-temporaire--190902.kjsp]
  -*[ Nice->http://www2.ac-nice.fr/cid71019/handicap-amenagement-pour-les-examens-informations-et-formulaires.html ]
  -* [Paris ->https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_333234/amenagements-aux-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap] 
  -* [Poitiers->http://www.ac-poitiers.fr/cid103321/mesures-destinees-aux-candidats-handicapes.html]
  -* [Reims->http://www.univ-reims.fr/vie-des-campus/handicap/amenagement-des-examens-et-concours/demande-d-amenagement-des-conditions-d-examens-et-concours,20522,34510.html]
  -* [Rennes->http://www.ac-rennes.fr/cid104195/examen-handicap.html]
  -* [Strasbourg->https://www.ac-strasbourg.fr/examens-concours/handicap-amenagement-depreuves/]
  -* [Toulouse ->http://www.ac-toulouse.fr/cid83096/amenagements-d-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Versailles ->http://www.ac-versailles.fr/dsden95/cid110720/demande-amenagement-des-epreuves-pour-les-candidats-presentant-handicap.html ]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:363:"En collaboration avec des associations de familles et du secteur du handicap, HyperSupers TDAH France a lancé une pétition pour demander à être entendu à propos du transfert de l'AEEH à la branche autonomie<bouton|bleu|libelle=Soutenez la démarche signez la pétition |lien=https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger/u/28181496|size=btn-large>
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:529:"
  Le Projet de loi de financement de la sécurité sociale a été adopté par l'Assemblée Nationale le 30 novembre qui prévoit : "La branche Famille transférera en 2021 le financement de l’allocation d’éducation d’un enfant handicapé (AEEH) à la nouvelle branche Autonomie, ce qui réduira de 1,2 milliard d’euros le périmètre de ses dépenses et de ses recettes (réduction de la taxe sur les salaires qui lui est affectée au profit de la CNAM, laquelle affecte une part équivalente de CSG à la CNSA)."


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:395:"[(Cependant, les associations signataires ont écrit aux ministres concernés afin de demander l'ouverture des travaux en concertation avec les associations, travaux qui devront distinguer ce qui est de nature « prestation familiale » et qui pourrait être transféré à la branche famille en 2022 et ce qui est de nature « compensation du handicap de l’enfant ». )]
  <doc1505|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:155:"<bouton|bleu|libelle=Soutenez la démarche signez la pétition |lien=https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger/u/28181496|size=btn-large>


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:421:"Le projet de loi de la sécurité sociale contient un article qui prévoit : « La branche Famille transférera en 2021 le financement de l’allocation d’éducation de l’enfant handicapé (AEEH) à la nouvelle branche Autonomie... ». Ce transfert a pour « objectif de simplifier les démarches des familles en poursuivant le rapprochement de cette allocation et de la prestation de compensation du handicap. »

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:180:"[**Nous demandons aux parlementaires et au gouvernement de ne pas faire ce transfert et de conserver une allocation payée par la CAF. C’est l’objet de cette pétition.*]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:740:"[*Qu’est-ce que l’AEEH*]
  Aujourd’hui, l’AEEH est une prestation de la branche famille de la Sécurité Sociale destinée à couvrir, au moins en partie, les coûts de l’éducation apportés à un enfant handicapé de moins de 20 ans. L'AEEH est composée d'une allocation de base, à laquelle il peut être ajouté un complément d'allocation, dont le montant est gradué en six catégories. C’est une allocation qui reconnait la charge que représente l’éducation d’un enfant handicapé dans une famille. L’allocation de base peut permettre de payer des frais qui ne font pas l’objet de devis comme les frais liés à des transports pour aller chez les paramédicaux, les objets perdus ou cassés fréquemment …

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:435:"[*Pourquoi cette pétition ?*]
  Ce projet de loi sur le financement de la Sécurité sociale prévoit de supprimer l’AEEH de la branche famille pour la mettre dans la branche autonomie. Cette branche prendra bien en compte l’autonomie de l’enfant par la compensation du handicap, mais qu’en sera-t-il de cette prise en compte dans la majoration du coût de l’éducation d’un enfant lorsque celui-ci est handicapé ?



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:238:"Pour sauver l’AEEH, [signez la pétition->https://www.change.org/p/sophie-cluzel-aeeh-en-danger?utm_content=cl_sharecopy_25684896_fr-FR%3A3&recruiter=430245710&utm_source=share_petition&utm_medium=copylink&utm_campaign=share_petition]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:8;s:438:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement (TND) peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO) depuis 2019. 
  Les associations représentant les TND : #TSA, #DI, #DYS, #TDAH ont contribué à ces avancées pour les enfants, dont HyperSupers. Un accès au diagnostic et aux soins avec une prise en charge de la CNAM.
  <doc1493|center>";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:154:"Le projet de loi confortant le respect des principes de la République transforme l’instruction obligatoire en scolarisation obligatoire de 3 à 16 ans.";i:2;s:158:"Le projet de loi confortant le respect des principes de la République transforme l’instruction obligatoire en scolarisation obligatoire de 3 à 16 ans.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:344:"Le projet de loi confortant le respect des principes de la République transforme l’instruction obligatoire en scolarisation obligatoire de 3 à 16 ans.
  Actuellement c’est l’instruction qui est obligatoire. Elle peut s’exercer dans un établissement public ou privé sous contrat, dans un établissement hors contrat ou en famille.

  ";i:2;s:184:"Actuellement c’est l’instruction qui est obligatoire. Elle peut s’exercer dans un établissement public ou privé sous contrat, dans un établissement hors contrat ou en famille.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:158:"Le projet de loi confortant le respect des principes de la République transforme l’instruction obligatoire en scolarisation obligatoire de 3 à 16 ans.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:184:"Actuellement c’est l’instruction qui est obligatoire. Elle peut s’exercer dans un établissement public ou privé sous contrat, dans un établissement hors contrat ou en famille.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:196:" Le régime de l’instruction en famille est un régime déclaratif : aucune autorisation n’est nécessaire, il suffit de faire une déclaration à la mairie et à la direction académique.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:2;s:141:"{{{**
  Si le projet de loi est adopté en l’état, l’instruction en famille ne sera possible que dans quelques cas dérogatoires :}}}

  ";i:3;s:139:"{{{**Si le projet de loi est adopté en l’état, l’instruction en famille ne sera possible que dans quelques cas dérogatoires :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:624:"Si le projet de loi est adopté en l’état, l’instruction en famille ne sera possible que dans quelques cas dérogatoires :
  1.	L’état de santé de l’enfant ou son handicap ;
  2.	La pratique d’activités sportives ou artistiques intensives ;
  3.	L’itinérance de la famille en France ou l’éloignement géographique d’un établissement scolaire ;
  4.	L’existence d’une situation particulière propre à l’enfant, sous réserve que les personnes qui en sont responsables justifient de leur capacité à assurer l’instruction en famille dans le respect de l’intérêt supérieur de l’enfant. ;

  ";i:2;s:497:"-# L’état de santé de l’enfant ou son handicap ;
  -# La pratique d’activités sportives ou artistiques intensives ;
  -# L’itinérance de la famille en France ou l’éloignement géographique d’un établissement scolaire ;
  -# L’existence d’une situation particulière propre à l’enfant, sous réserve que les personnes qui en sont responsables justifient de leur capacité à assurer l’instruction en famille dans le respect de l’intérêt supérieur de l’enfant. ;


  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:1;s:61:"Des répercussions importantes pour les enfants avec TDAH

  ";i:2;s:73:"{{{**Des répercussions importantes pour les enfants avec TDAH}}}



  ";i:3;s:71:"{{{**Des répercussions importantes pour les enfants avec TDAH}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:227:"Les parents des enfants TDAH déscolarisent leurs enfants de manière contrainte et forcée car le système éducatif ne répond pas aux besoins de l’enfant. Il s’agit là d’une mesure de sauvegarde et non d’un choix.
  ";i:3;s:292:"[(Dans l'état actuel, les parents des enfants avec TDAH, lorqu'ils déscolarisent leurs enfants, c'est souvent de manière contrainte et forcée, car le système éducatif n'a pas su s'adapter aux besoins de l’enfant, plus qu'un choix, cette décision est une mesure de sauvegarde.)]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:73:"De la déclaration à l’autorisation sur dérogation, quel délai ?

  ";i:2;s:84:"{{{***De la déclaration à l’autorisation sur dérogation, quel délai ?}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:404:"Un enfant avec TDAH dont la situation de handicap est reconnue par la MDPH : il entrera dans le premier motif de dérogation mais combien de temps faudra-t-il pour obtenir la dérogation ? Très souvent on assiste à des instructions en famille qui sont de fait des déscolarisations en urgence car l’établissement scolaire n’arrive pas à prendre en compte les besoins éducatifs de l’enfant.

  ";i:3;s:405:"Un enfant avec TDAH dont la situation de handicap est reconnue par la MDPH : il entrera dans le premier motif de dérogation, mais combien de temps faudra-t-il pour obtenir la dérogation ? Très souvent on assiste à des instructions en famille qui sont de fait des déscolarisations en urgence car l’établissement scolaire n’arrive pas à prendre en compte les besoins éducatifs de l’enfant.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:617:"Accéder à un motif de dérogation ? Un enfant avec TDAH non diagnostiqué et pour lequel la scolarisation est compliquée, des déscolarisations temporaires sont parfois nécessaires. Comment obtenir alors la dérogation nécessaire ? Si le TDAH n’est pas pris en compte à l’école comment pourrait-il l’être dans l’étude de la demande de dérogation ?
  Un enfant avec TDAH dont la famille souhaite prendre en charge l’instruction en s’adaptant aux besoins de l’enfant : cette modalité d’instruction sera-t-elle validée ? reconduite chaque année ?
  Et si l’école donnait des garanties ?

  ";i:2;s:369:"Accéder à un motif de dérogation ? Un enfant avec TDAH non diagnostiqué et pour lequel la scolarisation est compliquée, des déscolarisations temporaires sont parfois nécessaires. Comment obtenir alors la dérogation nécessaire ? Si le TDAH n’est pas pris en compte à l’école comment pourrait-il l’être dans l’étude de la demande de dérogation ?

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:208:"Un enfant avec TDAH dont la famille souhaite prendre en charge l’instruction en s’adaptant aux besoins de l’enfant : cette modalité d’instruction sera-t-elle validée ? reconduite chaque année ?

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:373:"On demande aux familles de donner toutes les garanties sur l’instruction qu’ils vont dispenser mais qu’en est-il de l’école ? Les familles aimeraient recevoir la garantie que les besoins de leurs enfants seront pris en compte, qu’ils ne subiront pas de violences scolaires, que l’école sera le lieu où leur enfant pourra trouver le plaisir d’apprendre.

  ";i:3;s:371:"On demande aux familles de donner toutes les garanties sur l’instruction qu’ils vont dispenser mais qu’en est-il de l’école ? Les familles aimeraient recevoir la garantie que les besoins de leurs enfants seront pris en compte, qu’ils ne subiront pas de violences scolaires, que l’école sera le lieu où leur enfant pourra trouver le plaisir d’apprendre.
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:211:"Tout parent d’enfant TDAH ou adulte TDAH peut y répondre. De même, vous pouvez transmettre cette information à des professionnels qui vous accompagnent, qu'ils puissent faire part de leurs observations.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:8;s:455:"Vous, parent d’enfant TDAH, ou adulte TDAH peuvent y répondre. De même, vous pouvez transmettre cette information à des professionnels qui vous accompagnent et qui seraient intéressés à répondre eux aussi à cette enquête et à faire part de leurs observations.
  Cette enquête concerne bien sûr la prise en charge de tous types de handicaps, aussi, il est souhaitable de bien préciser à chacune de vos réponses qu’il s’agit du TDAH.

  ";i:11;s:182:"Cette enquête concerne bien sûr la prise en charge de tous types de handicaps, aussi, il est souhaitable de bien préciser à chacune de vos réponses qu’il s’agit du TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:145:"[(Comptez 15 min pour répondre à cette enquête : ce temps n’est pas perdu, il pourra faire progresser les choses à grande échelle.)]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:8;s:584:"Il faut compter au moins un quart d’heure de disponibilité pour répondre à cette enquête : ce n’est pas du temps perdu car il pourra faire progresser les choses à grande échelle.
  Les réponses récoltées sont analysées et donnent lieu à une synthèse de l’enquête qui est disponible sur la page d’accueil de l’enquête. Ainsi, l’enquête de 2019 a fait apparaître que les personnes souhaiteraient majoritairement un « allongement de la durée de certaines aides et prestations, ce qui permettra de réduire la fréquence de renouvellement des demandes ».

  ";i:11;s:394:"Les réponses récoltées sont analysées et donnent lieu à une synthèse de l’enquête qui est disponible sur la page d’accueil de l’enquête. Ainsi, l’enquête de 2019 a fait apparaître que les personnes souhaiteraient majoritairement un « allongement de la durée de certaines aides et prestations, ce qui permettra de réduire la fréquence de renouvellement des demandes ».

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:8;s:339:" Si c’est votre cas (vous estimez que vous devez remplir un dossier trop souvent), faites le savoir. De même, vous pouvez vous exprimer sur d’autres difficultés comme celle d’obtenir un rendez-vous avec le spécialiste pour avoir un compte-rendu médical suffisamment récent à joindre à votre dossier MDPH pour le finaliser.

  ";i:11;s:344:" Si c’est votre cas {(vous estimez que vous devez remplir un dossier trop souvent)}, faites le savoir. De même, vous pouvez vous exprimer sur d’autres difficultés  : comme celle d’obtenir un rendez-vous avec le spécialiste pour avoir un compte-rendu médical suffisamment récent à joindre à votre dossier MDPH pour le finaliser.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:8;s:302:"N’hésitez pas à communiquer sur ce que vous souhaiteriez voir évoluer, comme la possibilité de pouvoir bénéficier du "Congé de proche aidant" (qui est un congé fractionnable aujourd’hui réservé aux accompagnants d’enfant dont le taux d’incapacité est supérieur ou égal à 80%).

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:8;s:526:" L’extension de cette possibilité aux parents d’enfant TDAH dont le taux est inférieur à 80% pourrait être un véritable soulagement, notamment pour utiliser ce congé pour les rendez-vous de diagnostics qui sont longs, pour prendre une journée complète pour remplir correctement le dossier MDPH avec toutes les pièces jointes de justificatifs divers et variés, pour éventuellement prendre rendez-vous avec la MDPH,  pour accompagner votre enfant aux rendez-vousréguliers de suivi psychologique ou médical. 

  ";i:11;s:499:"L’extension de cette possibilité aux parents d’enfant TDAH dont le taux est inférieur à 80% pourrait être un véritable soulagement. Notamment pour utiliser ce congé : lors des rendez-vous de diagnostics qui sont longs, prendre une journée complète pour remplir correctement le dossier MDPH avec toutes les pièces jointes de justificatifs divers et variés ou prendre rendez-vous avec la MDPH,  accompagner votre enfant aux rendez-vous réguliers de suivi psychologique ou médical. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:8;s:404:"Notez que ce « Congé de proche aidant » permet d’obtenir une indemnisation forfaitaire d’Allocation Journalière du Proche Aidant « AJPA » par la CAF, ce qui est un soutien aux familles concernées. Faites remonter tous vos problèmes et faites nous part d’autres points d’amélioration qui pourraient vous simplifier la vie après avoir rempli l’enquête surhttps://mamdph-monavis.fr/

  ";i:9;s:405:"Notez que ce « Congé de proche aidant » permet d’obtenir une indemnisation forfaitaire d’Allocation Journalière du Proche Aidant « AJPA » par la CAF, ce qui est un soutien aux familles concernées. Faites remonter tous vos problèmes et faites nous part d’autres points d’amélioration qui pourraient vous simplifier la vie après avoir rempli l’enquête sur https://mamdph-monavis.fr/

  ";i:10;s:435:"Notez que ce « Congé de proche aidant » permet d’obtenir une indemnisation forfaitaire d’Allocation Journalière du Proche Aidant « AJPA » par la CAF, ce qui est un soutien aux familles concernées. Faites remonter tous vos problèmes et faites nous part d’autres points d’amélioration qui pourraient vous simplifier la vie après avoir rempli l’enquête sur [https://mamdph-monavis.fr/->https://mamdph-monavis.fr/]

  ";i:11;s:212:"Notez que ce « Congé de proche aidant » permet d’obtenir une indemnisation forfaitaire d’Allocation Journalière du Proche Aidant « AJPA » par la CAF, ce qui est un soutien aux familles concernées. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:225:"Faites remonter tous vos problèmes et faites nous part d’autres points d’amélioration qui pourraient vous simplifier la vie après avoir rempli l’enquête sur [https://mamdph-monavis.fr/->https://mamdph-monavis.fr/]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:10;s:249:"{{{Enquête nationale de satisfaction MDPH en ligne : Exprimez-vous !}}}
  L’enquête nationale de satisfaction MDPH est à nouveau ouverte cette année. Pour y répondre, suivez le lien  [https://mamdph-monavis.fr/->https://mamdph-monavis.fr/]

  ";i:11;s:251:"
  {{{Enquête nationale de satisfaction MDPH en ligne : Exprimez-vous !}}}
  L’enquête nationale de satisfaction MDPH est à nouveau ouverte cette année. Pour y répondre, suivez le lien  [https://mamdph-monavis.fr/->https://mamdph-monavis.fr/]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:175:"L’enquête nationale de satisfaction MDPH est à nouveau ouverte cette année. Pour y répondre, suivez le lien  [https://mamdph-monavis.fr/->https://mamdph-monavis.fr/]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:8;s:401:"L’enquête nationale de satisfaction MDPH est à nouveau ouverte cette année. Pour y répondre, suivez le lien  https://mamdph-monavis.fr/
  Il est précisé que "Le questionnaire en ligne est ouvert [maintenant] en continu.", ce qui vous permettra d’y répondre tous les ans pour faire part de vos satisfactions et de vos attentes en matière d’amélioration de la prise en charge du TDAH. 

  ";i:10;s:258:"Il est précisé que "Le questionnaire en ligne est ouvert [maintenant] en continu.", ce qui vous permettra d’y répondre tous les ans pour faire part de vos satisfactions et de vos attentes en matière d’amélioration de la prise en charge du TDAH. 

  ";i:11;s:235:"[*A présent le questionnaire en ligne est ouvert en continu*], ce qui vous permettra d’y répondre tous les ans, pour faire part de vos satisfactions et de vos attentes en matière d’amélioration de la prise en charge du TDAH. 
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:156:"Pour 2021, 2 procédures possibles, 1- {{Simplifiée }} : si vous avez déjà eu des aménagements ; 2-{{Complète}} : si vous n'aviez pas d'aménagements. ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:96:"{{{**Education Nationale – Demande d’aménagements aux examens : c’est maintenant !}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:386:"Les candidats aux examens, présentant un handicap, peuvent demander des {{aménagements d'épreuves}} en utilisant les formulaires ci-dessous selon la procédure qui vous convient.
  La date de dépôt et le dossier peuvent différer d’une académie à l’autre, et selon l’examen, consultez le site de votre académie pour connaitre la date limite de dépôt de votre dossier.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:105:"{{Attention ! Pour 2021 }} de nouveaux formulaires et de nouvelles procédures sont mis en place.



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:544:"-# {{Une procédure simplifiée}} pour les élèves/candidats ayant déjà bénéficié d’un Aménagement des Conditions d’Examens (ACE) pour le passage des épreuves du DNB  (dont les redoublants)
  -# {{Une procédure complète}} pour les élèves/candidats n’ayant pas d'aménagements (ACE)  ou qui ont un ACE mais souhaitent un aménagement complémentaire d’une autre nature que ceux accordé depuis la classe de Seconde relatif à un PPS , un PAP  ou un PAI  autorisé par le CDAPH ou un médecin de l’éducation nationale.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:286:"l’avis donné par le médecin désigné par la CDAPH lors de l’aménagement d’épreuves du DNB reste valable sans limite de temps et donc vaut aussi pour les aménagements de passage des épreuves de contrôle continu et terminales du baccalauréat général et technologique.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:289:"Cette procédure [*reste valide pour les candidats qui souhaitent des aménagements complémentaires*] à ceux accordés lors des épreuves du DNB, et qui [*bénéficient déjà d’aménagement de scolarité depuis la classe de Seconde*] dans le cadre d’un PPS, PAP ou d’un PAI.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:750:"-* L’élève remet le dossier de demande d’aménagement à son professeur principal.
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus de l’épreuve, tout en prenant compte des aménagements obtenus pour le DNB et depuis la classe de Seconde. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.
  -* La demande sera transmise par le chef d’établissement à l’autorité administrative pour décision. Les parents auront une copie de cette demande. 
  -* Après étude, la décision sera transmise au chef d’établissement et aux parents.
  <doc1491|center>
  <doc1502|center>
  <doc1504|center>
  {{{Pour la procédure complète : }}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:464:"-* L’élève/candidat constitue (avec l’aide de ses parents) le dossier de demande d’aménagement des conditions d’examen 
  -* Les éléments médicaux doivent être joints sous pli confidentiel à l’attention du médecin 
  -* L’équipe pédagogique émet une appréciation, sur la base des besoins constatés en classe et aux attendus à chaque épreuve. L’appréciation de l’équipe pédagogique est retranscrite sur le formulaire de demande.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:414:"-* Afin de faciliter la procédure, la présence du médecin désigné par la CDAPH est suggérer lors de l'étude du dossier par l'équipe pédagogique.
  -* Le chef d'établissement transmet{{le dossier de demande}} auquel est ajouté {{l'avis médical}} (sous pli cacheté) à l'académie pour décision et en informe la famille.
  -* L’académie donne sa décision aux chef d'établissement, aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:477:"-** En cas d’absence du médecin pendant l’étude du dossier par l’équipe pédagogique, le directeur de l’établissement transmet le dossier de demande au praticien désigné de la CDAPH et en informe la famille
  -** Le professionnel de santé désigné par la CDAPH rend un compte rendu. Il fait parvenir le dossier de demande avec son avis à l'académie pour décision.
  -** La décision finale est transmise au directeur de l’établissement et aux parents.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:152:"{{{**Pour les candidats non scolarisés dans un établissement d'enseignement public ou privé sous contrat avec l'État ou scolarisés au Cned :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:633:"-* Les épreuves sont organisées conformément à l'arrêté modifié du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu 
  -* Conformément à la procédure académique le candidat inscrit à l’examen constitue son dossier de demande d’aménagements des conditions d’examen
  -* Il fait parvenir sa demande d'aménagements pour l'ensemble des épreuves au praticien désigné par la CDAPH.
  -* Le médecin désigné par la CDAPH rend un avis. Il y joint la demande d'aménagements des conditions d'examen pour validation ou refus.
  -* La décision est transmise aux parents, et au candidat majeur

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:424:"-* De nouvelles procédures qui s’accompagnent de nouveaux formulaires uniformes sur le territoire
  -* Il faut se renseigner le plus tôt possible sur le cas précis de son enfant afin que l’aménagement respecte l’ensemble des procédures en vigueur et que les échanges soient fluides.
  -* N’hésitez pas à poser des questions au chef de l’établissement de votre enfant ou à son médecin traitant.  
  )]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:1909:"-* [Aix Marseille ->http://www.ac-aix-marseille.fr/cid93418/amenagement-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Amiens->http://www.ac-amiens.fr/331-amenagement-d-epreuves-pour-les-candidats-en-situation-de.html]
  -* [Bordeaux ->http://www.ac-bordeaux.fr/cid78615/amenagement-epreuves-pour-les-eleves-presentant-handicap.html ]
  -* [Créteil->http://www.ac-creteil.fr/pid32872/demandes-et-infos-pratiques.html]
  -* [Grenoble->http://www.ac-grenoble.fr/ia38/siteiaspip/spip.php?article259 ] 
  -* [Lille->http://www1.ac-lille.fr/cid82903/amenagement-des-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap.html]
  -* [Lyon->http://www.ac-lyon.fr/cid87861/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Montpellier->http://www.ac-montpellier.fr/cid87198/candidats-situation-handicap.html]
  -* [Nancy-Metz->http://www.ac-nancy-metz.fr/amenagement-d-epreuves-106350.kjsp]
  -* [Nantes->http://www.ac-nantes.fr/examens/amenagement-d-epreuves/amenagement-d-epreuves-handicap-incapacite-temporaire--190902.kjsp]
  -*[ Nice->http://www2.ac-nice.fr/cid71019/handicap-amenagement-pour-les-examens-informations-et-formulaires.html ]
  -* [Paris ->https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_333234/amenagements-aux-examens-pour-les-candidats-en-situation-de-handicap] 
  -* [Poitiers->http://www.ac-poitiers.fr/cid103321/mesures-destinees-aux-candidats-handicapes.html]
  -* [Reims->http://www.univ-reims.fr/vie-des-campus/handicap/amenagement-des-examens-et-concours/demande-d-amenagement-des-conditions-d-examens-et-concours,20522,34510.html]
  -* [Rennes->http://www.ac-rennes.fr/cid104195/examen-handicap.html]
  -* [Strasbourg->https://www.ac-strasbourg.fr/examens-concours/handicap-amenagement-depreuves/]
  -* [Toulouse ->http://www.ac-toulouse.fr/cid83096/amenagements-d-epreuves-aux-examens.html]
  -* [Versailles ->http://www.ac-versailles.fr/dsden95/cid110720/demande-amenagement-des-epreuves-pour-les-candidats-presentant-handicap.html ]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:212:"Le projet de loi confortant le respect des principes de la République transforme l’instruction obligatoire en scolarisation obligatoire de 3 à 16 ans. Actuellement c’est l’instruction qui est obligatoire.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:154:"Le projet de loi confortant le respect des principes de la République transforme l’instruction obligatoire en scolarisation obligatoire de 3 à 16 ans.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:188:"Actuellement c’est l’instruction qui est obligatoire. Elle peut s’exercer dans un établissement public ou privé sous contrat, dans un établissement hors contrat ou en famille.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:195:"Le régime de l’instruction en famille est un régime déclaratif : aucune autorisation n’est nécessaire, il suffit de faire une déclaration à la mairie et à la direction académique.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:139:"{{{**Si le projet de loi est adopté en l’état, l’instruction en famille ne sera possible que dans quelques cas dérogatoires :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:497:"-# L’état de santé de l’enfant ou son handicap ;
  -# La pratique d’activités sportives ou artistiques intensives ;
  -# L’itinérance de la famille en France ou l’éloignement géographique d’un établissement scolaire ;
  -# L’existence d’une situation particulière propre à l’enfant, sous réserve que les personnes qui en sont responsables justifient de leur capacité à assurer l’instruction en famille dans le respect de l’intérêt supérieur de l’enfant. ;


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:292:"[(Dans l'état actuel, les parents des enfants avec TDAH, lorqu'ils déscolarisent leurs enfants, c'est souvent de manière contrainte et forcée, car le système éducatif n'a pas su s'adapter aux besoins de l’enfant, plus qu'un choix, cette décision est une mesure de sauvegarde.)]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:405:"Un enfant avec TDAH dont la situation de handicap est reconnue par la MDPH : il entrera dans le premier motif de dérogation, mais combien de temps faudra-t-il pour obtenir la dérogation ? Très souvent on assiste à des instructions en famille qui sont de fait des déscolarisations en urgence car l’établissement scolaire n’arrive pas à prendre en compte les besoins éducatifs de l’enfant.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:369:"Accéder à un motif de dérogation ? Un enfant avec TDAH non diagnostiqué et pour lequel la scolarisation est compliquée, des déscolarisations temporaires sont parfois nécessaires. Comment obtenir alors la dérogation nécessaire ? Si le TDAH n’est pas pris en compte à l’école comment pourrait-il l’être dans l’étude de la demande de dérogation ?

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:208:"Un enfant avec TDAH dont la famille souhaite prendre en charge l’instruction en s’adaptant aux besoins de l’enfant : cette modalité d’instruction sera-t-elle validée ? reconduite chaque année ?

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:371:"On demande aux familles de donner toutes les garanties sur l’instruction qu’ils vont dispenser mais qu’en est-il de l’école ? Les familles aimeraient recevoir la garantie que les besoins de leurs enfants seront pris en compte, qu’ils ne subiront pas de violences scolaires, que l’école sera le lieu où leur enfant pourra trouver le plaisir d’apprendre.
  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:2;s:55:"{{{***Et si l’école donnait des garanties ?}}}


  ";i:4;s:7:"2,31,39";i:5;s:44:"De instruction à scolarisation obligatoire ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:96:"[Enquête nationale de satisfaction MDPH en ligne : Exprimez-vous !->https://mamdph-monavis.fr/]";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:171:"L’enquête nationale de satisfaction MDPH est à nouveau ouverte cette année. <bouton|bleu|libelle=MA MDPH MON AVIS |lien=https://mamdph-monavis.fr/|size=btn-large>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:235:"[*A présent le questionnaire en ligne est ouvert en continu*], ce qui vous permettra d’y répondre tous les ans, pour faire part de vos satisfactions et de vos attentes en matière d’amélioration de la prise en charge du TDAH. 
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:211:"Tout parent d’enfant TDAH ou adulte TDAH peut y répondre. De même, vous pouvez transmettre cette information à des professionnels qui vous accompagnent, qu'ils puissent faire part de leurs observations.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:182:"Cette enquête concerne bien sûr la prise en charge de tous types de handicaps, aussi, il est souhaitable de bien préciser à chacune de vos réponses qu’il s’agit du TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:145:"[(Comptez 15 min pour répondre à cette enquête : ce temps n’est pas perdu, il pourra faire progresser les choses à grande échelle.)]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:394:"Les réponses récoltées sont analysées et donnent lieu à une synthèse de l’enquête qui est disponible sur la page d’accueil de l’enquête. Ainsi, l’enquête de 2019 a fait apparaître que les personnes souhaiteraient majoritairement un « allongement de la durée de certaines aides et prestations, ce qui permettra de réduire la fréquence de renouvellement des demandes ».

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:344:" Si c’est votre cas {(vous estimez que vous devez remplir un dossier trop souvent)}, faites le savoir. De même, vous pouvez vous exprimer sur d’autres difficultés  : comme celle d’obtenir un rendez-vous avec le spécialiste pour avoir un compte-rendu médical suffisamment récent à joindre à votre dossier MDPH pour le finaliser.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:302:"N’hésitez pas à communiquer sur ce que vous souhaiteriez voir évoluer, comme la possibilité de pouvoir bénéficier du "Congé de proche aidant" (qui est un congé fractionnable aujourd’hui réservé aux accompagnants d’enfant dont le taux d’incapacité est supérieur ou égal à 80%).

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:499:"L’extension de cette possibilité aux parents d’enfant TDAH dont le taux est inférieur à 80% pourrait être un véritable soulagement. Notamment pour utiliser ce congé : lors des rendez-vous de diagnostics qui sont longs, prendre une journée complète pour remplir correctement le dossier MDPH avec toutes les pièces jointes de justificatifs divers et variés ou prendre rendez-vous avec la MDPH,  accompagner votre enfant aux rendez-vous réguliers de suivi psychologique ou médical. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:212:"Notez que ce « Congé de proche aidant » permet d’obtenir une indemnisation forfaitaire d’Allocation Journalière du Proche Aidant « AJPA » par la CAF, ce qui est un soutien aux familles concernées. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:225:"Faites remonter tous vos problèmes et faites nous part d’autres points d’amélioration qui pourraient vous simplifier la vie après avoir rempli l’enquête sur [https://mamdph-monavis.fr/->https://mamdph-monavis.fr/]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:16;s:178:"Aménagements de la scolarité et aménagements aux examens, un nouveau décret pour 2021 publié avec la simplification des démarches et la prise en compte des #TND, #TDAH,#PAP";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:16;s:287:"Aménagements aux examens, un [nouveau décret->https://www.legifrance.gouv.fr/download/pdf?id=dDMgWSNfag-VFvpkNdgmFZBvvkSNx4jnml536XFhvBE=]pour 2021 publié avec la simplification des démarches et la prise en compte des troubles du neuro-développement et du PAP. #TND #TDAH #PAP


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:16;s:624:"[(« Art. D. 311-13-1. – Sans préjudice des dispositions de l’article D. 351-28, les candidats aux examens ou concours de l’enseignement scolaire qui disposent d’un plan d’accompagnement personnalisé au titre d’un trouble du neuro-développement peuvent bénéficier d’aménagements et adaptations dans les mêmes conditions que celles définies à l’article D. 351-27 et suivants. Ces aménagements et adaptations sont en cohérence avec les mesures pédagogiques mises en œuvre dans le cadre du plan d’accompagnement personnalisé.» )][->https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000042614315]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:409:"Après plusieurs années de concertations entre les membres du [CNCPH->art1596], notamment la commission éducation présidée par Diane Cabouat (représentante de HyperSupers), et le Ministère de l’Education Nationale, un nouveau décret, une circulaire et des annexes viennent modifier les dispositions relatives à l’aménagement des épreuves des examens et concours de l’enseignement scolaire.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:281:"[([Circulaire : Examens et concours de l'enseignement scolaire et examen du brevet de technicien supérieur, du diplôme de comptabilité et de gestion et du diplôme supérieur de comptabilité et de gestion
  ->https://www.education.gouv.fr/bo/20/Hebdo47/MENE2034197C.htm])]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:599:"Le système de demande d’aménagements d’examens était au cœur de nombreuses situations compliquées et d’insatisfactions des familles mais aussi des services en charge de l’organisation des examens et concours. Ne pas pouvoir se préparer dans de bonnes conditions parce qu’on ne sait pas quels seront les aménagements accordés, des réponses en décalage avec les conditions habituelles d’apprentissage, des procédures et demandes différentes d’une académie à l’autre, des réponses tardives, des recours …. autant d’éléments facteurs d’anxiété, à corriger. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:415:"{{Tout cela a conduit à ces modifications :}}
  -* Un nouveau [décret->https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000042614315]cosigné par le l’Education nationale et l’enseignement agricole
  -* Une nouvelle [circulaire->https://www.education.gouv.fr/bo/20/Hebdo47/MENE2034197C.htm]expliquant plus en détail les procédures
  -* Des formulaires de demande en annexe : identiques sur tout le territoire

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:181:"Un principe de cohérence entre les aménagements pédagogiques dont dispose l’élève lors de sa scolarité et ceux dont il dispose lors du passage des épreuves d’examens.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:12;s:199:"{{Une équité territoriale renforcée }} : les formulaires de demande seront publiés ici dès leur publication en annexe de la circulaire ; ce sont les mêmes formulaires pour toute la France. 

  ";i:14;s:101:"{{Une équité territoriale renforcée }} : ce sont les mêmes formulaires pour toute la France. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:5:{i:7;s:371:"{{Une simplification de la demande }} : les élèves qui ont un PPS, un PAP au[* titre d’un trouble du neurodéveloppement*] (TDAH, dyspraxie, …), ou un PAI ont accès à une procédure simplifiée de demande d’aménagements dès lors que les aménagements demandés sont en cohérence avec les aménagements et accompagnements dont ils bénéficient en classe.

  ";i:9;s:561:"[(« Art. D. 311-13-1. – Sans préjudice des dispositions de l’article D. 351-28, les candidats aux examens ou concours de l’enseignement scolaire qui disposent d’un plan d’accompagnement personnalisé au titre d’un trouble du neuro-développement peuvent bénéficier d’aménagements et adaptations dans les mêmes conditions que celles définies à l’article D. 351-27 et suivants. Ces aménagements et adaptations sont en cohérence avec les mesures pédagogiques mises en œuvre dans le cadre du plan d’accompagnement personnalisé.» )]
  ";i:10;s:371:"{{Une simplification de la demande }} : les élèves qui ont un PPS, un PAP au[* titre d’un trouble du neurodéveloppement*] (TDAH, dyspraxie, …), ou un PAI ont accès à une procédure simplifiée de demande d’aménagements dès lors que les aménagements demandés sont en cohérence avec les aménagements et accompagnements dont ils bénéficient en classe.

  ";i:11;s:624:"[(« Art. D. 311-13-1. – Sans préjudice des dispositions de l’article D. 351-28, les candidats aux examens ou concours de l’enseignement scolaire qui disposent d’un plan d’accompagnement personnalisé au titre d’un trouble du neuro-développement peuvent bénéficier d’aménagements et adaptations dans les mêmes conditions que celles définies à l’article D. 351-27 et suivants. Ces aménagements et adaptations sont en cohérence avec les mesures pédagogiques mises en œuvre dans le cadre du plan d’accompagnement personnalisé.» )][->https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000042614315]
  ";i:12;s:371:"{{Une simplification de la demande }} : les élèves qui ont un PPS, un PAP au[* titre d’un trouble du neurodéveloppement*] (TDAH, dyspraxie, …), ou un PAI ont accès à une procédure simplifiée de demande d’aménagements dès lors que les aménagements demandés sont en cohérence avec les aménagements et accompagnements dont ils bénéficient en classe.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:147:"Afin de permettre à chaque élève de suivre des apprentissages, des aménagements et adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:369:"Lorsqu’un élève a un dossier à la MDPH, il a (lorsque la MDPH le rédige) un PPS et les aménagements sont décrits dans le document de mise en œuvre du PPS. 
  Les élèves avec troubles des apprentissages ou troubles du neurodéveloppement (dont TDAH) peuvent aussi bénéficier d’un PAP et chaque année les aménagements sont alors décrits dans le PAP. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:179:"Enfin les élèves atteints d’un trouble de santé invalidant (asthme ou diabète par exemple), une allergie ou une intolérance alimentaire ont un PAI.
   
  <doc1497|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:12;s:136:"En fait, il existera deux procédures : 
  -* [La procédure simplifiée->art1609]
  -* La procédure complète // ancienne procédure

  ";i:13;s:147:"En fait, il existera deux procédures : 
  -* [La procédure simplifiée->art1609]
  -* [La procédure complète // ancienne procédure->art1609]

  ";i:15;s:147:"En fait, il existera deux procédures : 
  -* [La procédure simplifiée->art1250]
  -* [La procédure complète // ancienne procédure->art1250]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:263:"-* le chef d’établissement doit informer les familles
  -* la demande est à faire au plus tard au moment de l’inscription à l’examen (N-1 ou N selon diplômes) donc en 4ème pour le DNB et en 2nde pour le bac, avec les formulaires de demande nationaux

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:313:"Elle concerne les élèves : 
  -* scolarisés dans le public ou privé sous contrat
  -* qui ont un PPS, PAP au titre d’un trouble du neurodéveloppment (TDAH, dyspraxie …) ou PAI
  -* pour lesquels un avis médical d’un médecin EN ou médecin désigné par la CDAPH, (cycle 4 ou terminal) a été donné

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:167:"Les aménagements demandés doivent être cohérents avec les aménagements obtenus pendant la scolarité, le temps majoré ne peut pas excéder un tiers du temps.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:215:"Lorsque ces conditions sont remplies il n’est pas nécessaire d’obtenir un nouvel avis médical. Le dossier est rempli par le candidat et l’équipe pédagogique puis envoyé à l’autorité administrative

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:12;s:242:"Lorsque la procédure simplifiée ne s’applique pas, on a recours à la procédure complète : le dossier est transmis à un médecin désigné par la CDAPH pour qu’il donne son avis avant transmission à l’autorité administrative.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:111:"{{Il existe six formulaires :}}
  -* deux formulaires pour le CFG et DNB
  <doc1492|center>
  <doc1491|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:12;s:858:"{{Il existe six formulaires :}}
  -* deux formulaires pour le CFG et DNB
  -**[formule complète->https://cache.media.education.gouv.fr/file/47/00/4/ensel197_annexe1a_1360004.pdf]
  -** [formule simplifiée->https://cache.media.education.gouv.fr/file/47/00/6/ensel197_annexe1b_1360006.pdf]
  -* deux formulaires pour le bac GT
  -**[Bac GT formule complète->https://cache.media.education.gouv.fr/file/47/00/8/ensel197_annexe2a_1360008.pdf]
  -** [Bac GT formule simplifiée->https://cache.media.education.gouv.fr/file/47/01/0/ensel197_annexe2b_1360010.pdf]
  -* deux formulaires pour les filières professionnelles 
  -**[Filière Pro - Formule complète->https://cache.media.education.gouv.fr/file/47/01/4/ensel197_annexe3a_1360014.pdf]
  -** [Filière Pro - Formule simplifiée->https://cache.media.education.gouv.fr/file/47/01/6/ensel197_annexe3b_1360016.pdf]

  ";i:13;s:168:"-* deux formulaires pour le bac GT
  <doc1501|center>
  <doc1502|center>
  -* deux formulaires pour les filières professionnelles 
  <doc1503|center>
  <doc1504|center>

  ";}


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  a:1:{i:12;s:682:"{{Ces formulaires sont construits de la même manière :}}
  -* des informations sur le candidat
  -* des informations sur sa scolarisation
  -* des informations sur les aménagements et adaptations dont il a bénéficié
  -* les différents types d’aménagements et adaptations demandés :
  -** Temps majoré
  -** Temps de pause
  -** Locaux, installation dans la salle
  -** Aides techniques
  -** Mise en forme des sujets
  -** Communication
  -** Aides humaines (secrétaire / assistant)
  -** Adaptations d’épreuves
  -** Aménagements spécifiques = aménagements propres au diplôme présenté
  -** Dispenses
  -** Etalement du passage des épreuves
  -** Conservation des notes

  ";}


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  a:1:{i:12;s:87:"{{{***Pour chacun de ces aménagements, on retrouvera trois ou quatre colonnes :}}}

  ";}


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  a:2:{i:12;s:336:"-* {{Pour la procédure simplifiée }} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, décision motivée de l’autorité administrative
  -* {{Pour la procédure complète}} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, avis du médecin désigné par la CDAPH, décision motivée de l’autorité administrative

  ";i:13;s:332:"-* {{Pour la procédure simplifiée }} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, décision motivée de l’autorité administrative
  -* {{Pour la procédure complète}} : demande du candidat, avis de l’équipe pédagogique, avis du médecin désigné par la CDAPH, décision motivée de l’autorité administrative";}


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  a:5:{i:6;s:231:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement (TND) peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO) depuis 2019. 
  <doc1493|center>";i:7;s:443:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement (TND) peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO) depuis 2019. 
  Les associations représentant les TND : #TSA, #DI, #DYS, #TDAH porté par HyperSupers ont contribué à ces avancées pour les enfants. Un accès au diagnostic et aux soins avec une prise en charge de la CNAM.
  <doc1493|center>";i:8;s:420:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement (TND) peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO) depuis 2019. 
  Les associations représentant les TND : #TSA, #DI, #DYS, #TDAH ont contribué à ces avancées pour les enfants, dont HyperSupers. Un accès au diagnostic et aux soins avec une prise en charge de la CNAM.";i:9;s:334:"Le saviez-vous ? Tout enfant dès son plus jeune âge pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement (TND) peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO). 
  Les associations représentant les TND : #TSA, #DI, #DYS, #TDAH ont contribué à ces avancées pour les enfants, dont HyperSupers.";i:10;s:309:"Le saviez-vous ? Tout enfant pour qui l’on suspecte un trouble du neurodéveloppement (TND) peut être orienté vers une plateforme de coordination et d’orientation (PCO). 
  Les associations représentant les TND : #TSA, #DI, #DYS, #TDAH ont contribué à ces avancées pour les enfants, dont HyperSupers.";}


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  a:1:{i:11;s:107:"[**Soutenez l'association et déduisez 66% de votre don de l'impôt sur le revenu 2019.*]
  <img1278|center>";}


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  a:1:{i:11;s:152:"Donnez à notre association reconnue d'Utilité Publique qui poursuit son déploiement pour être aux cotés d’un plus grand nombre de personnes !

  ";}


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  a:1:{i:11;s:421:"{{Votre don }} 
  -* nous permettra de financer des projets solidaires
  -* nous aidera à assister les personnes confrontées au TDAH
  -* nous soutiendra pour nos actions auprès des Pouvoirs Publics
   
  [* Le montant de votre don est déductible de votre impôt sur le revenu de l’année à hauteur de 66%. Le reçu fiscal est disponible en ligne depuis votre compte sur ce site ou envoyé sur demande par mail *]


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  a:1:{i:11;s:121:"<bouton|rose|libelle=Faites un don maintenant ! |lien=https://www.tdah-france.fr/Faites-un-don.html|size=btn-large>


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  a:8:{i:5;s:4:"2,99";i:6;s:1:"2";i:7;s:2:"99";i:8;s:8:"7,99,150";i:9;s:23:"30. "Fêtes" des dons !";i:10;s:20:"30. #Fêtesdesdons !";i:11;s:65:"[<emb1277|center>->https://www.tdah-france.fr/Faites-un-don.html]";i:12;s:50:"[ ->https://www.tdah-france.fr/Faites-un-don.html]";}


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  -* nous permettra de financer des projets solidaires
  -* nous aidera à assister les personnes confrontées au TDAH
  -* nous soutiendra pour nos actions auprès des Pouvoirs Publics
   
  [* Le montant de votre don est déductible de votre impôt sur le revenu de l’année à hauteur de 66%. Le reçu fiscal est disponible en ligne depuis votre compte sur ce site ou envoyé sur demande par mail *]


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  a:1:{i:15;s:481:"{{Votre don un cadeau qui : }} 
  -* Soutien et motive l'activité des bénévoles
  -* Témoigne de votre confiance
  -* Encourage nos projets pour 2021 : une formation pour vous....
  -* Augmente nos dons en retour, l'association peut ainsi faire encore plus pour vous
   
  [* Le montant des dons est déductible de l'impôt sur le revenu de l’année à hauteur de 66%. Le reçu fiscal est disponible en ligne depuis votre compte sur ce site ou envoyé sur par mail demande *]


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  [* Le montant des dons est déductible de l'impôt sur le revenu de l’année à hauteur de 66%. Le reçu fiscal est disponible en ligne depuis votre compte sur ce site ou envoyé sur par mail demande *]


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  a:1:{i:17;s:383:"{{Votre don un cadeau qui : }} 
  -* Soutien et motive l'activité des bénévoles
  -* Témoigne de votre confiance
  -* Encourage nos projets pour 2021 : une formation pour vous....
  -* Augmente nos dons en retour, l'association peut ainsi faire encore plus pour vous
  <bouton|rose|libelle=Faites un don maintenant ! |lien=https://www.tdah-france.fr/Faites-un-don.html|size=btn-large>";}


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  a:1:{i:17;s:268:"{{Votre don un cadeau qui : }} 
  -* Soutien et motive l'activité des bénévoles
  -* Témoigne de votre confiance
  -* Encourage nos projets pour 2021 : une formation pour vous....
  -* Augmente nos dons en retour, l'association peut ainsi faire encore plus pour vous
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  -* Soutient et motive l'activité des bénévoles
  -* Témoigne de votre confiance
  -* Encourage nos projets pour 2021 : une formation pour vous....
  -* Augmente nos dons en retour, l'association peut ainsi faire encore plus pour vous
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  -* Soutien et motive l'activité des bénévoles
  -* Témoigne de votre confiance
  -* Encourage nos projets pour 2021 : une formation pour vous....
  -* Augmente nos dons en retour, l'association peut ainsi faire encore plus pour vous";i:17;s:271:"{{Votre don un cadeau qui : }} 
  -* Soutient et motive l'activité des bénévoles
  -* Témoigne de votre confiance
  -* Encourage nos projets pour 2021 : une formation pour vous....
  -* Augmente nos dons en retour, l'association peut ainsi faire encore plus pour vous

  ";i:18;s:269:"{{Votre don un cadeau qui : }} 
  -* Soutient et motive l'activité des bénévoles
  -* Témoigne de votre confiance
  -* Encourage nos projets pour 2021 : une formation pour vous....
  -* Augmente nos dons en retour, l'association peut ainsi faire encore plus pour vous
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  a:1:{i:1;s:130:"Si vous souhaitez que nous puissions vous apporter une réponse il est essentiel de saisir au moins une adresse, email ou postale.";}


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  http://www.tdah-france.fr/Adhesion-en-ligne-Soutenez-nos-actions.html ";s:3:"nom";s:13:"explication_1";}s:11:"identifiant";s:14:"@5571ef22d8b63";s:6:"saisie";s:11:"explication";}i:11;a:3:{s:7:"options";a:2:{s:5:"texte";s:1183:"{Fichier déclaré à la CNIL sous le N° 1877482
  Les informations recueillies sont nécessaires au traitement de votre demande.
  En remplissant ce formulaire, vous acceptez que HyperSupers TDAH France mémorise et utilise vos données personnelles collectées dans ce formulaire dans le but de traiter votre demande. En l’occurrence, vous autorisez HyperSupers TDAH France à communiquer occasionnellement avec vous si elle le juge nécessaire afin de vous apporter des informations complémentaires sur ses projets, réunions, activités proposées et appels à dons via les coordonnées collectées dans le formulaire.

  ";}


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  a:1:{i:1;s:736:"Si vous souhaitez exercer un droit d’accès et obtenir communication des informations vous concernant, veuillez vous adresser à [presidente->mailto:presidente@tdah-france.fr].}";s:3:"nom";s:13:"explication_2";}s:11:"identifiant";s:14:"@5be05b9218e9f";s:6:"saisie";s:11:"explication";}i:12;a:3:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:36:"Autorisation de recueil des données";s:10:"label_case";s:69:"J'accepte le recueil de mes données pour le traitement de ma demande";s:10:"valeur_oui";s:2:"on";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:18:"erreur_obligatoire";s:89:"L'association ne peut recevoir votre demande que si vous acceptez le recueil des données";s:3:"nom";s:6:"case_1";}s:11:"identifiant";s:14:"@5be05ba273da8";s:6:"saisie";s:4:"case";}}";}


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  a:1:{i:19;s:100:"<bouton|rose|libelle=Faites un don maintenant ! |lien=https://www.tdah-france.fr/Faites-un-don.html>";}


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  a:2:{i:2;s:221:"HyperSupers - TDAH France vous présente ses vœux les plus sincères pour 2021.
  _ En 2021 agissons ensemble pour une progression de la prise en charge du TDAH en France, pour les enfants, les adolescents et les adultes.";i:3;s:114:"[Merci de votre soutien qui nous permet de pérenniser nos actions->https://www.tdah-france.fr/-Adherer-.html]

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  a:1:{i:3;s:389:"<div class="texteencadre-spip " style=" background-color: #132e5b;color:#fff;font-size=1.3em;text-align:center;">
  Il reste encore quelques jours pour manifester votre soutien à l'association
  _ {{en réalisant [un don->art1255] ou  [en adhérant->rub24]}}
  _  et bénéficier ainsi de la {{réduction d'impôts de 66% de vos dons 
  _ pour votre déclaration de revenus de 2020}}.
  </div>";}


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  a:1:{i:1;s:1313:"a:4:{i:0;a:4:{s:7:"options";a:4:{s:5:"label";s:31:"LE TDAH de l'enfant à l'adulte";s:5:"datas";s:152:"choix1|Histoire du TDAH
  choix2|Le TDAH repérage et diagnostic 
  choix3|Le retentissement du TDAH au quotidien
  choix4|Témoignage sur le vécu du TDAH";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:3:"nom";s:10:"checkbox_1";}s:11:"identifiant";s:14:"@5dc58f35a365f";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:1;a:4:{s:7:"options";a:4:{s:5:"label";s:15:"Les traitements";s:5:"datas";s:281:"Medoc|Les médicaments dans le TDAH
  Guidance|La guidance parentale
  Psychoeduc|La psycho-éducation enfant/adulte
  Impulsivite|Gestion de l'impulsivité
  Meditation|Méditation/ pleine conscience 
  Hypnose|Hypnose
  Sophrologie|Sophrologie
  habiletesoc|Groupe d'habiletés sociales";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:3:"nom";s:10:"checkbox_4";}s:11:"identifiant";s:14:"@5dc590aa08645";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:2;a:4:{s:7:"options";a:4:{s:5:"label";s:32:"Comorbidités/troubles associés";s:5:"datas";s:254:"TOP|Trouble de l'Opposition avec provocation TOP
  Dyspraxie|Trouble de la coordination et des acquisitions motrices
  Sommeil|Troubles du sommeil
  Dyslexie|Troubles spécifiques des apprentissages
  Addictions|Addictions : Alcool, Tabac, Cannabis, etc.

  ";}


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  a:1:{i:1;s:574:"";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:3:"nom";s:10:"checkbox_3";}s:11:"identifiant";s:14:"@5dc590097dc51";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:3;a:4:{s:7:"options";a:4:{s:5:"label";s:17:"Scolarité/Emploi";s:5:"datas";s:147:"MDPH|Dossier MDPH adulte
  PPS|Dossier MDPH et aménagements scolaires
  travail|Quels aménagements au travail
  classe|Quels aménagements en classe";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:3:"nom";s:10:"checkbox_2";}s:11:"identifiant";s:14:"@5dc591bb2e58c";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}}";}


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  a:1:{i:1;s:277:"a:1:{s:14:"enregistrement";a:8:{s:8:"multiple";s:2:"on";s:10:"modifiable";s:0:"";s:14:"identification";s:6:"cookie";s:10:"anonymiser";s:2:"on";s:2:"ip";s:2:"on";s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";s:12:"variable_php";s:13:"php_auth_user";}}";}


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  a:1:{i:2;s:461:"a:1:{s:14:"enregistrement";a:16:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";N;s:8:"multiple";s:2:"on";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";N;s:14:"identification";N;s:12:"variable_php";N;s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";N;s:10:"anonymiser";s:2:"on";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:0:"";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";s:23:"identification_reponses";N;}}";}


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  a:2:{i:1;s:28:"Merci de votre participation";i:2;s:47:"Activité bénévole, on fait le point ensemble";}


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fragment:
  a:2:{i:1;s:127:"Ce sondage nous permettra de mieux identifier vos attentes en matières de sujet à aborder lors de nos journées d'information";i:2;s:180:"Dans l’objectif d’animer le réseau dédié aux bénévoles, voici quelques questions pour nous aider à comprendre vos besoins afin que ce réseau vous corresponde au mieux ! ";}


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  a:1:{i:20;s:165:"Soutient l'activité des bénévoles
  Témoigne de votre confiance
  Encourage nos projets pour 2021 ...
  Augmente nos dons en retour...
  Réduit votre impôts...

  ";}


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  a:1:{i:20;s:100:"<bouton|rose|libelle=Faites un don maintenant ! |lien=https://www.tdah-france.fr/Faites-un-don.html>";}


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  a:2:{i:19;s:139:"Soutient l'activité des bénévoles
  Témoigne de votre confiance
  Encourage nos projets pour 2021 ...
  Augmente nos dons en retour...

  ";i:20;s:324:"{{Votre don un cadeau qui : }} 
  -* Soutient et motive l'activité des bénévoles
  -* Témoigne de votre confiance
  -* Encourage nos projets pour 2021 : une formation pour vous....
  -* Augmente nos dons en retour, l'association peut ainsi faire encore plus pour vous
  -* Une réduction d'impôts jusqu'à 66% de votre don
  ";}


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  a:1:{i:3;s:440:"a:1:{s:14:"enregistrement";a:15:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";N;s:8:"multiple";s:0:"";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";N;s:14:"identification";s:9:"id_auteur";s:12:"variable_php";N;s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";N;s:10:"anonymiser";s:2:"on";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:0:"";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";}}";}


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  a:1:{i:4;s:221:"HyperSupers - TDAH France vous présente ses vœux les plus sincères pour 2021.
  _ En 2021 agissons ensemble pour une progression de la prise en charge du TDAH en France, pour les enfants, les adolescents et les adultes.";}


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  a:3:{i:32;s:132:"Les forums sont des lieux d'échanges pour les parents, les adultes, les professionnels de l'éducation concernés par le TDAH. 



  ";i:33;s:136:"Les forums sont des lieux d'échanges pour les parents, les adultes, les professionnels de l'éducation concernés par le TDAH. 



  ";i:34;s:298:"Les forums sont des lieux d'échanges pour les parents, les adultes, les professionnels de l'éducation concernés par le TDAH, modéré et gérés par des bénévoles de l'association. [Devenez vous aussi un des membres de l'association : Adhérez !->https://www.tdah-france.fr/-Adherer-.html]

  ";}


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  a:1:{i:34;s:113:"<bouton|rose|libelle=J'adhère MAINTENANT |lien=https://www.tdah-france.fr/-Adherer-.html|size=btn-large>



  ";}


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  a:2:{i:32;s:125:"{{Nos forums de discussion, le Forum Familles, le Forum Adultes, le Forum Communauté Educative se situent sur Facebook: }}

  ";i:33;s:127:"{{Nos forums de discussion, le Forum Familles, le Forum Adultes, le Forum Communauté Educative se situent sur Facebook: }}

  ";}


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  a:2:{i:32;s:97:"Il est nécessaire de [*disposer d'un compte Facebook*] pour rejoindre un groupe de discussion 

  ";i:33;s:99:"Il est nécessaire de [*disposer d'un compte Facebook*] pour rejoindre un groupe de discussion 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:5:{i:32;s:247:"Ces groupes sont accessibles uniquement [*sur inscription*] et ils sont [*fermés*], c'est à dire qu'ils sont protégés, non visibles par les moteurs de recherche, ceci afin de protéger l'intimité et la liberté d'expression de nos membres. 

  ";i:33;s:249:"Ces groupes sont accessibles uniquement [*sur inscription*] et ils sont [*fermés*], c'est à dire qu'ils sont protégés, non visibles par les moteurs de recherche, ceci afin de protéger l'intimité et la liberté d'expression de nos membres. 

  ";i:34;s:259:"Ces groupes sont accessibles uniquement [*sur demande d'inscription*] et ils sont [*fermés*], c'est à dire qu'ils sont protégés, non visibles par les moteurs de recherche, ceci afin de protéger l'intimité et la liberté d'expression de nos membres. 

  ";i:35;s:265:"Ces groupes sont accessibles uniquement [*après approbation de la charte*] et ils sont [*fermés*], c'est à dire qu'ils sont protégés, non visibles par les moteurs de recherche, ceci afin de protéger l'intimité et la liberté d'expression de nos membres. 

  ";i:36;s:271:"Ces groupes sont accessibles [*après approbation de la charte*] et ils sont [*fermés*], c'est à dire qu'ils sont protégés, le contenu n'est pas visibles par les moteurs de recherche, ceci afin de protéger l'intimité et la liberté d'expression de nos membres. 

  ";}


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  a:4:{i:32;s:165:"[*Il est nécessaire de faire en parallèle :*] 
  -* la {{demande d'inscription sur le groupe}} via Facebook
  -* votre {{demande d'accès par formulaire}} ci-dessous

  ";i:33;s:169:"[*Il est nécessaire de faire en parallèle :*] 
  -* la {{demande d'inscription sur le groupe}} via Facebook
  -* votre {{demande d'accès par formulaire}} ci-dessous

  ";i:34;s:157:"[*Il est nécessaire de faire :*] 
  -* la {{demande d'inscription sur le groupe}} via Facebook
  -* de {{répondre aux questions }}qui vous sont posées


  ";i:35;s:189:"[*Il est nécessaire de faire :*] 
  -* la {{demande d'inscription sur le groupe}} depuis le groupe Facebook visé
  -* de {{répondre aux questions }}qui vous sont posées sur Facebook


  ";}


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  a:3:{i:32;s:55:"[**Votre demande sera examinée par un modérateur*] 

  ";i:33;s:57:"[**Votre demande sera examinée par un modérateur*] 

  ";i:35;s:80:"[**Votre demande sur le groupe Facebook sera examinée par un modérateur*] 

  ";}


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  a:3:{i:32;s:134:"Lire <a href="article556" class='mediabox boxIframe boxWidth-700px boxHeight-600px' > la charte de fonctionnement des forums</a>





  ";i:33;s:140:"Lire <a href="article556" class='mediabox boxIframe boxWidth-700px boxHeight-600px' > la charte de fonctionnement des forums</a>





  ";i:34;s:132:"Lire <a href="article556" class='mediabox boxIframe boxWidth-700px boxHeight-600px' > la charte de fonctionnement des forums</a>

  ";}


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  a:2:{i:34;s:79:"Votre demande sur facebook implique que vous avez lu et approuvé la charte

  ";i:35;s:81:"Votre demande sur facebook implique que vous avez lu et approuvé la charte


  ";}


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  a:3:{i:32;s:34:"{{{Avant de nous rejoindre : }}}

  ";i:33;s:36:"{{{Avant de nous rejoindre : }}}

  ";i:35;s:55:"{{{Pour pouvoir nous rejoindre sur les forums : }}}

  ";}


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  a:4:{i:32;s:77:"- prenez le temps de lire la [charte de fonctionnement ->art556] des forums

  ";i:33;s:79:"- prenez le temps de lire la [charte de fonctionnement ->art556] des forums

  ";i:35;s:86:"- vous devez lire et approuver la [charte de fonctionnement ->art556] des forums


  ";i:37;s:93:"- vous devez lire et approuver la [charte de fonctionnement ->#lirelacharte] des forums


  ";}


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  a:3:{i:35;s:162:"<bouton|bleu|libelle=Lire et approuver la Charte |lien=https://www.tdah-france.fr/CHARTE-DE-FONCTIONNEMENT-FORUMS-HYPERSUPERS-TDAH-FRANCE.html|size=btn-large>

  ";i:36;s:82:"<bouton|bleu|libelle=Lire et approuver la Charte |lien=#charte|size=btn-large>

  ";i:37;s:79:"<bouton|bleufonce|libelle=Approuver la Charte |lien=#charte|size=btn-large>

  ";}


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  a:3:{i:32;s:288:"- envisagez de soutenir nos actions et de manifester votre solidarité : les adhésions de familles concernées et de sympathisants sont indispensables pour financer notre fonctionnement, nos actions, nos publications. 
  [soutenir nos actions->http://www.tdah-france.fr/-Adherer-.html]



  ";i:33;s:288:"- envisagez de soutenir nos actions et de manifester votre solidarité : les adhésions de familles concernées et de sympathisants sont indispensables pour financer notre fonctionnement, nos actions, nos publications. 
  [soutenir nos actions->//www.tdah-france.fr/-Adherer-.html]



  ";i:34;s:223:"- envisagez de soutenir nos actions et de manifester votre solidarité : les adhésions de familles concernées et de sympathisants sont indispensables pour financer notre fonctionnement, nos actions, nos publications. 

  ";}


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  a:1:{i:34;s:111:"<bouton|rose|libelle=J'adhère MAINTENANT |lien=https://www.tdah-france.fr/-Adherer-.html|size=btn-large>


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  a:2:{i:32;s:41:"{{{La page facebook de l'association}}}

  ";i:33;s:43:"{{{La page facebook de l'association}}}

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  a:2:{i:32;s:83:"Vous avez également la possibilité de suivre la page Facebook de l'association 

  ";i:33;s:85:"Vous avez également la possibilité de suivre la page Facebook de l'association 

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  a:2:{i:32;s:335:"<div class="fb-page" data-href="https://www.facebook.com/TdahFrance" data-hide-cover="false" data-show-facepile="true" data-show-posts="false"><div class="fb-xfbml-parse-ignore"><blockquote cite="https://www.facebook.com/TdahFrance"><a href="https://www.facebook.com/TdahFrance">TDAH France - Hypersupers</a></blockquote></div></div>

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  a:4:{i:32;s:337:"<div id="fb-root"></div>
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  a:2:{i:36;s:488:"{{Autorité}}
  Tous les messages des forums sont modérés et lus plusieurs fois par jour par les modérateurs. Les modérateurs et les administrateurs du forum sont des bénévoles de HyperSupers TDAH France. Ils(elles) utilisent les pseudonymes suivants : KRISTEL ARDOUIN, FLORENCE CREPIN, CHRISTINE GETIN, SYLVAINE RUPF, CATHERINE LR, CÉLINE ZAMMIT, MICKAEL ROUDUAEV, STEF DAVIS.  Ni les modérateurs, ni les membres des forums n'interviennent à titre de professionnel de santé.

  ";i:38;s:443:"{{Autorité}}
  Tous les messages des forums sont modérés et lus plusieurs fois par jour par les modérateurs. Les modérateurs et les administrateurs du forum sont des bénévoles de HyperSupers TDAH France. Ils(elles) utilisent les pseudonymes suivants : FLORENCE CREPIN, CHRISTINE GETIN, SYLVAINE RUPF, CATHERINE LR, MICKAEL ROUDUAEV.  Ni les modérateurs, ni les membres des forums n'interviennent à titre de professionnel de santé.

  ";}


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  a:1:{i:36;s:960:"{{Confidentialité}}
  Afin de préserver la confidentialité des échanges, les forums sont privés et soumis à inscription préalablement approuvée par l’un des modérateurs. 
  Les messages postés sur le forum ou le groupe sont soumis à validation de la modération. Une fois publiés, ces messages sont accessibles à l'ensemble de la communauté inscrite sur le forum et peuvent être lus, et repris en citation de manière partielle ou intégrale dans les échanges. Les utilisateurs de la plateforme ne peuvent ni modifier, ni supprimer les interventions publiées dans le cadre de leurs interventions.
  Néanmoins si vous souhaitez préserver votre anonymat, faites le choix d’un pseudo et d’une adresse « banalisée ». Ne donnez pas d'informations trop personnelles (adresse, tél., circonstances particulières, etc.).
  Sur facebook nous demandons aux membres de ne pas publier de photos ou de vidéo de leur(s) enfant(s) sur le groupe.

  ";}


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  a:2:{i:36;s:564:"{{Contenu}}
  Sachez que, conformément à la législation française, {{aucun nom de médecin}}ni d'autres membres des professions paramédicales ne peut être cité sur les forums ou groupes. 
  Pour toute question d'ordre personnel et confidentiel, veuillez entrer directement en contact avec un ou une des bénévoles de votre région. Leurs coordonnées figurent sur le site de notre association HyperSupers - TDAH-France à [www.tdah-france.fr->https://www.tdah-france.fr] à la rubrique ["Nous contacter" |rubrique nous contacter->/-Nous-contacter-.html].

  ";i:38;s:565:"{{Contenu}}
  Sachez que, conformément à la législation française, {{aucun nom de médecin}} ni d'autres membres des professions paramédicales ne peut être cité sur les forums ou groupes. 
  Pour toute question d'ordre personnel et confidentiel, veuillez entrer directement en contact avec un ou une des bénévoles de votre région. Leurs coordonnées figurent sur le site de notre association HyperSupers - TDAH-France à [www.tdah-france.fr->https://www.tdah-france.fr] à la rubrique ["Nous contacter" |rubrique nous contacter->/-Nous-contacter-.html].

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  a:1:{i:36;s:394:"{{Complémentarité}}
  {{L'information diffusée sur les forums ou groupes est destinée à encourager les échanges d'expériences et conseils entre familles ou patients ou membres de la communauté éducative, concernés par le TDAH, et non à remplacer, les relations directes entre patients et professionnels de santé.}}
  [*L’âge légal d’accès au forum est de 18 ans minimum. *]

  ";}


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  a:1:{i:36;s:263:"{{Objectivité}}
  Concernant les informations scientifiques publiées sur les forums ou groupes ou mentionnées lors des échanges, les utilisateurs s'engagent à ne publier que des informations qu'ils jugent véridiques à la lumière de leurs connaissances.

  ";}


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  a:1:{i:36;s:139:"{{Professionnalisme}}
  Pour contacter les modérateurs moderation@tdah-france.fr ou pour contacter l’association info@tdah-france.fr.

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  a:1:{i:36;s:1628:"{{Messages}}
  En utilisant les forums ou les groupes, vous vous engagez à respecter les règles de fonctionnement qui suivent :
  - être âgé de plus de 18 ans.
  - être toujours courtois dans les échanges : le forum ou groupe est un lieu de partage et d'entraide
  - ne pas se substituer aux spécialistes du trouble : notamment en portant des jugements sur tel ou tel dosage de traitement, ou en avançant quelque diagnostic que ce soit
  - veiller à citer des sources (références, liens, etc.) lorsque c’est possible et pertinent.
  - à ne publier que des informations scientifiques que vous jugez véridiques à la lumière de vos connaissances.
  - éviter les messages sans rapport avec le TDAH, ses causes, ses manifestations, son retentissement : ce n'est pas un forum de bavardage général.
  - ne poster aucun message publicitaire, que ce soit sous forme de texte ou de liens
  - demander l'autorisation du CA d'HyperSupers TDAH France avant de publier toute pétition, invitation à une manifestation, réunion ou conférence, sollicitation à fins d'études
  - écrire correctement, pour la bonne lecture de tous (pas de jurons, pas de langage SMS)
  - A ne pas faire de prosélytisme pour toute consommation de produits illicites.
  Les modérateurs se réservent le droit d'intervenir en correction de messages ne respectant pas certains points de la charte, voire d’effacer tout message jugé inapproprié, en avertissant ou pas son auteur. En cas d’abus, les modérateurs se réservent le droit de bannir un membre du forum. Dans les deux cas, une explication sera fournie si l’internaute le demande.

  ";}


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  a:1:{i:36;s:209:"{{Particularité de Facebook}}
  - blocages à l’encontre d’autres membres. Vous ne devez pas bloquer les modérateurs des groupes, en le faisant vous vous exposez à une exclusion immédiate du groupe.

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:36;s:520:"Par ailleurs seuls les membres s'étant présentés après leur acceptation sur le groupe pourront y rester.
  Les propos échangés sur les forums sont réputés confidentiels et appartiennent à leurs auteurs respectifs, ils restent leur propriété et responsabilité. 
  Toute citation ou reproduction même partielle en dehors des forums est strictement interdite sans l'accord express de chacun de ses auteurs d'une part, de l'association TDAH France d'autre part.
  Date de dernière mise à jour : [08/08/2019] 

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  a:2:{i:36;s:54:"<charte->
  <formulaire|formidable|id=Forum_facebook_2>";i:37;s:55:"[charte<-]
  <formulaire|formidable|id=Forum_facebook_2>";}


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  a:3:{i:17;s:26:"LES FICHES UTILES DU GUIDE";i:18;s:30:"11. LES FICHES UTILES DU GUIDE";i:19;s:25:"11. Modèles de courriers";}


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  a:1:{i:5;s:440:"a:1:{s:14:"enregistrement";a:15:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";N;s:8:"multiple";s:0:"";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";N;s:14:"identification";s:9:"id_auteur";s:12:"variable_php";N;s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";N;s:10:"anonymiser";s:2:"on";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:0:"";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";}}";}


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  a:1:{i:6;s:201:"Dans l’objectif d’animer le réseau dédié aux bénévoles, voici quelques questions pour nous aider à comprendre vos besoins afin que ce réseau vous corresponde au mieux ! *Question obligatoire";}


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  a:1:{i:6;s:440:"a:1:{s:14:"enregistrement";a:15:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";N;s:8:"multiple";s:0:"";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";N;s:14:"identification";s:9:"id_auteur";s:12:"variable_php";N;s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";N;s:10:"anonymiser";s:2:"on";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:0:"";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";}}";}


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  a:1:{i:7;s:440:"a:1:{s:14:"enregistrement";a:15:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";N;s:8:"multiple";s:0:"";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";N;s:14:"identification";s:9:"id_auteur";s:12:"variable_php";N;s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";N;s:10:"anonymiser";s:2:"on";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:0:"";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";}}";}


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fragment:
  a:2:{i:4;s:53:"{{{Pour la rentrée scolaire de la Toussaint}}}


  ";i:5;s:55:"{{{Depuis la rentrée scolaire de la Toussaint}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:253:"[Les dernières actualités du Covid 19 Reprise de l’épidémie - La foire au questions du gouvernement, concernant les personnes handicapées. ->https://handicap.gouv.fr/grands-dossiers/coronavirus/article/foire-aux-questions-reprise-de-l-epidemie]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:656:"« Concernant les enfants en situation de handicap, ceux-ci sont couverts par la dérogation générale au port du masque qui est  fixée par l’article 2 du décret du 30 octobre 2020. Les représentants légaux doivent fournir un certificat médical qui en atteste. A compter du 2 novembre 2020, un délai d’une semaine pour présenter ce certificat au chef d’établissement ou au directeur d’école est donné aux représentants légaux des élèves concernés. Le cas échéant, et à l’initiative du chef d’établissement ou du  directeur d’école, le médecin scolaire du secteur peut être sollicité pour établir ce certificat. »

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:212:"-* Reprise de l'épidémie - [La foire au questions du gouvernement, concernant les personnes handicapées.->https://handicap.gouv.fr/grands-dossiers/coronavirus/article/foire-aux-questions-reprise-de-l-epidemie]";}


objet: article
fragment:
  a:5:{i:1;s:1:"3";i:2;s:4:"2,79";i:3;s:26:"Les derniers décrets 

  ";i:4;s:1:"2";i:5;s:26:"Les derniers décrets 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:398:"-* [Décret no 2020-1310 du 29 octobre 2020 prescrivant les mesures générales nécessaires  pour faire face à l’épidémie de covid-19 dans le cadre de l’état d’urgence sanitaire ->https://www.legifrance.gouv.fr/download/file/YTXQyL3I14RgMkscchJ4EWWUgvYvfJ3GciREwkWtl3E=/JOE_TEXTE]
  https://www.legifrance.gouv.fr/download/file/YTXQyL3I14RgMkscchJ4EWWUgvYvfJ3GciREwkWtl3E=/JOE_TEXTE


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:5;s:133:"{{{J’ai un proche concerné par les troubles du spectre de l’autisme et/ou d’autres troubles du neuro-développement}}}



  ";}


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fragment:
  a:1:{i:5;s:140:"{{{**→ Comment se déroulent les processus de repérage et orientation des plateformes de coordination et d’orientation (PCO) ?}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:108:"Les PCO et leurs structures partenaires continuent leur activité. Dans ce cadre, il leur est demandé :

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:304:"- De faire un point avec les familles sur l’urgence de la situation : la visio-conférence permet d’accélérer le processus d’évaluation, en initiant les processus en ligne avant d’en venir à un accueil physique ainsi que de limiter les déplacements, et la durée de présence sur place ;

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:701:"    D’organiser le parcours au regard des contraintes des familles, de transport et de locaux des structures composant la plateforme, avec notamment un recours :
          au télé-soin quand cela s’avère nécessaire et possible au regard de la situation médicale de l’enfant ; aux visites à domicile en appliquant les gestes barrière recommandés,
          au parcours en libéral avec les professionnels disponibles (ergothérapeutes, psychomotriciens et psychologues, financés par le forfait d’intervention précoce et autres professionnels conventionnés) quand cela est possible ; il est rappelé que les soins en libéral sont maintenus dans la cadre de ce nouveau confinement ;

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:377:"    D’offrir systématiquement un accompagnement parental structuré (programmes d’accompagnement validés scientifiquement et répondant aux troubles de l’enfant), à distance, quand le besoin est constaté et priorisé. Les groupes initialement menés en collectifs dans les locaux peuvent être proposés via Internet si les parents ont les moyens de se connecter.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:339:"Il est rappelé qu’une partie des processus diagnostics peuvent être menés en télé-soin : initiation de l’investigation clinique (premier contact avec la famille, histoire développementale, etc.), et de l’orientation pluridisciplinaire ; initiation des dossiers administratifs ; et orientation vers la crèche ou l’école.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:116:"{{{UN N° D’APPUI POUR LES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP
  ET LES AIDANTS DANS LE CADRE DE LA CRISE}}}



  ";}


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fragment:
  a:1:{i:5;s:160:"Vous êtes en situation de handicap, vous êtes un proche aidant et ne trouvez pas de solution auprès de votre relais habituel, dans le cadre de la crise ?

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:253:"Le 0 800 360 360 est un numéro vert qui vous permet d’entrer directement en relation avec des acteurs impliqués dans l’accompagnement des personnes handicapées près de chez vous, qui se coordonnent pour vous apporter des solutions adaptées.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:344:"Ils sont réunis en « communautés 360  ». Ces acteurs peuvent être la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), les établissements et services médico-sociaux, l’hôpital, les professionnels de santé de ville, les associations de personnes, l’école, les entreprises, la mairie, les services publics, les citoyens.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:190:"Le 0 800 360 360 est un numéro vert, c’est donc un numéro gratuit. Il est mis en place par le secrétariat d’État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées.


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:5;s:532:"    Vous êtes en situation de handicap, vous n’avez plus de solution d’accompagnement ou de soins en raison de la crise
      Vous êtes un aidant, vous avez besoin de soutien, et vous ne trouvez pas de relais ?
      Vous avez besoin d’appui pour reprendre vos activités habituelles ?
      Vous accueillez un enfant en situation de handicap confié à l’aide sociale à l’enfance, la situation s’est dégradée pendant le confinement ?
      Et aucun de vos relais habituels ne peut répondre à vos difficultés ?


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:5;s:304:"Ce numéro d’appel sera pérennisé après la crise sanitaire de la Covid-19 pour devenir le point d’entrée unique des personnes en situation de handicap et de leurs proches aidants, sans solution ou ayant besoin d’être accompagnés.
  Un service de proximité déployé sur tout le territoire

  ";}


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  a:1:{i:5;s:293:"Une plateforme d’écoutants nationaux a également été mise en place : elle agit comme « filet de sécurité » pour les appels ne pouvant pas être pris dans l’immédiat par les équipes territoriales. L’objectif est d’assurer en toute circonstance écoute et relais aux appelants.";}


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  a:1:{i:8;s:440:"a:1:{s:14:"enregistrement";a:15:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";N;s:8:"multiple";s:0:"";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";N;s:14:"identification";s:9:"id_auteur";s:12:"variable_php";N;s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";N;s:10:"anonymiser";s:2:"on";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:0:"";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";}}";}


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  choix3|Tablette
  choix4|Téléphone Fixe
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  choix4|Difficiles à utiliser
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  choix2|1 fois
  choix3|Plus d’1 fois
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  choix2|Incomplets 
  choix3|Faciles à utiliser 
  choix4|Difficiles à utiliser
  choix5|Adaptés à votre usage 
  choix6|Pas adaptés à votre usage 
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  choix4|Difficiles à utiliser
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  choix2|Incomplets 
  choix3|Faciles à utiliser 
  choix4|Difficiles à utiliser
  choix5|Adaptés à votre usage 
  choix6|Pas adaptés à votre usage 
  ";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:13:"maximum_choix";s:1:"3";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:10:"checkbox_6";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb5164a14e5";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:13;a:4:{s:7:"options";a:8:{s:5:"label";s:69:"13. Quels types des ressources documentaires aimeriez-vous trouver ? ";s:4:"type";s:4:"text";s:9:"maxlength";s:3:"280";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:7:"input_4";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb52371bfca";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:14;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:134:"14. Seriez-vous intéressé d'être averti quand une nouvelle ressource documentaire est mise à disposition sur le site bénévole ? ";s:10:"valeur_oui";s:2:"on";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:9:"oui_non_4";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb526bd3719";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:7:"oui_non";}i:15;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:249:"15. Aimeriez-vous recevoir une newsletter dédiée aux bénévoles qui récapitule les actualités, les outils et documents disponibles sur le site, les évènements à venir et aborde certaines thématiques (sur le TDAH, le bénévolat, tutos…) ?";s:10:"valeur_oui";s:2:"on";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:9:"oui_non_5";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb52b63eae0";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:7:"oui_non";}i:16;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:86:"16. Échangez-vous souvent des mails ou messages/appels avec d’autres bénévoles ? ";s:10:"valeur_oui";s:2:"on";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:9:"oui_non_6";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb530e7dd12";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:7:"oui_non";}i:17;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:22:"17. Si non, pourquoi ?";s:4:"type";s:4:"text";s:9:"maxlength";s:3:"280";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_8";}s:11:"identifiant";s:14:"@5ff5c74603907";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:18;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:31:"18.	Préférez-vous échanger :";s:5:"datas";s:98:"choix1|Par mail 
  choix2|Par messagerie instantanée (tel que Messenger) 
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  choix2|Incomplets 
  choix3|Faciles à utiliser 
  choix4|Difficiles à utiliser
  choix5|Adaptés à votre usage 
  choix6|Pas adaptés à votre usage 
  choix7|Je n'y suis jamais allé 
  ";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:13:"maximum_choix";s:1:"3";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:10:"checkbox_6";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb5164a14e5";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:13;a:4:{s:7:"options";a:8:{s:5:"label";s:69:"13. Quels types des ressources documentaires aimeriez-vous trouver ? ";s:4:"type";s:4:"text";s:9:"maxlength";s:3:"280";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:7:"input_4";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb52371bfca";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:14;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:134:"14. Seriez-vous intéressé d'être averti quand une nouvelle ressource documentaire est mise à disposition sur le site bénévole ? ";s:10:"valeur_oui";s:2:"on";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:9:"oui_non_4";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb526bd3719";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:7:"oui_non";}i:15;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:68:"15. Aimeriez-vous recevoir une newsletter dédiée aux bénévoles ?";s:11:"explication";s:187:"Celle-ci récapitulera les actualités, les outils et documents disponibles sur le site, les évènements à venir et aborde certaines thématiques (sur le TDAH, le bénévolat, tutos…)";s:10:"valeur_oui";s:2:"on";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:9:"oui_non_5";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb52b63eae0";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:7:"oui_non";}i:16;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:86:"16. Échangez-vous souvent des mails ou messages/appels avec d’autres bénévoles ? ";s:10:"valeur_oui";s:2:"on";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:9:"oui_non_6";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb530e7dd12";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:7:"oui_non";}i:17;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:22:"17. Si non, pourquoi ?";s:4:"type";s:4:"text";s:9:"maxlength";s:3:"280";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_8";}s:11:"identifiant";s:14:"@5ff5c74603907";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:18;a:4:{s:7:"options";a:7:{s:5:"label";s:31:"18.	Préférez-vous échanger :";s:11:"explication";s:29:"Plusieurs réponses possibles";s:5:"datas";s:98:"choix1|Par mail 
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  choix2|Incomplets 
  choix3|Faciles à utiliser 
  choix4|Difficiles à utiliser
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  choix2|Par messagerie instantanée (tel que Messenger) 
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  choix3|Par téléphone ";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:1:"*";s:3:"nom";s:10:"checkbox_7";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb5227bb70c";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:19;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:57:"19. Organisez-vous des réunions et/ou des évènements ?";s:10:"valeur_oui";s:2:"on";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:16:"info_obligatoire";s:3:"*  ";s:3:"nom";s:9:"oui_non_7";}s:11:"identifiant";s:14:"@5feb53a4b7c63";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:7:"oui_non";}i:20;a:4:{s:7:"options";a:3:{s:5:"label";s:32:"20. Si oui, les organisez-vous :";s:5:"datas";s:64:"choix1|Seul
  choix2|En collaboration avec d'autres bénévoles
  ";s:3:"nom";s:7:"radio_1";}s:11:"identifiant";s:14:"@5ff5c859eaeaf";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"radio";}i:21;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:69:"21. À quelle fréquence organisez-vous ces réunions/évènements ? ";s:11:"explication";s:27:"Une seule réponse possible";s:5:"datas";s:101:"choix1|1 fois par mois
  choix2|1 fois par trimestre
  choix3|1 fois par semestre
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  choix2|Non
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  choix6|Messenger
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