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  a:1:{i:8;s:285:"{{Au programme : }} 
  -# Des éléments pour reconnaitre les symptômes
  -# Comprendre les mécanismes
  -# Lancer les démarches vers un diagnostic
  -# Les traitements
  -# Découvrir des outils, des pistes d’aménagements et d’accompagnement pour un avenir plein d’espérance

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  a:1:{i:22;s:199:"A l'age adulte les manifestations du TDAH ne s'expriment plus tout à fait de la même manière que durant l'enfance, de même que les attentes de votre entourage qui elles mêmes ont évoluées.

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  a:1:{i:22;s:153:"Si les critères du diagnostic demeurent généralement similaires tout au long de la vie, leur expression peut, elle, prendre de nouvelles dimensions.
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  ";i:10;s:2369:"a:3:{s:14:"enregistrement";a:16:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";s:0:"";s:8:"multiple";s:2:"on";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:2:"on";s:16:"effacement_delai";s:3:"200";s:14:"identification";s:0:"";s:12:"variable_php";s:0:"";s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";s:0:"";s:10:"anonymiser";s:0:"";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:43:"@ligne_1@ @input_3@ - @email_1@ - @radio_2@";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";s:23:"identification_reponses";s:0:"";}s:5:"email";a:22:{s:20:"modification_reponse";s:0:"";s:11:"champ_sujet";s:42:"Inscription Groupe Barkley @nom_site_spip@";s:25:"champ_sujet_modif_reponse";s:0:"";s:26:"champ_sujet_valeurs_brutes";s:0:"";s:20:"exclure_champs_email";s:0:"";s:2:"pj";s:0:"";s:13:"masquer_liens";s:0:"";s:10:"activer_ip";s:0:"";s:20:"masquer_champs_vides";s:0:"";s:18:"destinataires_plus";s:25:"assistante@tdah-france.fr";s:25:"destinataires_selon_champ";s:0:"";s:14:"champ_courriel";s:7:"email_1";s:21:"activer_vrai_envoyeur";s:0:"";s:9:"champ_nom";s:9:"@ligne_1@";s:14:"activer_accuse";s:2:"on";s:12:"sujet_accuse";s:42:"Inscription Groupe Barkley @nom_site_spip@";s:12:"texte_accuse";s:179:"Nous avons bien enregistré votre inscription au groupe de guidance parentale Barkley, cette inscription sera validée dès réception de votre participation financière de 10€.";s:22:"masquer_valeurs_accuse";s:0:"";s:24:"courriel_envoyeur_accuse";s:0:"";s:19:"nom_envoyeur_accuse";s:0:"";s:32:"champ_courriel_destinataire_form";s:0:"";s:18:"accuse_explication";s:0:"";}s:8:"paiement";a:10:{s:13:"champ_montant";s:7:"radio_1";s:12:"montant_fixe";s:2:"10";s:5:"taxes";s:3:"non";s:3:"tva";s:1:"0";s:12:"champ_auteur";s:7:"email_1";s:9:"champ_nom";s:7:"ligne_1";s:12:"champ_prenom";s:7:"input_3";s:17:"champ_code_postal";s:13:"code_postal_1";s:11:"champ_ville";s:7:"ligne_5";s:7:"message";s:540:"Merci de votre paiement votre inscription est bien prise en compte et vous vous engagez à participer aux 4 séances : le 20 mai de 14h à 17h, le 21 mai de 9h à 12h, le 3 juin de 14h à 17h et le 4 juin de 9h à 12h. En cas de non participation, ou d'absence l'association se réserve le droit de refacturer chaque séance au prix de 30€. Rappel l'inscription est individuelle, et n'est valable que pour une seule personne celle préciser à l'inscription.

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  a:2:{i:15;s:460:"-# Le TDAH touche 5,9% des jeunes et 2,5% des adultes.
  -# La plupart des cas de TDAH sont le résultat des effets combinés de risques génétiques et environnementaux.
  -# Il existe de petites différences entre le cerveau des personnes avec TDAH et celles sans TDAH.
  -# Non traité, le TDAH peut entrainer une évolution très défavorable.
  -# Le TDAH coûte à la société des centaines de milliards de dollars chaque année, dans le monde entier.


  ";i:16;s:568:"La  World Federation of ADHD a publié un consensus sur le TDAH en 208 points. Dont les points essentiels sont : 1-Le TDAH touche 5,9% des jeunes et 2,5% des adultes. 2-La plupart des cas de TDAH sont le résultat des effets combinés de risques génétiques et environnementaux. 3-Il existe de petites différences entre le cerveau des personnes avec TDAH et celles sans TDAH. 4-Non traité, le TDAH peut entrainer de nombreuses conséquences défavorables. -5-Le TDAH coûte à la société des centaines de milliards de dollars chaque année, dans le monde entier. ";}


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  a:2:{i:30;s:184:"[*Adhérer c'est mettre en évidence le nombre de personnes concernées par le Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH).*] + d'infos sur "[pourquoi adhérer ?->art31]"

  ";i:31;s:195:"[*Soyez solidaire de notre bénévolat en adhérant ! Les adhésions nous portent plus haut (dans les instances) et nous font chaud au cœur.  .*] + d'infos sur "[pourquoi adhérer ?->art31]"

  ";}


objet: rubrique
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  a:1:{i:30;s:121:"NB : {{Pour recevoir les livrets}} de l'association lors de l'adhésion merci d'ajouter les {{5€ de frais de port}}

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:30;s:130:"- {{Mettre en évidence le nombre de personnes concernées}} par le Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH).
  }}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:163:"- {{Participer à la mise en place d'une réflexion générale}} sur le TDAH en France et ses répercussions quotidiennes chez les enfants et chez les adultes.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:170:"- {{Permettre à l'association d'être une force de proposition et un acteur incontournable}} auprès des institutions afin de résoudre notamment les problèmes de :

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:164:"-# déscolarisation des enfants.
  -# délais de consultations hospitalières.
  -# manque de structure de prise en charge dans le soutien pédagogique et social.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:236:"- {{Développer l'information sur le TDAH}} auprès du grand public, mais aussi auprès des professionnels de l'Education Nationale et de la Santé par l'organisation de conférences et la participation à des salons professionnels.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:122:"- {{Former et coordonner le réseau de bénévoles}} qui répond chaque jour aux demandes des familles et des adultes.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:125:"- {{Assurer les frais de fonctionnement}}, d'édition des brochures et documents que nous mettons à votre disposition.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:236:"-# les livrets d'information de l'association "Le TDAH et l'école", "Le TDAH", 'TDAH et estime de soi".
  -# une entrée gratuite aux conférences scientifiques annuelles, lors de l'AG.
  -# les bilans et compte-rendus d'activité.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:83:"[*HyperSupers - TDAH France est une association reconnue d'utilité publique.*]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:113:"Le montant de la cotisation annuelle est de 40 euros pour les personnes en métropole (55€ hors métropole)

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:431:"Les dons et cotisations versées à l'association sont [déductibles des impôts->art1759] à hauteur de 66% des sommes versées, dans la limite de 20% de votre revenu imposable. [Retrouvez votre reçu fiscal sur votre compte->art1817]
  Si vous êtes imposable :
  -* la  cotisation de 40 € coûte 13,60€ après déduction fiscale
  -* la  cotisation de 55 € (Membre bienfaiteur) coûte 18,15€ après déduction fiscale


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:85:"-* [*En ligne*] : remplir le [formulaire->rub24] et payer en ligne ou par chèque

  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:20;s:61:"
  {{{Adhérer c'est nous donner la possibilité de :}}}


  ";i:28;s:59:"{{{Adhérer c'est nous donner la possibilité de :}}}


  ";i:29;s:150:"[Soyez solidaire de notre bénévolat en adhérant ! Les adhésions nous portent plus haut (dans les instances) et nous font chaud au cœur. ->art268]";i:30;s:93:"-*  [*Par courrier*] : télécharger, remplir et imprimer le [Bulletin papier->art32]



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:134:"Si vous souhaitez des informations pour votre déclaration fiscale, [à lire->Art1759]
  Consulter et imprimer le PDF
  <doc1763|center>";}


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fragment:
  a:1:{i:7;s:284:"[(Une étude publiée en 2010 par Volkow et collaborateurs a retrouvé des altérations de l’hypothalamus chez les adultes avec TDAH. L’hypothalamus est impliqué dans la régulation du sommeil, de l’appétit, des fonctions cardiovasculaires, de la réponse au stress, etc. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:450:"Si ces données sont confirmées par d’autres études, les altérations de l’hypothalamus peuvent suggérer des stratégies importantes pour le traitement des troubles somatiques associées au TDAH : par exemple, elles peuvent confirmer la base scientifique du traitement par mélatonine (dont la forme endogène est contrôlée par l’hypothalamus) concernant le délai d’endormissement long retrouvé souvent chez les enfants avec TDAH. 

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:4;s:94:"Mettre fin à la confusion entre Autisme, TDAH, les troubles DYS et les signes de maltraitance";}


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fragment:
  a:3:{i:10;s:26:"{{{**Les médecins}}} 

  ";i:12;s:2:"84";i:13;s:33:"Les professionnels qui fait quoi ";}


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  a:1:{i:14;s:611:"Les médecins ont un doctorat en médecine (bac + 9 ans) et une spécialité ( dont 4 ans d'études dans la spécialité), parmi lesquelles : 
  -* la {{psychiatrie}} qui s'intéresse aux maladies mentales qui touchent notamment le comportement et la personnalité, spécialité exercée par deux praticiens [**le psychiatre de l'enfant et de l'adocescent*] et [**le psychiatre*] de l'adulte.
  -* la {{neurologie}} qui s'intéresse au fonctionnement du cerveau et du système nerveux, spécialité exercée par deux praticiens : [** le neuropédiatre*] pour les enfants et [**le neurologue*] pour les adultes

  ";}


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  a:1:{i:14;s:531:"Les psychologues ont effectué des études de psychologie et validé un master de psychologie (bac + 5 ans). 
  La psychologie est une discipline qui s’intéresse à l’évaluation, au diagnostic et au suivi des problèmes concernant la pensée, les émotions et le comportement. 
  Les spécialités les plus fréquentes à intervenir dans le TDAH sont : 
  -* La {{psychologie clinique}} (ceux formés aux sciences cognitives)
  -* La {{psychologie du développement}}
  -* La {{neuropsychologie}}, + d'info sur [->article1017]

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:14;s:227:"L'orthophoniste a fait 5 années d'études d'orthophonie validées par un diplôme d'état, effectue le diagnostic et le suivi des troubles de la parole et du langage, sur prescription médicale. 
  _ + d'infos : [->art1046]

  ";}


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  a:2:{i:13;s:68:"https://handicap-agir-tot.com/category/qui-fait-quoi/professionnels/";i:14;s:30:"{{{**Le psychomotricien}}}

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:14;s:293:"Le psychomotricien a effectué 3 ans d'études après son BAC s'occupe des troubles psychomoteurs sur prescription médicale. + d'infos sur : https://solidarites-sante.gouv.fr/metiers-et-concours/les-metiers-de-la-sante/les-fiches-metiers/article/psychomotricien
   _ + d'infos : [->art709]

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:14;s:406:"-* L'ergothérapeute se forme en 3 ans après le BAC et valide sa formation par un diplôme d'état, il intervient toujours sur prescription médicale, c'est un expert en réadaptation.
  _ Il apporte des solutions au handicap aussi bien dans la vie quotidienne que professionnelle ou scolaire, à l'aide de différents types de soins, de conseils et d'activités éducatives.
  _ + d'infos : [->art1375]

  ";}


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  a:1:{i:14;s:206:"<bouton|rose|libelle=Article précédent |lien=https://www.tdah-france.fr/Carence-en-fer-dans-le-TDAH.html>
  <bouton|bleu|libelle=Article suivant |lien=https://www.tdah-france.fr/-Troubles-associes-.html>
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objet: rubrique
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  a:4:{i:5;s:208:"<doc120|right> Informations destinées à la presse, plus particulièrement aux journalistes souhaitant se documenter sur le sujet. Vous pouvez télécharger notre dossier de presse complet au format pdf.

  ";i:9;s:128:" Informations destinées à la presse, plus particulièrement aux journalistes souhaitant se documenter sur le sujet. 




  ";i:10;s:123:"Informations destinées à la presse, plus particulièrement aux journalistes souhaitant se documenter sur le sujet. 


  ";i:13;s:138:"Informations destinées à la presse, plus particulièrement aux journalistes souhaitant se documenter sur le sujet. 
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  a:3:{i:10;s:85:"{{{Pour vous informer sur ls actions de l'association : Le dernier Bilan moral}}}

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  a:5:{i:5;s:156:"{{Pour nous contacter}}
   Tel : 01 42 06 65 19 ou 06 77 15 34 84. 
  En cas d'absence, merci de m'[envoyer un message->article252] avec vos coordonnées]

  ";i:6;s:145:"{{Pour nous contacter}}
   Tel : 01 42 06 65 19 ou 06 77 15 34 84. 
  En cas d'absence, [envoyer un message->article252] avec vos coordonnées]

  ";i:7;s:144:"{{Pour nous contacter}}
   Tel : 01 42 06 65 19 ou 06 77 15 34 84. 
  En cas d'absence, [Envoyer un message->article254] avec vos coordonnées

  ";i:8;s:132:"{{Pour nous contacter}}
   Tel : 01 42 06 65 19 ou 06 77 15 34 84. 
  En cas d'absence, envoyer un message avec vos coordonnées


  ";i:11;s:140:"{{Pour nous contacter}}
   Tel : 06 77 15 34 84. 
  En cas d'absence, envoyer ci-dessous un message par formulaire avec vos coordonnées


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  a:1:{i:1;s:117:"2ème journée de la recherche participative du GIS Autisme et TND "Apprendre tout au long de sa vie" le 14 juin 2022";}


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  a:1:{i:1;s:455:"Le [*GIS*] a pour objectif de connecter toujours plus [*les leaders de la recherche et de l’innovation avec les personnes concernées et leur famille afin de répondre au plus près à leurs besoins et à leurs attentes*]. Ainsi s’est constitué en janvier 2020, [*le Groupe de Réflexion des Associations de Personnes concernées pour la Science (GRAPS) qui réunit les représentants des 12 associations, siégeant au Conseil National TSA-TND*].

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  a:1:{i:1;s:196:"Le GIS a proposé de s’appuyer sur le GRAPS pour mettre en place des cycles de réunions (1 cycle / an) portant sur les problématiques impactant les personnes concernées et leur entourage.

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  a:1:{i:1;s:377:"[*Le deuxième cycle de réflexion 2021-2022 portera sur la problématique « TND : Apprendre tout au long de la vie ».*] Cet évènement a pour ambition d’aborder les apprentissages avec une vision vie entière : du très jeune enfant jusqu’à l’âge adulte, à l’école, au travail, à la maison, en institution, dans toutes les situations de la vie quotidienne.

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  a:1:{i:1;s:380:"Cette journée, sera organisée autour d’interventions de personnes concernées, d’aidants familiaux, de chercheurs, de praticiens, d’éducateurs et d’enseignants autour de la question des troubles des apprentissages, problématique transversale à l’ensemble des Troubles du Neuro-Développement.
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  {{Le colloque sera organisé autour de 4 temps}} :

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  a:1:{i:1;s:135:"-*     Présentation des problématiques
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  a:1:{i:1;s:106:"-* [*en présentiel*], Cité Internationale Universitaire de Paris - 17 boulevard Jourdan, 75014 Paris

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  a:1:{i:1;s:127:"[*Inscription gratuite obligatoire*] auprès du [GIS->https://itneuro.aviesan.fr/gis-journee-recherche-participative-2022.html]";}


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  a:1:{i:2;s:451:"Le [*GIS*] a pour objectif de connecter toujours plus les leaders de la recherche et de l’innovation avec les personnes concernées et leur famille afin de répondre au plus près à leurs besoins et à leurs attentes. Ainsi s’est constitué en janvier 2020, [*le Groupe de Réflexion des Associations de Personnes concernées pour la Science (GRAPS) qui réunit les représentants des 12 associations, siégeant au Conseil National TSA-TND*].

  ";}


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  a:1:{i:2;s:196:"Le GIS a proposé de s’appuyer sur le GRAPS pour mettre en place des cycles de réunions (1 cycle / an) portant sur les problématiques impactant les personnes concernées et leur entourage.

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:2;s:377:"[*Le deuxième cycle de réflexion 2021-2022 portera sur la problématique « TND : Apprendre tout au long de la vie ».*] Cet évènement a pour ambition d’aborder les apprentissages avec une vision vie entière : du très jeune enfant jusqu’à l’âge adulte, à l’école, au travail, à la maison, en institution, dans toutes les situations de la vie quotidienne.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:2;s:513:"Cette journée, sera organisée autour d’interventions de personnes concernées, d’aidants familiaux, de chercheurs, de praticiens, d’éducateurs et d’enseignants autour de la question des troubles des apprentissages, problématique transversale à l’ensemble des Troubles du Neuro-Développement.
  <doc1765|right>
  {{Le colloque sera organisé autour de 4 temps}} :
  -*     Présentation des problématiques
  -*     Mécanismes partagés
  -*     Demandes et solutions
  -*     Enjeux et perspectives

  ";i:3;s:749:"Cette journée, sera organisée autour d’interventions de personnes concernées, d’aidants familiaux, de chercheurs, de praticiens, d’éducateurs et d’enseignants autour de la question des troubles des apprentissages, problématique transversale à l’ensemble des Troubles du Neuro-Développement.
  <doc1765|right>
  [**Le colloque sera organisé autour de 4 temps*] :
  -*     Présentation des problématiques
  -*     Mécanismes partagés, [**avec la participation d'Aline et Pauline Piguet qui porteront les couleurs d'HyperSupers lors du prochain Raid Amazones à l'automne 2022*]
  -*     Demandes et solutions
  -*     Enjeux et perspectives, [**avec la participation de Christine Gétin, présidente de l'association HyperSupers*] 

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  a:2:{i:2;s:106:"-* [*en présentiel*], Cité Internationale Universitaire de Paris - 17 boulevard Jourdan, 75014 Paris

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  a:2:{i:2;s:78:"-* [*en visioconférence*], le lien vous sera communiqué ultérieurement.

  ";i:3;s:79:"-* [**en visioconférence*], le lien vous sera communiqué ultérieurement.

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  a:1:{i:2;s:127:"[*Inscription gratuite obligatoire*] auprès du [GIS->https://itneuro.aviesan.fr/gis-journee-recherche-participative-2022.html]";}


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  Bien cordialement";s:22:"masquer_valeurs_accuse";s:0:"";s:24:"courriel_envoyeur_accuse";s:26:"achatlivret@tdah-france.fr";s:19:"nom_envoyeur_accuse";s:36:"Secrétariat HyperSupers TDAH France";s:32:"champ_courriel_destinataire_form";s:0:"";s:18:"accuse_explication";s:0:"";}s:8:"paiement";a:11:{s:13:"champ_montant";s:7:"radio_1";s:12:"montant_fixe";s:1:"2";s:5:"taxes";s:3:"non";s:3:"tva";s:4:"20.0";s:12:"champ_auteur";s:7:"email_1";s:9:"champ_nom";s:7:"ligne_1";s:12:"champ_prenom";s:7:"ligne_3";s:13:"champ_adresse";s:7:"ligne_2";s:17:"champ_code_postal";s:13:"code_postal_1";s:11:"champ_ville";s:7:"ligne_4";s:7:"message";s:84:"Merci de votre commande à laquelle nous donnerons suite dans les meilleurs délais.";}}";}


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  a:1:{i:2;s:565:"Les livrets sont à vendre au tarif de 5€ pièce, l'argent récolté doit être reversé au siège en précisant si possible le nom prénom et mail de l'acheteur. 
  A minima vous devez noter la quantité de chaque livret vendue et le jour et lieu de la vente.
  Exemple : vendu le 13 avril à la journée des associations de la ville de Neuvy
  -* Livret TDAH vente 3 exemplaires = 15€
  -* Livret Ecole  vente 5 exemplaires = 25€
  -* Livret Estime de soi vente 4 exemplaires = 20€
  -* Total des ventes 60€ en expeces et transmis par chèque.. par virement..";}


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  a:1:{i:2;s:1642:"a:2:{s:14:"enregistrement";a:16:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";s:0:"";s:8:"multiple";s:2:"on";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:2:"on";s:16:"effacement_delai";s:2:"90";s:14:"identification";s:0:"";s:12:"variable_php";s:0:"";s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";s:0:"";s:10:"anonymiser";s:0:"";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:59:"Commande doc bénévole @ligne_1@ @email_1@ @code_postal_1@";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";s:23:"identification_reponses";s:0:"";}s:5:"email";a:22:{s:20:"modification_reponse";s:0:"";s:11:"champ_sujet";s:60:"Commande doc bénévole @ligne_1@  @ligne_3@ @code_postal_1@";s:25:"champ_sujet_modif_reponse";s:0:"";s:26:"champ_sujet_valeurs_brutes";s:0:"";s:20:"exclure_champs_email";s:0:"";s:2:"pj";s:0:"";s:13:"masquer_liens";s:0:"";s:10:"activer_ip";s:0:"";s:20:"masquer_champs_vides";s:0:"";s:18:"destinataires_plus";s:26:"achatlivret@tdah-france.fr";s:25:"destinataires_selon_champ";s:0:"";s:14:"champ_courriel";s:7:"email_1";s:21:"activer_vrai_envoyeur";s:0:"";s:9:"champ_nom";s:19:"@ligne_3@ @ligne_1@";s:14:"activer_accuse";s:2:"on";s:12:"sujet_accuse";s:40:"Achat de livrets HyperSupers TDAH France";s:12:"texte_accuse";s:131:"Nous avons bien reçu votre commande, elle sera traitée sous une semaine, sauf période de vacances scolaires. 
  Bien cordialement";s:22:"masquer_valeurs_accuse";s:0:"";s:24:"courriel_envoyeur_accuse";s:26:"achatlivret@tdah-france.fr";s:19:"nom_envoyeur_accuse";s:36:"Secrétariat HyperSupers TDAH France";s:32:"champ_courriel_destinataire_form";s:0:"";s:18:"accuse_explication";s:0:"";}}";}


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  a:2:{i:1;s:50:"20. Commande de documentation pour les bénévoles";i:2;s:56:" Formulaire de commande de documentation à remplir.

  ";}


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  a:2:{i:1;s:50:" <formulaire|formidable|id=commande_doc_benevoles>";i:2;s:49:"<formulaire|formidable|id=commande_doc_benevoles>";}


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  a:1:{i:20;s:1736:"-* FICHE CONTACT
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  -* [FICHE DE PRESENTATION DE L’ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/pre_sentation_association_2020.pdf?1299/07cccbe4d8d77a9a2b7b41d760bff59c6bd971b4]
  <doc1299|center> 
  <doc1528|center>
  -* [COURRIER DE PRESENTATION DE L'ASSOCIATION->https://www.tdah-france.fr/COURRIER-DE-PRESENTATION-DE-L-ASSOCIATION.html?var_mode=calcul]
  -* COURRIER TYPE 
  <doc1347|center>
  -* PAPIER EN-TÊTE
  <doc1346|center>
  -* [MODELE DE COURRIER DIAGNOSTIC ENFANT->https://www.tdah-france.fr/La-demande-de-diagostic-enfant.html]	
  <doc1298|center>
  -* [MODELE MAIL GENERIQUE ENVOYE AUX PERSONNES QUI NOUS CONTACTENT->https://www.tdah-france.fr/Mail-generique-envoye-lors-du-contact-sur-le-site.html]
  -* [MAIL POUR DEMANDE DE PRECISIONS à adapter->https://www.tdah-france.fr/MAIL-POUR-DEMANDE-DE-PRECISIONS-A-ADAPTER.html]
  -* [MAIL POUR LA DEMARCHE DE DIAGNOSTIC DES ADULTES	->https://www.tdah-france.fr/MAIL-DEMARCHE-DE-DIAGNOSTIC-ADULTE.html]
  -* [MAIL DEMANDE D’AIDE POUR DEMARCHE MDPH->https://www.tdah-france.fr/Mail-demande-d-aide-pour-demarche-MDPH.html]
  -* [BULLETIN D’ADHESION->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/bulletin_adh_2020-rgpd-2.pdf?1313/7b90a015d23936585c92fc2bc7f7b29bf4519757]
  <doc802|center>
  -* [FICHE MISE EN LIGNE DE VOTRE REUNION->https://www.tdah-france.fr/Demande-de-publication-de-reunion-sur-le-site-tdah-france-fr.html?var_mode=calcul]
  -* EVALUATION DE REUNION
  <doc1327|center>
  -* FICHE DE PRET DE LIVRES
  <doc1325|center>
  -* [BILAN D’ACTIVITE 20XX : REGION->https://www.tdah-france.fr/BILAN-D-ACTIVITE-ANNUEL.html?var_mode=calcul]
  -* [QUELQUES CONSEILS POUR UN PAP OU PPS->https://www.tdah-france.fr/LES-RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNANTS.html#PAP] - TDAH FRANCE

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  a:2:{i:20;s:408:"-* COORDONNÉES DES BÉNÉVOLES HYPERSUPERS TDAH FRANCE
  <doc1321|center>
  -* ETAT DES STOCKS
  <doc1322|center>
  -* BON DE COMMANDE BENEVOLES
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  -* RECAPITULATIF DE VENTES DE LIVRETS
  <doc1328|center>
  -* [NOTE DE FRAIS->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/guide_be_ne_voles_06_2018_54.pdf?1301/21f8619c32ec5f54f74681f1bc115eec2b77265f]
  <doc1326|center>
  -* ASSURANCE MAIF
  <doc1329|center>
  ";i:21;s:403:"-* COORDONNÉES DES BÉNÉVOLES HYPERSUPERS TDAH FRANCE
  <doc1321|center>
  -* ETAT DES STOCKS
  <doc1322|center>
  -* BON DE COMMANDE BENEVOLES
  [->art1820]
  -* RECAPITULATIF DE VENTES DE LIVRETS
  <doc1328|center>
  -* [NOTE DE FRAIS->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/guide_be_ne_voles_06_2018_54.pdf?1301/21f8619c32ec5f54f74681f1bc115eec2b77265f]
  <doc1326|center>
  -* ASSURANCE MAIF
  <doc1329|center>
  ";}


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  a:1:{i:9;s:612:"Le TDAH est le résultat d'une accumulation de nombreux facteurs de risques à la fois génétiques et environnementaux, qui vont intervenir très tôt dans le développement de l'enfant, dès la vie in utéro, ou durant les premières années de vie de l'enfant. Si les facteurs génétiques et leur poids dans les causes du TDAH sont biens étayés, le liens de cause à effet entre les conditions de l'environnement et la présence d'un TDAH, ne sont pas établis, on parle donc plus d'une corrélation  (un simple lien) entre des conditions de l'environnement et la présence d'un TDAH que d'un lien causal. ";}


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  a:3:{i:1;s:2900:"a:2:{i:0;a:5:{s:7:"options";a:2:{s:5:"label";s:14:"Votre commande";s:3:"nom";s:10:"fieldset_1";}s:11:"identifiant";s:14:"@6163ff92a2831";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"fieldset";s:7:"saisies";a:2:{i:0;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:10:"Choisissez";s:5:"datas";s:151:"5|1 livret 5€
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  Exemple : 
  -* livret TDAH et l'école vendu 5 livrets à 5€ = 25€
  Pour transmettre au siège faire un chèque au nom de HyperSupers du montant total adressé à : 
  -* HyperSupers TDAH France 4 allée du Brindeau 75019 PARIS
  Ou faire : 
  -* un virement demander le RIB et 
  -* préciser par mail les ventes correspondantes à assistante@tdah-france.fr.";s:5:"titre";s:16:"Vente de livrets";s:3:"nom";s:13:"explication_1";}s:11:"identifiant";s:14:"@627a2dfc3ccc7";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:11:"explication";}i:1;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:28:"Livrets TDAH (M Lecendreux) ";s:11:"explication";s:54:"Préciser le nombre entre 5 et 25 (prix de vente 5€)";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_2";}s:11:"identifiant";s:14:"@6163ff5d6e561";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:2;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:24:"Livrets TDAH et l'école";s:11:"explication";s:54:"Préciser le nombre entre 5 et 25 (prix de vente 5€)";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_3";}s:11:"identifiant";s:14:"@62764bdc08b32";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:3;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:29:"Livrets Estime de soi et TDAH";s:11:"explication";s:54:"Préciser le nombre entre 5 et 25 (prix de vente 5€)";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_4";}s:11:"identifiant";s:14:"@62764bf62e18a";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:4;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:32:"Triptyque association (3 volets)";s:11:"explication";s:35:"Préciser le nombre entre 25 et 200";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_5";}s:11:"identifiant";s:14:"@62764c117ec9c";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:5;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:31:"Brochure enseignants (2 volets)";s:11:"explication";s:35:"Préciser le nombre entre 25 et 200";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_6";}s:11:"identifiant";s:14:"@62764c434a44c";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:6;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:64:"Flyers sites internet (dimension carte postale) pour les 3 sites";s:11:"explication";s:96:"Préciser le nombre entre 25 et 200 pour un et nous mettrons la même quantité de chaque flyers";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_7";}s:11:"identifiant";s:14:"@62764c651f5d2";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:7;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:11:"Affiches A4";s:11:"explication";s:33:"Préciser le nombre entre 5 et 25";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_1";}s:11:"identifiant";s:14:"@62764b9558bd4";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}i:8;a:4:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:11:"Affiches A3";s:11:"explication";s:33:"Préciser le nombre entre 1 et 10";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:7:"input_8";}s:11:"identifiant";s:14:"@62764cdcbe510";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:5:"input";}}}i:1;a:4:{s:7:"options";a:2:{s:5:"label";s:12:"Coordonnées";s:3:"nom";s:12:"separateur_2";}s:6:"saisie";s:8:"fieldset";s:7:"saisies";a:7:{i:0;a:3:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:3:"Nom";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:3:"nom";s:7:"ligne_1";}s:6:"saisie";s:5:"input";s:11:"identifiant";s:14:"@5dc56ae873cac";}i:1;a:3:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:7:"Prénom";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:3:"nom";s:7:"ligne_3";}s:6:"saisie";s:5:"input";s:11:"identifiant";s:14:"@5dc56ae873ce3";}i:2;a:3:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:7:"Adresse";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:3:"nom";s:7:"ligne_2";}s:6:"saisie";s:5:"input";s:11:"identifiant";s:14:"@5dc56ae873d1a";}i:3;a:3:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:11:"Code postal";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:3:"nom";s:13:"code_postal_1";}s:6:"saisie";s:5:"input";s:11:"identifiant";s:14:"@5dc56ae873d51";}i:4;a:3:{s:6:"saisie";s:5:"input";s:7:"options";a:4:{s:4:"size";s:2:"40";s:3:"nom";s:7:"ligne_4";s:5:"label";s:5:"ville";s:11:"obligatoire";s:2:"on";}s:11:"identifiant";s:14:"@5dc56ae873d88";}i:5;a:4:{s:6:"saisie";s:5:"input";s:7:"options";a:4:{s:4:"size";s:2:"40";s:3:"nom";s:7:"email_1";s:5:"label";s:8:"courriel";s:11:"obligatoire";s:2:"on";}s:8:"verifier";a:1:{s:4:"type";s:5:"email";}s:11:"identifiant";s:14:"@5dc56ae873dbe";}i:6;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:11:"Téléphone";s:4:"type";s:4:"text";s:4:"size";s:2:"40";s:12:"autocomplete";s:6:"defaut";s:3:"nom";s:11:"telephone_1";}s:8:"verifier";a:2:{s:4:"type";s:9:"telephone";s:7:"options";s:0:"";}s:6:"saisie";s:5:"input";s:11:"identifiant";s:14:"@5dc56ae873df5";}}s:11:"identifiant";s:14:"@5dc56ae873c73";}}";}


objet: formulaire
fragment:
  a:2:{i:3;s:566:"Les livrets sont à vendre au tarif de 5€ pièce, l'argent récolté doit être transmise au siège en précisant si possible le nom prénom et mail de l'acheteur. 
  A minima vous devez noter la quantité de chaque livret vendue et le jour et lieu de la vente.
  Exemple : vendu le 13 avril à la journée des associations de la ville de Neuvy
  -* Livret TDAH vente 3 exemplaires = 15€
  -* Livret Ecole  vente 5 exemplaires = 25€
  -* Livret Estime de soi vente 4 exemplaires = 20€
  -* Total des ventes 60€ en expeces et transmis par chèque.. par virement..";i:4;s:703:"Les livrets sont à vendre au tarif de 5€ pièce, l'argent récolté doit être transmise au siège (par chèque ou virement) en précisant si possible le nom prénom et mail de l'acheteur.
  A minima vous devez noter la quantité de chaque livret vendue et le jour et lieu de la vente.
  Exemple : vendu le 13 avril à la journée des associations de la ville de Neuvy
  -* Livret TDAH vente 3 exemplaires = 15€
  -** Pierre durand mail@orange.fr
  -** Jasqueline Dupont mail@gmail.com
  -** Isabelle Martin mail@martin.fr
  -* Livret Ecole  vente 5 exemplaires = 25€
  -* Livret Estime de soi vente 4 exemplaires = 20€
  -* Total des ventes 60€ en especes et transmis par chèque.. par virement..

  ";}


objet: formulaire
fragment:
  a:1:{i:4;s:164:"Envoyé votre chèque à : 
  -* HyperSupers TDAH France 4 allée du Brindeau 75019 PARIS
  Pour le virement demander le RIB
  -* Préciser les montants et  les ventes";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:1;s:172:"Chaque année le 12 juin des évènements proposés par l'association, ses membres, les bénévoles, seront visible depuis cette espace dédié à cette journée du 12 juin";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:166:"Le dimanche 12 juin, nous vous proposons à l'auditorium de l'hotel de Ville de Paris des conférences sur le TDAH de l'enfant à l'adulte - A noter dans votre Agenda";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:378:"La situation des personnes vivant avec un TDAH se dégrade aujourd’hui de manière préoccupante, en raison : de consultations spécialisées saturées, des ruptures de stock du traitement, le non remboursement des soins, ...le TDAH est un trouble du neurodéveloppement qui touche 5,9% des enfants et 2.5% des adultes, soit 2 millions de personnes en France. <doc1766|center>";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:577:"{{{***La situation des personnes vivant avec un TDAH se dégrade aujourd’hui de manière préoccupante, en raison:}}}
  -* de consultations spécialisées saturées ou fermées aux nouveaux patients, 
  -* du départ en retraite de nombreux praticiens libéraux et
  -* du défaut de formation des professionnels de santé à ce trouble,
  -* de l'absence d'une organisation des soins structurée pour ce trouble, 
  -* de l'absence de Centres Experts labellisés pour le TDAH.
  -* du défaut de prise en compte des difficultés des personnes TDAH à l'école et dans l'emploi

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:555:"En dépit des efforts réalisés en direction des plus jeunes avec la mise en place des PCO, les ressources manquent pour pouvoir faire face aux besoins des personnes concernées par le TDAH. Outre la nécessité de suivis au long cours que requiert ce trouble, c’est surtout la problématique de l’accès aux soins pour les adolescents et les adultes concernés qui devient réellement alarmante. Des consultations à peine ouvertes n’ont d’autre choix que de se refermer, faute de pouvoir répondre à une demande chaque jour grandissante.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:89:"{{{***Nous souhaitons que des actions soient mises en oeuvre afin d'améliorer :}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:535:"-* L’accès au diagnostic et plus particulièrement pour les adolescents et les adultes
  -* Le fléchage du parcours de soin et l'identification/labellisation de centres experts
  -* L’accès aux soins relatif aux traitements médicamenteux et non médicamenteux nécessaires
  -* La formation des professionnels de santé du niveau 2 afin de multiplier les lieux de consultation
  -* L'accès à des prises en charges sans avoir à faire l'avance de frais.
  -* La prise en compte réelle du TDAH à l'école et dans l'emploi.



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:20;s:403:"[*Nous insistons sur la nécessité de labellisation rapide de centres experts spécifiques au TDAH*] afin de pouvoir identifier où sont les experts, développer la formation et la recherche sur ce sujet dans les territoires. 
  _ 
  Depuis plusieurs mois, nos bénévoles font face à une augmentation exponentielle des demandes d'aide de la part des adultes et des familles concernées par le TDAH.

  ";}


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  a:2:{i:3;s:53:"{{Permanence : }} Lundi et Vendredi de 14h à 18h

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  Exemple : 
  -* livret TDAH et l'école vendu 5 livrets à 5€ = 25€
  Pour transmettre au siège faire un chèque au nom de HyperSupers du montant total adressé à : 
  -* HyperSupers TDAH France 4 allée du Brindeau 75019 PARIS
  Ou faire : 
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  a:1:{i:13;s:517:"[( Le décret du 19 avril 2022 relatif à la Prestation de compensation du handicap (PCH) ouvre de nouveaux droits pour les personnes vivant avec une altération des fonctions mentales, psychiques ou cognitives ou des troubles neuro-développementaux. Le texte, sera applicable à partir du 1er janvier 2023. Ce décret en modifiant les critères d’éligibilité à la PCH a créé un nouveau domaine d’aide : le{{ « soutien à l’autonomie »}}, qui vient compléter l’élément aide humaine de la PCH.)]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:770:"Ce décret intervient à la suite de l’engagement pris le 10 février 2020, dans le cadre de la Conférence nationale du handicap (CNH), par le Président de la République pour adapter la PCH aux handicaps psychiques, mentaux, cognitifs et aux troubles du neurodéveloppement, qui en étaient exclus. Nos associations, l’Unafam, Autisme France, HyperSupers TDAH et l’Unapei, en collaboration avec la Direction générale de la cohésion sociale (DGCS), la Caisse nationale pour la solidarité pour l’autonomie (CNSA) et les Maisons départementales des personnes handicapées (MDPH), ont co-écrit [le Décret n° 2022-570 du 19 avril 2022 relatif à la prestation de compensation du handicap ->https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000045602169]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:425:"Ce décret met fin à une discrimination que nous avions dénoncé collectivement et est l’aboutissement d’un travail mené par nos associations pour améliorer l’accès aux droits des personnes handicapées. Dans ce travvail, nous souhaitons souligner l’engagement sans faille de bénévoles de l’Unafam qui ont permis par leur connaissance pointue de ce sujet de le faire aboutir, notamment Roselyne Touroude.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:677:"La Prestation de compensation du handicap PCH est une aide financière. Elle permet de prendre en charge des frais liés au handicap de la personne. Son volet « aide humaine » sert à dédommager un aidant familial, à rémunérer une personne en emploi direct ou un service d’aide et d’accompagnement à domicile. C’est une aide indispensable pour le soutien à l’autonomie, la participation sociale, l’accès à un logement, à l’habitat inclusif entre autres. Jusqu’alors, les critères d’accès à la PCH étaient si restrictifs et inadaptés que les personnes avec un trouble du neurodéveloppement, un handicap psychique en étaient souvent exclues.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:445:"Le décret publié le 20 avril 2022, co-écrit par nos associations est l’aboutissement de deux années de travaux collectifs, modifie le référentiel d’accès à la PCH afin d’améliorer les conditions d’octroi de la PCH aide humaine et de mieux prendre en compte les besoins des personnes en situation de handicap du fait d’altérations des fonctions mentales, cognitives, psychiques ou d’un trouble du neuro-développement.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:443:"Nous continuerons d’œuvrer ensemble pour la mise en œuvre de ce décret avec la CNSA, la DGCS, les MDPH et les services d’aide et d’accompagnement à domicile (SAAD), afin que sa mise en application permette aux personnes en situation de handicap du fait d’altérations des fonctions mentales, cognitives, psychiques, obtiennent les soutiens dont elles ont besoin pour leur quotidien et qu’elle puisse vivre de manière autonome.
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:476:"Les personnes en situation de handicap : {{mental, cognitif, psychique}} ou avec{{ un trouble du neurodéveloppement}}, vont à partir de janvier 2023 pouvoir bénéficier de la prestation de compensation du handicap (PCH), grâce à la publication du décret du 19 avril 2022. Ce décret en modifiant les critères d’éligibilité à la PCH a créé un nouveau domaine d’aide : le « soutien à l’autonomie », qui vient compléter l’élément aide humaine de la PCH.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:117:"{{{Pour mémoire, les actions conduites collectivement pour permettre d'aboutir à la publication du décret}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:236:"Non, les mesures engagées par le CIH du 3 février 2022 ne permettront pas d’ouvrir l’accès à la PCH aide humaine aux personnes en situation de handicap du fait d’altérations des fonctions mentales, cognitives, psychiques.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:398:"Nous vous avons écrit le 3 février, considérant que les indications données dans le dossier de presse et les propos de la ministre ne donnaient pas de garanties suffisantes. Nous proposions de contribuer à l’écriture d’un nouveau décret prenant en compte l’ensemble des modifications proposées qui ont montré toute leur pertinence lors de l’étude-action réalisée par 3 MDPH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:380:"Le 10 février, le cabinet du SEPH nous a indiqué que vous aviez arbitré : les mesures mises en oeuvre sont celles annoncées dans le dossier de presse du CIH, à savoir un décret substituant le domaine d’aide humaine « surveillance régulière » par un autre nom de domaine celui de « soutien à l’autonomie », la formation des professionnels des MDPH et des SAAD.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:184:"Ces décisions gouvernementales sont en contradiction avec la CIDPH ratifiée par la France en 2010. Elles interrogent à l’heure où la France préside le Conseil de l’Europe.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:675:"Dans ce qui est annoncé, il n’y a rien sur les critères d’accès à la PCH aide humaine, rien sur les propositions de modifications issues des travaux menés depuis 2020 et exposées dans notre rapport « pour la fin d’une discrimination d’accès à la PCH » ainsi que dans le rapport de la mission Leguay. Ces arbitrages nient les spécificités des handicaps liés à des altérations des fonctions mentales, psychiques et/ou cognitives dans leurs conséquences en terme de limitations d’activités et de restrictions de participation qui sont actuellement ignorées par l’annexe 2-5 du CASF. Il y a donc là une exclusion voulue, nous en prenons acte.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:499:"Nous, associations représentant ces personnes concernées, prenons acte que votre gouvernement assume en pleine connaissance de maintenir la discrimination dont sont victimes ces personnes car aujourd’hui nul ne peut ignorer l’inadaptation des critères d’éligibilité, dénoncée maintes fois dans divers rapports et études au fil des ans. Vos décisions les condamnent à rester exclues du droit à compensation. Elles sont en complète dissonance par rapport à un discours inclusif.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:191:"Le SEPH cabinet nous a proposé de travailler à l’écriture d’un premier décret qui consisterait à changer le nom du domaine d’aide humaine nommé « surveillance régulière ».

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:334:"Or remplacer le nom « surveillance régulière » par un autre nom touche à la loi du 11 février 2005 puisque ce domaine « surveillance régulière » est inscrit à l’article L-245-4 du CASF. Cela implique donc une révision législative préalable à cette révision réglementaire, impossible dans le calendrier retenu.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:495:"Au-delà de cet obstacle juridique, en ouvrant un nouveau chantier autour de « la surveillance régulière » vous touchez à toutes les situations de handicap. De plus, les besoins identifiés pour la surveillance régulière ne sont pas remplaçables, substituables ou superposables aux besoins identifiés et explicités dans le cadre de nos travaux pour ce que nous nommons « assistance » ou soutien pour l’apprentissage de l’autonomie et pour participer à la vie en société.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:213:"Les arbitrages que vous envisagez ne correspondent en rien à l’objectif et au périmètre des travaux lancés par le Président de la République en février 2020 pour lesquels nous avons été mandatés.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:308:"Ils ne prennent pas en compte les altérations des fonctions mentales, psychiques et/ou cognitives et leurs retentissements qui resteront absents de l’annexe 2-5 du CASF. Ces arbitrages ne permettront donc pas de modifier les critères d’accès à la PCH et à l’élément 1 aide humaine de la PCH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:394:"Nous dénonçons l’écriture d’un décret qui non seulement entérine la discrimination dont sont victimes les personnes que nous représentons, le déni de leur citoyenneté et de leur droit d’accéder aux aides permettant d’envisager une autonomie de vie et une inclusion dans la société, mais qui, en outre, signe un recul des droits inscrits dans la loi du 11 février 2005.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:13;s:150:"{{Signataires :}}
  Luc GATEAU, UNAPEI
  Christine GETIN, HyperSupers TDAH France
  Danièle LANGLOYS, AUTISME France
  Marie-Jeanne RICHARD, UNAFAM


  ";i:14;s:148:"{{Signataires :}}
  Luc GATEAU, UNAPEI
  Christine GETIN, HyperSupers TDAH France
  Danièle LANGLOYS, AUTISME France
  Marie-Jeanne RICHARD, UNAFAM

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:13;s:88:"Courrier adressé au 1er minitsre le 4 février, à la suite de la CIH du 3 février

  ";i:14;s:93:"Courrier adressé au 1er minitsre le 4 février 2022, à la suite de la CIH du 3 février

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:2150:"Monsieur le Premier ministre,
   
  Lors du comité interministériel du handicap qui s’est tenu ce 3 février, vous avez souligné l’importance «d’améliorer la compensation du handicap psychique, mental, cognitif ou troubles du neuro-développement (TND) » et pris l’engagement de réformer par décret le référentiel d’accès à la prestation de compensation du handicap (PCH) d’ici la fin du mois de mars.
   
  Nous avons entendu que vous partagiez, comme nous, l’impérieuse nécessité de réviser les critères actuels d’éligibilité à la PCH et ceux régissant l’accès à son volet « aide humaine », afin de mettre fin à une discrimination dont sont victimes un trop grand nombre de personnes en situation de handicap. Actuellement, celles-ci se trouvent anormalement exclues de la compensation offerte par la PCH, ce qui nuit à leur autonomie dans la vie quotidienne et à leur inclusion sociale.
   
  Comme vous le savez, en qualité d’associations représentant les personnes directement concernées par cette discrimination, nous avons travaillé, dans le cadre des travaux lancés par le Président de la République lors de la Conférence nationale du handicap du 11 février 2020, à la rédaction d’un rapport proposant une nouvelle rédaction du référentiel d’accès à la PCH (modification par décret de l’annexe 2-5 du Code de l’action sociale et des familles). Nos recommandations sont les suivantes :
  •	l’ajout de 3 nouveaux critères d’accès à la PCH : "prendre soin de sa santé", "effectuer les tâches uniques ou multiples de la vie quotidienne", "gérer le stress, gérer son comportement, faire face à l'imprévu, à la nouveauté". 
  •	L’élargissement de l’éligibilité à l’élément 1 de la PCH aide humaine et la suppression du goulet d'étranglement qui en interdit l'accès à ces personnes,
  •	l’ajout d’un nouveau domaine d'aide humaine, dénommé « assistance » c'est à dire « soutien pour l'apprentissage de l'autonomie et participation à la vie en société » Ce nouveau domaine améliorera la prise en compte de leurs besoins de soutien.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:2192:"Ces trois évolutions sont indispensables et indissociables pour permettre aux personnes handicapées du fait d'altérations des fonctions mentales, cognitives, psychiques, aujourd'hui discriminées, d'accéder à l'élément 1 aide humaine de la PCH. Seuls ces critères leur permettront de bénéficier du soutien à l'autonomie dans leur vie quotidienne.
   
  Nous nous tenons donc, dès à présent, à la disposition de vos services pour travailler sans délais à la rédaction de ce décret que nous appelons de nos vœux.
   
  En effet, si nous avons pris acte de votre volonté sincère de faire évoluer les choses, les indications données par la ministre pendant le CIH et détaillées dans le dossier de presse diffusé à l’issue de celui-ci, ne nous donnent pas les garanties suffisantes pour répondre à notre objectif commun d’améliorer l’accès à la PCH aide humaine : 
  •	la suppression du terme du domaine d'aide "surveillance régulière" et son remplacement par un autre nom de domaine intitulé "soutien à l'autonomie" ne modifie pas, en soi, l'accès à cette prestation. Cela ne change pas les critères d'éligibilité à la PCH générale ni à la PCH aide humaine. Cela pourrait même soulever des problématiques nouvelles freinant la mise en place de cette évolution réglementaire. 
  •	la formation des professionnels des MDPH à l'application de l'annexe 2-5 du CASF  est une bonne chose, appelée de nos vœux depuis de très nombreuses années ; mais cette action complémentaire nécessaire, sera d’autant plus pertinente qu’elle sera couplée à l’évolution réglementaire en question, sans laquelle la discrimination constatée aujourd'hui perdurerait.
  Espérant que vous répondrez favorablement à notre demande de rendez-vous, nous vous prions d’agréer, Monsieur le Premier Ministre, l’expression de notre très haute considération,
   
  Mme Danièle Langloys, Présidente Autisme France 
  M. Arnaud de Broca, Président du Collectif Handicaps
  Mme Christine Gétin, Présidente Fondatrice HyperSupers TDAH France 
  Mme Marie-Jeanne Richard, Présidente Unafam 
  M. Luc Gateau, Président Unapei
  -----------------------


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:149:"-*{{En décembre 2021 }} commençaient des travaux d'expérimentations dans 3 départements avec une promesse de décret pour ce début d'année.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:12;s:220:"Les personnes en situation de handicap : {{mental, cognitif, psychique}} ou avec un trouble du neurodéveloppement, vont  à partir de janvier 2023 pouvoir bénéficier de la prestation de compensation du handicap (PCH).";i:13;s:100:"{{{Accès à la prestation de compensation du handicap 
  Mettons fin à une discrimination 
  }}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:671:"Paris, le 18 mai 2021. Aujourd’hui, de nombreuses personnes en situation de handicap du fait d’altérations des fonctions mentales, cognitives, psychiques ne peuvent pas bénéficier de la prestation de compensation du handicap (PCH). Nous, associations, parties impliquées, représentatives des personnes en situation de handicap et de leur famille, transmettons nos propositions concrètes au Président de la République. Nous demandons la publication d’un décret d’adaptation du référentiel d’accès à la PCH afin de mettre fin à une discrimination que la réglementation laisse perdurer depuis trop longtemps. 
  <doc1563|center>
  <doc1562|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:721:"Ces propositions sont l’aboutissement des travaux lancés le 11 février 2020, lors de la Conférence nationale du handicap, par le Président de la République « pour une adaptation effective de la prestation de compensation du handicap au handicap psychique et aux troubles du neuro-développement portés par Denis Leguay et menés avec l’appui d’experts associatifs du handicap psychique, des troubles du neuro-développement et des troubles du spectre de l’autisme. Des propositions de contenu opérationnel sont attendues d’ici mi-2021 » . 
  Ayant mené ces travaux à leur terme, les associations transmettent les résultats de leurs analyses et les propositions de contenu opérationnel attendues.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:660:"La PCH est un droit institué par la loi du 11 février 2005, encadré par la réglementation, l’annexe 2-5 du Code de l’action sociale et des familles (CASF). C’est une aide financière destinée à répondre aux besoins des personnes en situation de handicap et à leur permettre l’accès à une vie autonome.  Mais aujourd’hui, 16 ans plus tard, de nombreuses personnes en situation de handicap sont exclues de cette aide du fait de l’inadaptation de la règlementation, qui ne prend pas en compte d’importants retentissements d’altérations des fonctions mentales, cognitives, psychiques et ne répond pas aux besoins qui en découlent.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:491:"Pouvoir planifier des activités, les organiser dans le temps, effectuer les tâches de la vie quotidienne, interagir avec autrui, évaluer ses capacités et ses limites, prendre soin de sa santé, prendre les transports en commun, gérer le stress, gérer son comportement, l’imprévu, la nouveauté, sont autant d’activités nécessitant une aide humaine : cependant, elles sont absentes de la PCH, ne permettent pas d’y être éligible, ni d’avoir une réponse à ces besoins.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:539:"Face à ce constat, notre rapport propose une analyse détaillée et argumentée pour modifier les critères d’éligibilité à la PCH et à son élément « aide humaine ». Nous proposons de compléter les besoins d’aide pour les actes essentiels de la vie quotidienne et la surveillance régulière par un nouveau besoin que nous qualifions de « besoin d’assistance ». L’appréciation du  besoin d’assistance devra aussi prendre en compte l’hypersensibilité  de ces personnes au stress, à l’anxiété, au contexte.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:689:"Ces modifications ont pour but de mettre fin à cette discrimination qui a des conséquences délétères tant pour les personnes concernées que pour leurs proches aidants : accéder aux soutiens à l’autonomie et à la participation sociale est un droit et une nécessité.
  L’accès aux aides humaines permet notamment de recourir aux services d’aide et d’accompagnement à domicile : c’est l’une des conditions de l’accès et du maintien dans le logement, du choix du lieu de vie, de l’accès aux habitats dits « inclusifs », de l’inclusion sociale. Ces personnes ne peuvent pas rester exclues de la construction des politiques publiques dites « inclusives ».

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:203:"Il y a donc urgence à publier un décret modifiant la réglementation actuelle (l’annexe 2-5 du CASF) et à assurer la mise en œuvre effective de cette révision par un plan d’action national. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:352:"Nous ne voulons pas d’expérimentation et les personnes concernées ne peuvent plus attendre :  il ne s’agit pas de tester une nouvelle prestation inédite, mais bien de modifier un décret existant qui ne prend pas suffisamment en compte les spécificités des handicaps liés à des altérations de fonctions mentales, cognitives, psychiques.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:389:"Nous attendons que les annonces présidentielles se traduisent rapidement en modifications règlementaires indispensables pour l’accès à ce droit inscrit dans la loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation sociale et la citoyenneté, dans le respect des principes de la Convention internationale relative aux droits de personnes handicapées (CIDPH).

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:13;s:81:"Les associations : Autisme France, HyperSupers TDAH France, Unafam et UNAPEI.

  ";}


objet: article
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  a:2:{i:13;s:249:"Contact presse :
  HyperSupers TDAH 
  Unafam : Elsa Ansquer - elsa.ansquer@unafam.org - 01 53 06 30 92 / Guillaume Faucher - guillaume.faucher@agenceproches.com - 06 99 44 92 60
  Unapei : Elodie Audonnet – e.audonnet@unapei.org – 06 21 63 36 07
  ";i:14;s:253:"Contact presse :
  HyperSupers TDAH 
  Unafam : Elsa Ansquer - elsa.ansquer@unafam.org - 01 53 06 30 92 / Guillaume Faucher - guillaume.faucher@agenceproches.com - 06 99 44 92 60
  Unapei : Elodie Audonnet – e.audonnet@unapei.org – 06 21 63 36 07


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:13;s:48:"Accès à la PCH - La fin d'une discrimination !";i:14;s:123:"{{{**A lire dans l'historique de cette démarche pur ouvrir l'accès à la PCH aide humaine }}}
  [->art1737]
  [->art1704]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:20;s:150:"{{{***le TDAH est un trouble du neurodéveloppement qui touche 5,9% des enfants et 2.5% des adultes,  soit 2 millions de personnes en France.}}}


  ";i:21;s:54:"20. TDAH - HyperSupers attend une Stratégie Nationale";i:22;s:13:"2,36,49,63,99";i:23;s:16:"<doc1766|center>";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:1;s:155:"A noter dans votre agenda - Rendez-vous le 12 juin à l'auditorium de l'Hotel de Ville de Paris pour suivre des conférences sur le TDAH. de 9h à 16h.

  ";i:2;s:155:"A noter dans votre agenda - Rendez-vous le 12 juin à l'auditorium de l'Hotel de Ville de Paris pour suivre des conférences sur le TDAH. de 9h à 14h.

  ";i:3;s:132:"Rendez-vous le 12 juin à l'auditorium de l'Hotel de Ville de Paris - conférences  de 9h00 à 15h00  «Le TDAH, on en parle»


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:34:"Le programme bientôt en ligne

  ";i:3;s:40:"Programme susceptible de changements

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:773:"||Le TDAH, on en parle|Journée nationale du TDAH||
  |{{9h00}}|{{Accueil}}|{{ }}|
  |9h30|Introduction de la journée|Ville de Paris - Jérémie Boroy - Richard Delorme|
  ||[*Présentation du TDAH de l'enfance à l'âge adulte*]||
  |10h00|Témoignages de parents et d'adultes||
  |10h15|Table ronde  : Le TDAH de l'enfant à l'adulte|Sara Bahadori, Catherine Doyen, Jacques Bouchez|
  |11h30|Questions & réponses||
  |11h45|Pause||
  ||[*Les prises en charge dans le TDAH*]||
  |12h30|Témoignages de parents et d'adultes||
  |12h45|Table ronde : traitements et bonnes pratiques|Aurélie Favé, François Pinabel, Anne Claret-Tournier, Vanessa Milhiet, |
  |14h00|Questions & réponses||
  |14h15|Les grandes avancées récentes et nos attentes pour le TDAH|Christine Gétin|


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:104:"Places limitées à 180 personnes. Inscriptions obligatoire invitation à remettre à l'entrée.



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:229:"{{{**Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à l’Auditorium de la Mairie de Paris.}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:23;s:619:"{{{***La situation des personnes vivant avec un TDAH se dégrade aujourd’hui de manière préoccupante, en raison:}}}
  -* de consultations spécialisées saturées ou fermées aux nouveaux patients, 
  -* du départ en retraite de nombreux praticiens libéraux et
  -* du défaut de formation des professionnels de santé à ce trouble,
  -* de l'absence d'une organisation des soins structurée pour ce trouble, 
  -* de l'absence de Centres Experts labellisés pour le TDAH.
  -* du défaut de prise en compte des difficultés des personnes TDAH à l'école et dans l'emploi
  -* Et de rupture des stocks de ritaline.

  ";i:24;s:361:"La situation des personnes vivant avec un TDAH se dégrade aujourd’hui de manière préoccupante, en raison : de consultations spécialisées saturées, des ruptures de stock du traitement, le non remboursement des soins, ...le TDAH est un trouble du neurodéveloppement qui touche 5,9% des enfants et 2.5% des adultes, soit 2 millions de personnes en France.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:15;s:517:"[( Le décret du 19 avril 2022 relatif à la Prestation de compensation du handicap (PCH) ouvre de nouveaux droits pour les personnes vivant avec une altération des fonctions mentales, psychiques ou cognitives ou des troubles neuro-développementaux. Le texte, sera applicable à partir du 1er janvier 2023. Ce décret en modifiant les critères d’éligibilité à la PCH a créé un nouveau domaine d’aide : le{{ « soutien à l’autonomie »}}, qui vient compléter l’élément aide humaine de la PCH.)]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:15;s:770:"Ce décret intervient à la suite de l’engagement pris le 10 février 2020, dans le cadre de la Conférence nationale du handicap (CNH), par le Président de la République pour adapter la PCH aux handicaps psychiques, mentaux, cognitifs et aux troubles du neurodéveloppement, qui en étaient exclus. Nos associations, l’Unafam, Autisme France, HyperSupers TDAH et l’Unapei, en collaboration avec la Direction générale de la cohésion sociale (DGCS), la Caisse nationale pour la solidarité pour l’autonomie (CNSA) et les Maisons départementales des personnes handicapées (MDPH), ont co-écrit [le Décret n° 2022-570 du 19 avril 2022 relatif à la prestation de compensation du handicap ->https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000045602169]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:15;s:425:"Ce décret met fin à une discrimination que nous avions dénoncé collectivement et est l’aboutissement d’un travail mené par nos associations pour améliorer l’accès aux droits des personnes handicapées. Dans ce travvail, nous souhaitons souligner l’engagement sans faille de bénévoles de l’Unafam qui ont permis par leur connaissance pointue de ce sujet de le faire aboutir, notamment Roselyne Touroude.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:15;s:677:"La Prestation de compensation du handicap PCH est une aide financière. Elle permet de prendre en charge des frais liés au handicap de la personne. Son volet « aide humaine » sert à dédommager un aidant familial, à rémunérer une personne en emploi direct ou un service d’aide et d’accompagnement à domicile. C’est une aide indispensable pour le soutien à l’autonomie, la participation sociale, l’accès à un logement, à l’habitat inclusif entre autres. Jusqu’alors, les critères d’accès à la PCH étaient si restrictifs et inadaptés que les personnes avec un trouble du neurodéveloppement, un handicap psychique en étaient souvent exclues.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:15;s:461:"Le décret publié le 20 avril 2022, co-écrit par nos associations est l’aboutissement de deux années de travaux collectifs, modifie le référentiel d’accès à la PCH afin d’améliorer les conditions d’octroi de la PCH aide humaine et de mieux prendre en compte les besoins des personnes en situation de handicap du fait d’altérations des fonctions mentales, cognitives, psychiques ou d’un trouble du neuro-développement.
  <doc1772|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:15;s:443:"Nous continuerons d’œuvrer ensemble pour la mise en œuvre de ce décret avec la CNSA, la DGCS, les MDPH et les services d’aide et d’accompagnement à domicile (SAAD), afin que sa mise en application permette aux personnes en situation de handicap du fait d’altérations des fonctions mentales, cognitives, psychiques, obtiennent les soutiens dont elles ont besoin pour leur quotidien et qu’elle puisse vivre de manière autonome.
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:25;s:150:"{{{***le TDAH est un trouble du neurodéveloppement qui touche 5,9% des enfants et 2.5% des adultes,  soit 2 millions de personnes en France.}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:25;s:555:"En dépit des efforts réalisés en direction des plus jeunes avec la mise en place des PCO, les ressources manquent pour pouvoir faire face aux besoins des personnes concernées par le TDAH. Outre la nécessité de suivis au long cours que requiert ce trouble, c’est surtout la problématique de l’accès aux soins pour les adolescents et les adultes concernés qui devient réellement alarmante. Des consultations à peine ouvertes n’ont d’autre choix que de se refermer, faute de pouvoir répondre à une demande chaque jour grandissante.


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:25;s:89:"{{{***Nous souhaitons que des actions soient mises en oeuvre afin d'améliorer :}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:25;s:535:"-* L’accès au diagnostic et plus particulièrement pour les adolescents et les adultes
  -* Le fléchage du parcours de soin et l'identification/labellisation de centres experts
  -* L’accès aux soins relatif aux traitements médicamenteux et non médicamenteux nécessaires
  -* La formation des professionnels de santé du niveau 2 afin de multiplier les lieux de consultation
  -* L'accès à des prises en charges sans avoir à faire l'avance de frais.
  -* La prise en compte réelle du TDAH à l'école et dans l'emploi.



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:25;s:403:"[*Nous insistons sur la nécessité de labellisation rapide de centres experts spécifiques au TDAH*] afin de pouvoir identifier où sont les experts, développer la formation et la recherche sur ce sujet dans les territoires. 
  _ 
  Depuis plusieurs mois, nos bénévoles font face à une augmentation exponentielle des demandes d'aide de la part des adultes et des familles concernées par le TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:25;s:128:" <sc>[*C'est maintenant qu'en France, le parcours de soins doit être construit, clairement identifié et accessible.*]</sc>

  ";}


objet: article
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  a:2:{i:25;s:363:"La situation des personnes vivant avec un TDAH se dégrade aujourd’hui de manière préoccupante, en raison : de consultations spécialisées saturées, des ruptures de stock du traitement, le non remboursement des soins, ...le TDAH est un trouble du neurodéveloppement qui touche 5,9% des enfants et 2.5% des adultes, soit 2 millions de personnes en France.
  ";i:26;s:380:"La situation des personnes vivant avec un TDAH se dégrade aujourd’hui de manière préoccupante, en raison : de consultations spécialisées saturées, des ruptures de stock du traitement, le non remboursement des soins, ...le TDAH est un trouble du neurodéveloppement qui touche 5,9% des enfants et 2.5% des adultes, soit 2 millions de personnes en France. <doc1766|center>
  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:10;s:624:"De nombreux travaux montrent une plus grande fréquence du TDAH dans les familles où un enfant présente un TDAH, par rapport aux familles témoins.
  L’héritabilité du TDAH serait de 76% selon une revue de littérature portant sur l’étude du TDAH chez les jumeaux, rassemblant 20 études, de S. Faraone publiée en 2005. Ces études font un lien statistique sans pour autant décrire la nature de ce lien.
  Il est observé une plus grande fréquence du trouble chez les garçons, cependant il est possible que le trouble soit sous-évalué chez les filles en raison d’une expression du trouble moins bruyante. 

  ";i:12;s:856:"De nombreux travaux montrent une plus grande fréquence du TDAH dans les familles où un enfant présente un TDAH, par rapport aux familles témoins.
  Les études en génétiques mettent en évidence un poids génétique de l'ordre de 70% avec de nombreux variants, donc une cause poligénique, il existe egalement des anomalies monogéniques rares ou des anomalies chromosomiques.
  L’héritabilité du TDAH serait de 76% selon une revue de littérature portant sur l’étude du TDAH chez les jumeaux, rassemblant 20 études, de S. Faraone publiée en 2005. Ces études font un lien statistique sans pour autant décrire la nature de ce lien.
  Il est observé une plus grande fréquence du trouble chez les garçons, cependant il est possible que le trouble soit sous-évalué chez les filles en raison d’une expression du trouble moins bruyante. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:10;s:47:"{A lire : [->article147] ;[->article1095] }

  ";i:14;s:82:"{A lire : [->article147] ;[->article1095] ; [->article1754] ;[->article1644] }

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:474:"Des études permettent de relever une augmentation du risque de développer un TDAH, dans les cas suivants :
  •	la mère durant la grossesse est exposée :  à l’alcool,  au plomb, au stress, …
  •	une naissance prématurée, un petit poids de naissance, une malnutrition précoce sévère
  •	un traumatisme crânien
  •	en présence de troubles du sommeil sévères et chroniques de la petite enfance
  •	exposition à de la maltraitance, à des abus sexuels

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:10;s:272:"Dans l’ensemble, il ressort de la littérature actuelle qu’aucune hypothèse, qu’aucun facteur n’expliquerait à lui seul le développement du TDAH chez un enfant. Il pourrait en fait s’agir d’une accumulation de facteurs de risques d’origines multiples.

  ";i:12;s:334:"Dans l’ensemble, il ressort de la littérature actuelle qu’aucune hypothèse, qu’aucun facteur n’expliquerait à lui seul le développement du TDAH chez un enfant. Il pourrait en fait s’agir d’une accumulation de facteurs de risques d’origines multiples, avec des aspects à la fois génétiques et environnementaux.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:10;s:181:"Il semble que des atteintes des structures et reseaux neuronaux subies par le cerveau durant la période périnatale ou postnatale pourraient contribuer à certains cas de TDAH.

  ";i:15;s:182:"Il semble que des atteintes des structures et réseaux neuronaux subies par le cerveau durant la période périnatale ou postnatale pourraient contribuer à certains cas de TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:149:"{A lire : [->article1095] ;[->article143] }
  {A voir :[->article881] [Génétique humaine et fonctions cognitives->https://youtu.be/4_gypGrkyXQ]}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:162:"Il a été relevé chez certains enfants présentant un TDAH des altérations de fonctions, sans que ce soit le cas pour tous les enfants présentant un TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:89:"Il existe différents modèles théoriques explicatifs du fonctionnement dans le TDAH

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:10;s:751:"-* [Le modèle de Barkley->article148] basée sur l’hypothèse d’une hypo-activation du cortex frontal, pexplique que le TDAH serait le résultat d'un manque d’inhibition de comportements parasites. 
  -* [Le modèle d'aversion au délai ou modèle de Sonuga-Barke->article493] qui fait intervenir la motivation et la gestion des émotions, les difficultés d'inhibition des comportements serait liées à l'incapacité de bien gérer les émotions, de reporter une récompense à plus tard.
  -* [le modèle de fonctionnement par défaut->article1099] (DMN pour Défault Mode Network), dans le TDAH, ce réseau par défaut du langage intérieur et des pensées vagabondes semble suractivé, perturbant le mode de pensée orienté vers un but.

  ";i:12;s:751:"-* [Le modèle de Barkley->article148] basée sur l’hypothèse d’une hypo-activation du cortex frontal, explique que le TDAH serait le résultat d'un défaut d’inhibition de comportements parasites. 
  -* [Le modèle d'aversion au délai ou modèle de Sonuga-Barke->article493] qui fait intervenir la motivation et la gestion des émotions, les difficultés d'inhibition des comportements serait liées à l'incapacité de bien gérer les émotions, de reporter une récompense à plus tard.
  -* [le modèle de fonctionnement par défaut->article1099] (DMN pour Défault Mode Network), dans le TDAH, ce réseau par défaut du langage intérieur et des pensées vagabondes semble suractivé, perturbant le mode de pensée orienté vers un but.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:6:{i:5;s:39:"{{{**[Le diagnostic ->rubrique71]}}}


  ";i:6;s:28:"{{{**Le diagnostic }}}


  ";i:7;s:25:"{{{**Le diagnostic }}}


  ";i:8;s:13:"2,34,35,49,65";i:9;s:11:"34,35,49,65";i:10;s:28:"{{{**Le diagnostic }}}


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:10;s:540:"Le diagnostic de TDAH est un diagnostic différentiel, c'est à dire qu'avant de se prononcer ou d'orienter vers ce type de trouble, Il convient d'éliminer les autres causes explicatives d'une agitation, d'une impulsivité ou d'un défaut d'attention. 
   
  Il est recommandé de s'assurer que l'enfant n'a pas de problèmes de vue, d'audition, de faire un point sur son alimentation, son sommeil, de s'assurer que l'enfant n'a pas une maladie entrainant un état de fatigue chronique dont les symptomes pourraient s'apparenter au TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:125:"La démarche de diagnostic est initiée par le médecin traitant qui ensuite oriente si nécessaire vers un spécialiste.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:498:"-* {{Ce que l'enfant décrit :}} peu ou pas d’amis ; en conflit avec les parents ; faible estime de soi.
  -* {{Ce que la famille exprime :}} facilement distrait, n’écoute pas ; difficultés à s’organiser, oublis fréquents ; agité, ne reste pas assis, conduites dangereuses ; coupe la parole, impatient.
  -* {{Ce que rapporte le milieu scolaire :}} Rêveur, dans la lune ; fluctuation des capacités de concentration ; difficultés à se concentrer, à mémoriser, à être autonome.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:95:"{{{***Autres troubles pouvant être associés ou constituant un diagnostic différentiel}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:10;s:494:"-* Troubles du sommeil, 
  -* Troubles  des  apprentissages  (dyslexie,  dysgraphie,  dyscalculie, dyspraxie, etc.)
  -* Troubles  du  comportement  (troubles oppositionnels, trouble des conduites, etc.)
  -* Comportement  à  risque  (abus  de  substances  psychoactives,  mise en danger, etc.)
  -* Troubles de l’usage de substances
  -* Troubles du spectre autistique
  -* Déficience intellectuelle, précocité intellectuelle
  -* Troubles anxieux, dépression
  -* Troubles bipolaires, etc 

  ";i:11;s:507:"-* Troubles du sommeil, 
  -* Troubles  des  apprentissages  (dyslexie,  dysgraphie,  dyscalculie, dyspraxie, etc.)
  -* Troubles  du  comportement  (troubles oppositionnels, trouble des conduites, etc.)
  -* Comportement  à  risque  (abus  de  substances  psychoactives,  mise en danger, etc.)
  -* Troubles de l’usage de substances
  -* Trouble du spectre autistique
  -* Trouble du développement intellectuelle, précocité intellectuelle
  -* Troubles anxieux, dépression
  -* Troubles bipolaires, etc 

  ";i:12;s:589:"-* Troubles du sommeil, 
  -* Trouble spécifique des  apprentissages  (dyslexie,  dysorthographie,  dyscalculie)
  -* Trouble du développement de la coordination, dysgraphie
  -* Troubles  du  comportement  (troubles oppositionnels, trouble des conduites, etc.)
  -* Comportement  à  risque  (abus  de  substances  psychoactives,  mise en danger, etc.)
  -* Troubles de l’usage de substances
  -* Trouble du spectre de l'autisme
  -* Trouble du développement intellectuelle, précocité intellectuelle
  -* Troubles anxieux, dépression
  -* Troubles bipolaires, etc 
  -* [->article 1710]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:409:"En cas de suspicion de TDAH, l'enfant doit être adressé à un médecin spécialiste (pédiatre, neuropédiatre ou pédopsychiatre) qui proposera une prise en charge adaptée.
  Le médecin spécialiste s'appuiera sur des évaluations [psychométriques ->article636] et [neuropsychologiques->article1017], ces tests permettront de mieux identifier les difficultés de l'enfant et d'étayer le diagnostic. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:214:"Le diagnostic se fait sur des éléments cliniques essentiellement en fonction de l'ensemble des informations recueillies à propos des difficultés de l'enfant et de leur retentissement sur la vie quotidienne.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:10;s:176:"{A lire :[->rubrique71] ; [Le Diagnostic- Qui ? Où ? Comment ?->article35];[->article149] ;[->article119] ; [->article120] ;[->article508]; [->article237] ;[->article832]}

  ";i:12;s:140:"{A lire :[->rubrique71] ; [->article35];[->article149] ;[->article119] ; [->article120] ;[->article508]; [->article237] ;[->article832]}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:10;s:205:"D'autres bilans peuvent s'avérer nécessaire en fonctions des difficultés identifier et des comorbidités éventuelles : [orthophonie->article290], [psychomotricité,->article709] ergothérapie, etc;

  ";i:12;s:220:"D'autres bilans peuvent s'avérer nécessaire en fonctions des difficultés identifier et des comorbidités éventuelles : [orthophonie->article290], [psychomotricité->article709], [ergothérapie->article1375], etc;

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:95:"Ces différents bilans serviront également pour établir la stratégie de prise en charge.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:10;s:40:"[( [->article1504], prise en charge )]
  ";i:12;s:53:"[( [->article1504], [prise en charge->article40] )]
  ";i:13;s:54:"[( [->article1504], [prises en charge->article40] )]
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:652:"Les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme présentent fréquemment les symptômes du TDAH, la fréquence du TDAH parmi cette population est évaluée à 42%[[Gnanavel, S., Sharma, P., Kaushal, P., & Hussain, S. (2019). Attention deficit hyperactivity disorder and comorbidity: A review of literature. World J Clin Cases, 7(17), 2420-2426. doi:10.12998/wjcc.v7.i17.2420]]. Cependant ce chiffre pourrait être plus important puisque avant le DSM-5 la présence d'un TSA excluait le diagnostic de TDAH, et on pense probable que de nombreux enfants diagnostiqués avec un TSA n'aient pas été évalués pour un éventuel TDAH et inversement.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:95:"{{{**Le trouble de l'opposition avec provocation (TOP) et le trouble des conduites (TC) }}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:946:"Il a été démontré que 30 à 50% des enfants avec TDAH présentent un TC ou un TOP, il a été identifié que ces troubles étaient plus fréquemment identifiés chez les garçons que chez les filles. Les enfants présentant ce type de comorbidité sont plus susceptibles une fois adultes de présenter un trouble de l'abus de substances, un trouble de la personalité antisociale que ceux qui ont un TDAH seul. Les enfants présentant un TC associé, sont également plus à risque d'être exclus de l'école ou d'abandonner l'école.
  Certaines études suggèrent que la présence d'un trouble de la régulation de l'humeur  serait une explication pour décrire la présence simultanée du TC et d'anxiété ou d'un TDAH [[Gnanavel, S., Sharma, P., Kaushal, P., & Hussain, S. (2019). Attention deficit hyperactivity disorder and comorbidity: A review of literature. World J Clin Cases, 7(17), 2420-2426. doi:10.12998/wjcc.v7.i17.2420]]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:3725:"La fréquence des troubles des apprentissages varie beaucoup d’une étude à l’autre mais se situent le plus souvent entre 25 et 40 % [[Tannock, R., & Brown, T. E. (2009). ADHD with language and/or learning disorders in children and adolescents. In T. E. Brown (Ed.), ADHD comorbidities: Handbook for ADHD complications in children and adults. (pp. 189-231). Arlington, VA US: American Psychiatric Publishing, Inc.]]. 
  Les enfants ayant un trouble des apprentissages associé à leur TDAH sont plus à risque concernant leurs performances scolaires, le risque l’atteindre un moindre niveau à la fin de leur scolarité OR = 5.93, par rapport à une population de même âge n’ayant ni trouble des apprentissages ni TDAH. Concernant les mathématique le risque d’atteindre un moindre niveau  par rapport à un niveau moyen est OR = 5.44 [[Taanila, A., Ebeling, H., Tiihala, M., Kaakinen, M., Moilanen, I., Hurtig, T., & Yliherva, A. (2014). Association between childhood specific learning difficulties and school performance in adolescents with and without ADHD symptoms: a 16-year follow-up. J Atten Disord, 18(1), 61-72. doi:10.1177/1087054712446813]].
  Les troubles des apprentissages peuvent toucher le langage oral et notamment la lecture (dyslexie), le langage écrit (dysorthographie), l’acquisition et la coordination (dyspraxie) comme l’apprentissage des mathématiques (dyscalculie). Les enfants avec TDAH semblent affectés par un retard neuro-développemental, notamment pour ce qui concerne le développement de la mémoire de travail qui entraine plus de difficultés pour l’acquisition des mathématiques [[Rennie, B., Beebe-Frankenberger, M., & Swanson, H. L. (2014). A longitudinal study of neuropsychological functioning and academic achievement in children with and without signs of attention-deficit/hyperactivity disorder. J Clin Exp Neuropsychol, 36(6), 621-635. doi:10.1080/13803395.2014.921284]]
  Dans une étude Finlandaise portant sur une cohorte de 9432 enfants âgés de 15/16 ans, les enfants présentant un TDAH avec trouble spécifique des apprentissages étaient significativement plus susceptibles de redoubler que ceux sans trouble spécifique des apprentissages. [[Taanila, A., Ebeling, H., Tiihala, M., Kaakinen, M., Moilanen, I., Hurtig, T., & Yliherva, A. (2014). Association between childhood specific learning difficulties and school performance in adolescents with and without ADHD symptoms: a 16-year follow-up. J Atten Disord, 18(1), 61-72. doi:10.1177/1087054712446813]]
  Dans une étude portant sur une cohorte d’enfant nés dans le Minnesota entre 1976 et 1982, l’incidence des troubles de l’écriture à 19 ans est significativement plus élevée chez les patients avec TDAH que pour les enfants sans TDAH (garçons : 64,5% vs 16,5% ; filles 57,0% vs 9,4%).[[Yoshimasu, K., Barbaresi, W. J., Colligan, R. C., Killian, J. M., Voigt, R. G., Weaver, A. L., & Katusic, S. K. (2011). Written-language disorder among children with and without ADHD in a population-based birth cohort. Pediatrics, 128(3), e605-612. doi:10.1542/peds.2010-2581]]
  Dans cette étude, Yoshimasu estime que les enfants avec TDAH sont 5 fois plus susceptibles de présenter un trouble du langage écrit et de la lecture que les autres enfants (OR 5,02). Les filles avec TDAH étant plus à risque que les garçons de présenter simultanément un troubles du langage écrit et de la lecture. Le risque de présenter un trouble du langage écrit sans trouble de la lecture est sensiblement plus élevé ( OR 6,80) [[Tannock, R. (2012). ADHD is associated with an increased risk of written-language disorder. Evidence-based mental health, 15(2), 36. doi:10.1136/ebmental-2011-100487]].

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:488:"[(Un diagnostic précoce et la mise en place d’un traitement et d’interventions en remédiation cognitive et orthophonique, optimise les chances de succès scolaire pour les enfants ayant un trouble des apprentissages associé ou une dyslexie [[Kurzweil, S. R. (1992). Developmental reading disorder: predictors of outcome in adolescents who received early diagnosis and treatment. J Dev Behav Pediatr, 13(6), 399-404. Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/1469107]])]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:455:"Les troubles anxieux ont une fréquence d'environ 30% parmi la population des TDAH. Les enfants anxieux sont plus sujets à des peurs à l'école, de l'inattention, de mauvaises habiletés sociales et ont une plus grande sévérité des symptômes. [[Belanger, S. A., Andrews, D., Gray, C., & Korczak, D. (2018). ADHD in children and youth: Part 1-Etiology, diagnosis, and comorbidity. Paediatr Child Health, 23(7), 447-453. doi:10.1093/pch/pxy109]]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:560:"Dans la population des enfants ayant un TDAH, les troubles de l’humeur ont une prévalence de 20 à 37% (trouble dépressif majeure 20%, dysthymie 28%, trouble bipolaire 37%)[[Kessler, R. C., Adler, L. A., Barkley, R., Biederman, J., Conners, C. K., Faraone, S. V., . . . Zaslavsky, A. M. (2005). Patterns and predictors of attention-deficit/hyperactivity disorder persistence into adulthood: results from the national comorbidity survey replication. Biol Psychiatry, 57(11), 1442-1451. doi: S0006-3223(05)00431-2 [pii] 10.1016/j.biopsych.2005.04.001.]] 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:765:"Les enfants présentant une dépression associée à leur TDAH sont plus exposés au risque d’hospitalisation, d’abus de substance et de suicide que ceux ayant un TDAH ou une dépression seule. Les filles sont 2,5 fois plus exposés au risque de présenter un trouble de l’humeur co-morbide à leur TDAH que les garçons. Cependant elles sont moins sujettes que les  garçons à présenter une dépression majeure.[[Biederman, J., Ball, S. W., Monuteaux, M. C., Mick, E., Spencer, T. J., McCreary, M., . . . Faraone, S. V. (2008). New insights into the comorbidity between ADHD and major depression in adolescent and young adult females. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 47(4), 426-434. doi:10.1097/CHI.0b013e31816429d3
  S0890-8567(09)62398-4 [pii]]]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:1986:"Les troubles d’abus de substance progressent avec l’âge des enfants et varient de 13 à 31% (ainsi répartis : la dépendance à la drogue 13%, l’abus ou la dépendance à la drogue 19%, l’abus ou la dépendance à l’alcool 18%, la dépendance à l’alcool 31%. [[Kessler, R. C., Adler, L. A., Barkley, R., Biederman, J., Conners, C. K., Faraone, S. V., . . . Zaslavsky, A. M. (2005). Patterns and predictors of attention-deficit/hyperactivity disorder persistence into adulthood: results from the national comorbidity survey replication. Biol Psychiatry, 57(11), 1442-1451. doi:S0006-3223(05)00431-2 [pii]
  10.1016/j.biopsych.2005.04.001]]
  Une méta-analyse met en évidence l’association du TDAH de l’enfant avec l’usage de nicotine à l’adolescence et la consommation d’alcool et d’autres drogues à l’âge adulte, et l’usage régulier de tabac à l’adolescence est l’un des meilleurs prédicteurs de l’usage de substance chez l’adulte. [[Charach, A., Yeung, E., Climans, T., & Lillie, E. (2011). Childhood attention-deficit/hyperactivity disorder and future substance use disorders: comparative meta-analyses. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 50(1), 9-21. doi:S0890-8567(10)00744-6 [pii]
  10.1016/j.jaac.2010.09.019]]
  La consommation de stimulant tels que les psychostimulants, la nicotine, la cocaïne correspondrait à une recherche temporaire d’amélioration des performances cognitives. La consommation de marijuana, d’alcool et d’opiacés expliquerait plus une recherche pour réduire les difficultés de régulation émotionnelle, la sensation d’agitation intérieure, l’excès d’éveil.[[Gudjonsson, G. H., Sigurdsson, J. F., Sigfusdottir, I. D., & Young, S. (2012). An epidemiological study of ADHD symptoms among young persons and the relationship with cigarette smoking, alcohol consumption and illicit drug use. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(3), 304-312. doi:10.1111/j.1469-7610.2011.02489.x]]



  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:5;s:1528:"Parmi les patients ayant un TDAH, les études évaluent la comorbidité des troubles du sommeil chez  les enfants à environ 30% avec une variation de 25 à 50% selon les auteurs [[Yoon, S. Y., Jain, U., & Shapiro, C. (2012). Sleep in attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adults: past, present, and future. Sleep Medicine Reviews, 16(4), 371-388. doi:10.1016/j.smrv.2011.07.001]]. Les troubles du sommeil souvent identifiés sont : la somnolence diurne, le syndrome de retard de phase de sommeil, le sommeil fractionné, le syndrome des jambes sans repos 25%, et les troubles respiratoires du sommeil. 
  Les enfants ayant un TDAH, notamment de type inattentif, sont plus somnolent le jour que les personnes n’ayant pas de TDAH [[Konofal, E., Lecendreux, M., & Cortese, S. (2010). Sleep and ADHD. Sleep Med, 11(7), 652-658. doi:S1389-9457(10)00217-0 [pii]
  10.1016/j.sleep.2010.02.012]].
  Hors le sommeil joue un rôle central pour les fonctions cognitives, les apprentissages et la consolidation de la mémoire. Une privation de sommeil, ou un sommeil perturbé peuvent entrainer une aggravation de l’expression des symptômes du TDAH, et de moindre performances cognitives et une plus grande labilité de l’humeur [[Yoon, S. Y., Jain, U., & Shapiro, C. (2012). Sleep in attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adults: past, present, and future. Sleep Medicine Reviews, 16(4), 371-388. doi:10.1016/j.smrv.2011.07.001]].
  - [->article 306] E. Konofal
  - [->article 138] E. Konofal


  ";i:6;s:1526:"Parmi les patients ayant un TDAH, les études évaluent la comorbidité des troubles du sommeil chez  les enfants à environ 30% avec une variation de 25 à 50% selon les auteurs [[Yoon, S. Y., Jain, U., & Shapiro, C. (2012). Sleep in attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adults: past, present, and future. Sleep Medicine Reviews, 16(4), 371-388. doi:10.1016/j.smrv.2011.07.001]]. Les troubles du sommeil souvent identifiés sont : la somnolence diurne, le syndrome de retard de phase de sommeil, le sommeil fractionné, le syndrome des jambes sans repos 25%, et les troubles respiratoires du sommeil. 
  Les enfants ayant un TDAH, notamment de type inattentif, sont plus somnolent le jour que les personnes n’ayant pas de TDAH [[Konofal, E., Lecendreux, M., & Cortese, S. (2010). Sleep and ADHD. Sleep Med, 11(7), 652-658. doi:S1389-9457(10)00217-0 [pii]
  10.1016/j.sleep.2010.02.012]].
  Hors le sommeil joue un rôle central pour les fonctions cognitives, les apprentissages et la consolidation de la mémoire. Une privation de sommeil, ou un sommeil perturbé peuvent entrainer une aggravation de l’expression des symptômes du TDAH, et de moindre performances cognitives et une plus grande labilité de l’humeur [[Yoon, S. Y., Jain, U., & Shapiro, C. (2012). Sleep in attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adults: past, present, and future. Sleep Medicine Reviews, 16(4), 371-388. doi:10.1016/j.smrv.2011.07.001]].
  - [->article 306] E. Konofal
  - [->article 138] E. Konofal

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:242:"Dans une publication de Cortese en 2016, on peut lire que les personnes avec TDAH sans traitement sont 40% plus susceptibles d'être obèse, alors que ceux prenant un traitement ne sont pas plus à riques que la population générale.



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:127:"Les enfants nés de mères astmatiques sont 40% plus susceptibles de développer un TDAH [[Consensus international 2021]]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:136:"Les adolescents ou les adultes sont 2 fois plus à risques de développer un diabète si ils ont un TDAH (consensus international)


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:5;s:142:"{{{***L'Epilepsie}}}
  Lorsqu'un enfant souffre d'epilepsie il est 2,7 fois plus à risque de présenter un TDAH (consensus international) 

  ";i:6;s:144:"{{{***L'Epilepsie}}}
  Lorsqu'un enfant souffre d'epilepsie il est 2,7 fois plus à risque de présenter un TDAH (consensus international) 


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:5;s:263:"Le consensus international mentionne également le risque de développer {{une maladie sexuellement transmissible }} qui est 3 fois plus élevé en population TDAH. Les enfants atteints d'une {{maladie auto-immune}}, sont plus à risque de développer un TDAH

  ";i:6;s:269:"[(Le consensus international mentionne également le risque de développer {{une maladie sexuellement transmissible }} qui est 3 fois plus élevé en population TDAH. Les enfants atteints d'une {{maladie auto-immune}}, sont plus à risque de développer un TDAH)]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:115:"Les articles traitant ces sujets dans le site :
  - [->article 150] P. Laporte
  - [->article 638] L. Vaivre Douret
  ";}


objet: article
fragment:
  a:5:{i:3;s:5:"36,99";i:4;s:7:"3,25484";i:5;s:4:"

  ";i:6;s:30:"_  <sc>{{COMPLET}}</sc> 


  ";i:7;s:5:"12808";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:5;s:221:"{{Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à l’Auditorium de la Mairie de Paris.}}";i:6;s:229:"{{{**Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à l’Auditorium de la Mairie de Paris.}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:254:"Cet événement réunit des intervenants de qualité, qui exercent au centre d'excellence InovAND  (notamment dans les hopitaux de La Pitié Salpétrière, Ste Anne et  Robert Debré, où ils suivent des patients atteints de TDAH, enfants ou adultes.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:224:"[(Notre objectif : faire connaitre le TDAH sur la base d'une information fiable pour favoriser le repérage, faire connaitre les solutions pour accompagner et soutenir les personnes concernées et leur entourage.)]




  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:226:"[**Venez nombreux écouter les experts nationaux du sujet, poser vos questions et rencontrer des membres de l’association. Nous espérons vous apporter toutes les informations dont vous avez besoin et du soutien.*]




  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:132:"Rendez-vous le 12 juin à l'auditorium de l'Hotel de Ville de Paris - conférences  de 9h00 à 15h00  «Le TDAH, on en parle»


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:5;s:773:"||Le TDAH, on en parle|Journée nationale du TDAH||
  |{{9h00}}|{{Accueil}}|{{ }}|
  |9h30|Introduction de la journée|Ville de Paris - Jérémie Boroy - Richard Delorme|
  ||[*Présentation du TDAH de l'enfance à l'âge adulte*]||
  |10h00|Témoignages de parents et d'adultes||
  |10h15|Table ronde  : Le TDAH de l'enfant à l'adulte|Sara Bahadori, Catherine Doyen, Jacques Bouchez|
  |11h30|Questions & réponses||
  |11h45|Pause||
  ||[*Les prises en charge dans le TDAH*]||
  |12h30|Témoignages de parents et d'adultes||
  |12h45|Table ronde : traitements et bonnes pratiques|Aurélie Favé, François Pinabel, Anne Claret-Tournier, Vanessa Milhiet, |
  |14h00|Questions & réponses||
  |14h15|Les grandes avancées récentes et nos attentes pour le TDAH|Christine Gétin|


  ";i:7;s:786:"||Le TDAH, on en parle|Journée nationale du TDAH||
  |{{9h00}}|{{Accueil}}|{{ }}|
  |9h30|Introduction de la journée|Ville de Paris - Jérémie Boroy - Richard Delorme - José Puig|
  ||[*Présentation du TDAH de l'enfance à l'âge adulte*]||
  |10h00|Témoignages de parents et d'adultes||
  |10h15|Table ronde  : Le TDAH de l'enfant à l'adulte|Sara Bahadori, Catherine Doyen, Jacques Bouchez|
  |11h30|Questions & réponses||
  |11h45|Pause||
  ||[*Les prises en charge dans le TDAH*]||
  |12h30|Témoignages de parents et d'adultes||
  |12h45|Table ronde : traitements et bonnes pratiques|Aurélie Favé, François Pinabel, Anne Claret-Tournier, Vanessa Milhiet, |
  |14h00|Questions & réponses||
  |14h15|Les grandes avancées récentes et nos attentes pour le TDAH|Christine Gétin|


  ";}


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  a:3:{i:5;s:104:"Places limitées à 180 personnes. Inscriptions obligatoire invitation à remettre à l'entrée.



  ";i:6;s:100:"Places limitées à 180 personnes. Inscriptions obligatoire invitation à remettre à l'entrée.

  ";i:7;s:106:"Places limitées à 180 personnes. Inscriptions obligatoire invitation à remettre à l'entrée.




  ";}


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  a:1:{i:8;s:229:"{{{**Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à l’Auditorium de la Mairie de Paris.}}}

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:8;s:254:"Cet événement réunit des intervenants de qualité, qui exercent au centre d'excellence InovAND  (notamment dans les hopitaux de La Pitié Salpétrière, Ste Anne et  Robert Debré, où ils suivent des patients atteints de TDAH, enfants ou adultes.

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:8;s:224:"[(Notre objectif : faire connaitre le TDAH sur la base d'une information fiable pour favoriser le repérage, faire connaitre les solutions pour accompagner et soutenir les personnes concernées et leur entourage.)]




  ";}


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  a:1:{i:8;s:226:"[**Venez nombreux écouter les experts nationaux du sujet, poser vos questions et rencontrer des membres de l’association. Nous espérons vous apporter toutes les informations dont vous avez besoin et du soutien.*]




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  a:1:{i:8;s:132:"Rendez-vous le 12 juin à l'auditorium de l'Hotel de Ville de Paris - conférences  de 9h00 à 15h00  «Le TDAH, on en parle»


  ";}


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  a:1:{i:8;s:786:"||Le TDAH, on en parle|Journée nationale du TDAH||
  |{{9h00}}|{{Accueil}}|{{ }}|
  |9h30|Introduction de la journée|Ville de Paris - Jérémie Boroy - Richard Delorme - José Puig|
  ||[*Présentation du TDAH de l'enfance à l'âge adulte*]||
  |10h00|Témoignages de parents et d'adultes||
  |10h15|Table ronde  : Le TDAH de l'enfant à l'adulte|Sara Bahadori, Catherine Doyen, Jacques Bouchez|
  |11h30|Questions & réponses||
  |11h45|Pause||
  ||[*Les prises en charge dans le TDAH*]||
  |12h30|Témoignages de parents et d'adultes||
  |12h45|Table ronde : traitements et bonnes pratiques|Aurélie Favé, François Pinabel, Anne Claret-Tournier, Vanessa Milhiet, |
  |14h00|Questions & réponses||
  |14h15|Les grandes avancées récentes et nos attentes pour le TDAH|Christine Gétin|


  ";}


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  a:1:{i:8;s:100:"Places limitées à 180 personnes. Inscriptions obligatoire invitation à remettre à l'entrée.

  ";}


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  a:1:{i:9;s:229:"{{{**Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à l’Auditorium de la Mairie de Paris.}}}

  ";}


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  a:1:{i:9;s:254:"Cet événement réunit des intervenants de qualité, qui exercent au centre d'excellence InovAND  (notamment dans les hopitaux de La Pitié Salpétrière, Ste Anne et  Robert Debré, où ils suivent des patients atteints de TDAH, enfants ou adultes.

  ";}


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  a:1:{i:9;s:224:"[(Notre objectif : faire connaitre le TDAH sur la base d'une information fiable pour favoriser le repérage, faire connaitre les solutions pour accompagner et soutenir les personnes concernées et leur entourage.)]




  ";}


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  a:1:{i:9;s:226:"[**Venez nombreux écouter les experts nationaux du sujet, poser vos questions et rencontrer des membres de l’association. Nous espérons vous apporter toutes les informations dont vous avez besoin et du soutien.*]




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  ||[*Présentation du TDAH de l'enfance à l'âge adulte*]||
  |10h00|Témoignages de parents et d'adultes||
  |10h15|Table ronde  : Le TDAH de l'enfant à l'adulte|Sara Bahadori, Catherine Doyen, Jacques Bouchez|
  |11h30|Questions & réponses||
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  ||[*Les prises en charge dans le TDAH*]||
  |12h30|Témoignages de parents et d'adultes||
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  a:2:{i:9;s:961:"Au cours de sa formation universitaire, le neuropsychologue reçoit des cours portant à la fois sur  : 
  -* les théories psychologiques faisant appel à des notions telles que l’anxiété, le stress ou la dépression ; 
  -* des cours sur des troubles psychiatriques tels que la schizophrénie, la bipolarité ou la névrose ; 
  -* ainsi que des cours de physiologie, de pharmacologie et de psychologie cognitive faisant référence  aux effets de certaines molécules présentes naturellement dans le corps humain ou en plus grande quantité dans certains traitements médicamenteux,
  -* les différentes méthodes d’imagerie cérébrale
  -* l’étude des différentes pathologies ou troubles ayant des atteintes sur le plan cognitif comme : 
  -** les « dys », 
  -** les  personnes présentant un trouble du spectre autistique, 
  -** les personnes avec épilepsie 
  -** les personnes avec un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. etc.

  ";i:10;s:972:"Au cours de sa formation universitaire, le neuropsychologue reçoit des cours portant à la fois sur  : 
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  -* ainsi que des cours de physiologie, de pharmacologie et de psychologie cognitive faisant référence  aux effets de certaines molécules présentes naturellement dans le corps humain ou en plus grande quantité dans certains traitements médicamenteux,
  -* les différentes méthodes d’imagerie cérébrale
  -* l’étude des différentes pathologies ou troubles ayant des atteintes sur le plan cognitif comme : 
  -** les « dys », 
  -** les  personnes présentant un trouble du spectre autistique, 
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  a:2:{i:9;s:323:"Avec l'aide d'outils d'évaluation spécifiques, le professionnel accompagne les personnes dans la compréhension de leurs difficultés et dans l'assimilation de leurs points forts.
  Son champ d’intervention est principalement formé autour de deux plans d’action :
  -* le bilan cognitif
  -* la prise en charge cognitive

  ";i:10;s:328:"Avec l'aide d'outils d'évaluation spécifiques, le professionnel accompagne les personnes dans la compréhension de leurs difficultés et dans l'assimilation de leurs points forts.
  Son champ d’intervention est principalement formé autour de deux plans d’action :
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  -* la prise en charge cognitive

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  LE BILAN cognitif chez un patient TDAH}}}


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  a:2:{i:9;s:53:"{{Le bilan comprend toujours dans sa globalité :}}

  ";i:10;s:55:"{{Le bilan comprend toujours dans sa globalité :}}

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  a:2:{i:9;s:775:"-* un entretien d’anamnèse avec le patient ainsi que son entourage ou ses parents (en fonction de l’âge du patient) permettant au professionnel de pouvoir revenir sur les données médicales, le comportement, la sociabilité, la scolarité, le monde du travail, les loisirs, les éventuels suivis afin de pouvoir bien cerner la demande et le contexte dans lequel évolue le patient.
  -* la passation de plusieurs batteries de tests normés en fonction de l’âge du patient :
  -**  WISC-IV permet d’évaluer l’Efficience intellectuelle
  -** TEA-Ch permet d’évaluer les capacités attentionnelles
  -** Différents tests permettant d’évaluer les fonctions exécutives telles que la planification, la flexibilité mentale, l’inhibition et la mémoire de travail

  ";i:10;s:781:"-* un entretien d’anamnèse avec le patient ainsi que son entourage ou ses parents (en fonction de l’âge du patient) permettant au professionnel de pouvoir revenir sur les données médicales, le comportement, la sociabilité, la scolarité, le monde du travail, les loisirs, les éventuels suivis afin de pouvoir bien cerner la demande et le contexte dans lequel évolue le patient.
  -* la passation de plusieurs batteries de tests normés en fonction de l’âge du patient :
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  a:2:{i:9;s:246:"-* un compte rendu complet rédigé et remis aux parents quelques jours suite à la dernière séance de passation de tests ainsi qu’une restitution faite oralement afin d’apporter éventuellement de plus amples informations quant au bilan.

  ";i:10;s:248:"-* un compte rendu complet rédigé et remis aux parents quelques jours suite à la dernière séance de passation de tests ainsi qu’une restitution faite oralement afin d’apporter éventuellement de plus amples informations quant au bilan.

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  a:2:{i:9;s:408:"{{Le compte-rendu inclut généralement des :}}
  -* Préconisations thérapeutiques à l’attention des professionnels de santé et du paramédical (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, …)
  -* Adaptations pédagogiques à l’attention de l’enseignant et de l’Auxiliaire de Vie Scolaire
  -* orientation (CLISS, UPI, IEM, IME...) à discuter avec le médecin référent et le corps enseignant



  ";i:10;s:415:"{{Le compte-rendu inclut généralement des :}}
  -* Préconisations thérapeutiques à l’attention des professionnels de santé et du paramédical (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, …)
  -* Adaptations pédagogiques à l’attention de l’enseignant et de l’Auxiliaire de Vie Scolaire
  -* orientation (CLISS, UPI, IEM, IME...) à discuter avec le médecin référent et le corps enseignant



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  a:2:{i:9;s:34:"{{{***Remédiation cognitive}}}


  ";i:10;s:55:"{{{***Remédiation cognitive}}} ({rééducation})


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  a:2:{i:9;s:605:"Une fois le bilan effectué et les troubles de l’enfant identifiés, le neuropsychologue peut proposer une prise en charge rééducative. Celle-ci peut être individuelle ou par groupe d’enfants ayant les mêmes particularités. Elle vise à améliorer les capacités des enfants dans les domaines où les troubles apparaissent, en s’appuyant lorsque cela s’avère possible sur leurs forces en permettant une reprise de confiance en leurs capacités. Elle se compose la plupart du temps de jeux, d’exercices, d’entraînements, tous ciblés sur les fonctions perturbées, qui peuvent être :


  ";i:10;s:608:"Une fois le bilan effectué et les troubles de l’enfant identifiés, le neuropsychologue peut proposer une prise en charge rééducative. Celle-ci peut être individuelle ou par groupe d’enfants ayant les mêmes particularités. Elle vise à améliorer les capacités des enfants dans les domaines où les troubles apparaissent, en s’appuyant lorsque cela s’avère possible sur leurs forces en permettant une reprise de confiance en leurs capacités. Elle se compose la plupart du temps de jeux, d’exercices, d’entraînements, tous ciblés sur les fonctions perturbées, qui peuvent être :


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  a:2:{i:9;s:237:"-*  l’attention
  -*  la mémoire de travail
  -*  le calcul
  -*  les fonctions dites « exécutives », à savoir la planification, l’organisation, la résolution de problème, les capacités d’inhibition, la flexibilité mentale....

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  -*  la mémoire de travail
  -*  le calcul
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  a:2:{i:9;s:237:"Le travail effectué au cabinet a pour objectif de pouvoir être repris à domicile et/ou à l’école (dans l’environnement quotidien de l’enfant) afin de permettre le transfert des acquis et ainsi consolider les apprentissages.


  ";i:10;s:240:"Le travail effectué au cabinet a pour objectif de pouvoir être repris à domicile et/ou à l’école (dans l’environnement quotidien de l’enfant) afin de permettre le transfert des acquis et ainsi consolider les apprentissages.


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  a:10:{i:1;s:55:"{{Le bilan comprend toujours dans sa globalité :}}

  ";i:2;s:53:"{{Le bilan comprend toujours dans sa globalité :}}

  ";i:3;s:55:"{{Le bilan comprend toujours dans sa globalité :}}

  ";i:4;s:30:"2,34,36,40,49,63,65,99,112,136";i:5;s:27:"2,34,36,40,49,63,65,112,136";i:6;s:30:"2,34,36,40,49,63,65,99,112,136";i:7;s:27:"2,34,36,40,49,63,65,112,136";i:8;s:25:"34,36,40,49,63,65,112,136";i:9;s:32:"{{{*** Habiletés sociales}}}


  ";i:10;s:35:"{{{*** Habiletés sociales}}}


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  a:2:{i:9;s:479:"	Les habiletés sociales pourraient se définir comme étant l’apprentissage de règles de vie qui permettent à un individu de s’intégrer dans une société et auprès de ses pairs. Elles sont les « codes de communication » en société.
  Les groupes, composés généralement entre 3 et 6 enfants/adolescents, peuvent s’adresser à des personnes présentant un trouble envahissant du développement, un TDAH et à tout autre individu manquant d’habiletés sociales.

  ";i:10;s:482:"	Les habiletés sociales pourraient se définir comme étant l’apprentissage de règles de vie qui permettent à un individu de s’intégrer dans une société et auprès de ses pairs. Elles sont les « codes de communication » en société.
  Les groupes, composés généralement entre 3 et 6 enfants/adolescents, peuvent s’adresser à des personnes présentant un trouble envahissant du développement, un TDAH et à tout autre individu manquant d’habiletés sociales.

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  a:3:{i:9;s:605:"A travers des jeux de rôle, des mises en situation et  divers exercices pratiques, les participants vont pouvoir partager autour de leurs expériences, libérer leurs paroles et avancer vers un objectif commun donné en début de séance. Ces échanges permettent, par effet de miroir, de se reconnaitre en l’autre, de confronter les vécus et de pouvoir faire développer un grand nombre de capacités cognitives.  
  Les axes de travail sont généralement : 
  -* La théorie de l’esprit 
  -* La gestion des émotions
  -* L’écoute active
  -* L’attention
  -* Savoir entamer et maintenir un dialogue


  ";i:10;s:614:"A travers des jeux de rôle, des mises en situation et  divers exercices pratiques, les participants vont pouvoir partager autour de leurs expériences, libérer leurs paroles et avancer vers un objectif commun donné en début de séance. Ces échanges permettent, par effet de miroir, de se reconnaitre en l’autre, de confronter les vécus et de pouvoir faire développer un grand nombre de capacités cognitives.  
  Les axes de travail sont généralement : 
  -* La théorie de l’esprit 
  -* La gestion des émotions
  -* L’écoute active
  -* L’attention
  -* Savoir entamer et maintenir un dialogue


  ";i:11;s:612:"A travers des jeux de rôle, des mises en situation et  divers exercices pratiques, les participants vont pouvoir partager autour de leurs expériences, libérer leurs paroles et avancer vers un objectif commun donné en début de séance. Ces échanges permettent, par effet de miroir, de se reconnaitre en l’autre, de confronter les vécus et de pouvoir faire développer un grand nombre de capacités cognitives.  
  Les axes de travail sont généralement : 
  -* La théorie de l’esprit 
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  -* Savoir entamer et maintenir un dialogue

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  a:1:{i:11;s:213:"<bouton|rose|libelle=Article précédent |lien=https://www.tdah-france.fr/Le-Bilan-Psychologique.html>
  <bouton|bleu|libelle=Article suivant |lien=https://www.tdah-france.fr/Carence-en-fer-dans-le-TDAH.html>


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  a:3:{i:9;s:43:"{{{**A voir sur la chaine thématique }}}

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  a:1:{i:11;s:229:"{{{**Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à l’Auditorium de la Mairie de Paris.}}}

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  a:1:{i:11;s:254:"Cet événement réunit des intervenants de qualité, qui exercent au centre d'excellence InovAND  (notamment dans les hopitaux de La Pitié Salpétrière, Ste Anne et  Robert Debré, où ils suivent des patients atteints de TDAH, enfants ou adultes.

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  a:1:{i:11;s:224:"[(Notre objectif : faire connaitre le TDAH sur la base d'une information fiable pour favoriser le repérage, faire connaitre les solutions pour accompagner et soutenir les personnes concernées et leur entourage.)]




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  a:1:{i:11;s:132:"Rendez-vous le 12 juin à l'auditorium de l'Hotel de Ville de Paris - conférences  de 9h00 à 15h00  «Le TDAH, on en parle»


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  a:1:{i:11;s:787:"||Le TDAH, on en parle|Journée nationale du TDAH||
  |{{9h00}}|{{Accueil}}|{{ café }}|
  |9h30|Introduction de la journée|Jérémie Boroy - Richard Delorme - José Puig |
  ||[*Présentation du TDAH de l'enfance à l'âge adulte*]||
  |10h00|Témoignages de parents et d'adultes||
  |10h15|Table ronde  : Le TDAH de l'enfant à l'adulte|Sara Bahadori, Catherine Doyen, Jacques Bouchez|
  |11h30|Questions & réponses||
  |11h45|Pause déjeuner ||
  ||[*Les prises en charge dans le TDAH*]||
  |12h30|Témoignages de parents et d'adultes||
  |12h45|Table ronde : traitements et bonnes pratiques|Aurélie Favé, François Pinabel, Anne Claret-Tournier, Vanessa Milhiet, |
  |14h00|Questions & réponses||
  |14h15|Les grandes avancées récentes et nos attentes pour le TDAH|Christine Gétin|


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  a:1:{i:11;s:104:"Places limitées à 180 personnes. Inscriptions obligatoire invitation à remettre à l'entrée.



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  a:1:{i:12;s:229:"{{{**Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à l’Auditorium de la Mairie de Paris.}}}

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  a:1:{i:12;s:365:"Cette journée qui réunit des intervenants de qualité, sera ouverte par Mr Jérémie Boroy en charge du handicap à la Ville de Paris et président du CNCPH nous accueillera, et nous aurons le plaisir d'écouter Mr José Puig de la délégation interministérielle Autisme au sein des TND, et le Pr Richard Delorme responsable du centre d'excellence InovAND  

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  a:1:{i:12;s:222:"[(Notre objectif : faire connaitre le TDAH sur la base d'une information fiable pour favoriser le repérage, faire connaitre les solutions pour accompagner et soutenir les personnes concernées et leur entourage.)]



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  a:1:{i:12;s:161:"[**Bientôt Complet- Dernières inscriptions, le programme sera enregistré et disponible en ligne*] Les participants doivent disposer d'un laisser passer.


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  a:1:{i:12;s:98:"Rendez-vous le 12 juin à l'Hotel de Ville de Paris - conférences  «Le TDAH, on en parle»


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  a:1:{i:12;s:787:"||Le TDAH, on en parle|Journée nationale du TDAH||
  |{{9h00}}|{{Accueil}}|{{ café }}|
  |9h30|Introduction de la journée|Jérémie Boroy - Richard Delorme - José Puig |
  ||[*Présentation du TDAH de l'enfance à l'âge adulte*]||
  |10h00|Témoignages de parents et d'adultes||
  |10h15|Table ronde  : Le TDAH de l'enfant à l'adulte|Sara Bahadori, Catherine Doyen, Jacques Bouchez|
  |11h30|Questions & réponses||
  |11h45|Pause déjeuner ||
  ||[*Les prises en charge dans le TDAH*]||
  |12h30|Témoignages de parents et d'adultes||
  |12h45|Table ronde : traitements et bonnes pratiques|Aurélie Favé, François Pinabel, Anne Claret-Tournier, Vanessa Milhiet, |
  |14h00|Questions & réponses||
  |14h15|Les grandes avancées récentes et nos attentes pour le TDAH|Christine Gétin|


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  a:1:{i:12;s:257:"{{Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à  l'Hotel de Ville de Paris.}} [* Bientôt COMPLET-Dernières inscriptions*]";}


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  a:1:{i:1;s:3636:"a:8:{i:0;a:4:{s:7:"options";a:4:{s:5:"label";s:42:"A quelles conférences avez-vous assisté?";s:5:"datas";s:265:"choix1|TDAH et confinement
  choix2|TDAH comportement et devoirs 
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  choix4|Présentation des plateformes d’orientation et de coordination et intervention précoce
  choix5|TDAH de l’adulte, addiction et déconfinement";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:3:"nom";s:10:"checkbox_1";}s:11:"identifiant";s:14:"@5ecce643a7033";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:1;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:85:"Globalement, quel a été votre niveau de satisfaction par rapport à la conférence?";s:5:"datas";s:123:"choix1|Très satisfaisant
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  ";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:13:"maximum_choix";s:1:"1";s:3:"nom";s:10:"checkbox_2";}s:11:"identifiant";s:14:"@5ecce7dc73d0e";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:2;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:61:"Le contenu de la conférence a-t-il répondu à vos attentes?";s:5:"datas";s:120:"choix1|Oui tout à fait
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  ";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:13:"maximum_choix";s:1:"1";s:3:"nom";s:10:"checkbox_3";}s:11:"identifiant";s:14:"@5ecce9c864a27";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:3;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:44:"Avez-vous acquis de nouvelles connaissances?";s:5:"datas";s:120:"choix1|Oui tout à fait
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  ";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:13:"maximum_choix";s:1:"1";s:3:"nom";s:10:"checkbox_4";}s:11:"identifiant";s:14:"@5ecceadc42439";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:4;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:49:"Le thème abordé était-il judicieux selon vous?";s:5:"datas";s:120:"choix1|Oui tout à fait
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  ";s:22:"choix_alternatif_label";s:11:"Autre choix";s:13:"maximum_choix";s:1:"1";s:3:"nom";s:10:"checkbox_5";}s:11:"identifiant";s:14:"@5ecceb0bcd2d2";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:8:"checkbox";}i:5;a:4:{s:7:"options";a:5:{s:5:"label";s:74:"Les questions posées ont-elles été traitées de manière satisfaisante?";s:5:"datas";s:120:"choix1|Oui tout à fait
  choix2|Oui, plutôt
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  a:1:{i:6;s:206:"Le [*Forum Familles et Enfants*] regroupe principalement des parents qui souhaitent échanger sur des problématiques de scolarité, de diagnostic, de prise en charge, de gestion de la vie quotidienne. 

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  a:1:{i:6;s:202:"Le [*Forum Adultes*] regroupe des adultes concernés par le TDAH qui souhaitent échanger sur leurs troubles, se soutenir, et avoir un espace de discussion libre et préservé. 
  Pour le rejoindre :

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  a:1:{i:14;s:224:"{{Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à  l'Hotel de Ville de Paris.}} [* COMPLET*]";}


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  a:1:{i:1;s:437:"<div style="padding:56.25% 0 0 0;position:relative;"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/718006081?h=9a83e9620e&amp;badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; picture-in-picture" allowfullscreen style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height:100%;" title="teaser_vdefmp4 (Original)"></iframe></div><script src="https://player.vimeo.com/api/player.js"></script>";}


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  a:1:{i:7;s:490:"{{{Le 12 juin journée nationale de sensibilisation au TDAH}}}
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  a:1:{i:7;s:154:"En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées et qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 

  ";}


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  a:1:{i:1;s:198:"L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.
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  a:1:{i:1;s:312:"Depuis le début du mois de février 2022, des ruptures d'approvisionnement de méthylphénidate nous ont été signalées ; nous avons remonté l’information aux services de l’ANSM et aux laboratoires. Cependant, non seulement le problème perdure au-delà de la période annoncée, mais s’amplifie.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:357:"[(Ainsi, la continuité des traitements médicamenteux pour les patients sous Ritaline LP, Concerta LP et Quasym n’a pu être assurée convenablement ces derniers mois et, encore actuellement, des patients sont contraints d’arrêter brusquement leur traitement et sont donc en rupture de soin, avec tous les risques que cela implique dans le TDAH.)]

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:1;s:1163:"{{
  Nous avons listé les anomalies qui nous ont été rapportées : }} 
  -*  Début février : rupture progressive de la Ritaline LP, toutes posologies (10/20/30/40 mg), au niveau national, hors exceptions.
  -*  18 février 2022 : l’association TDAH France HyperSupers envoie un courriel à l’ANSM pour signaler des ruptures en méthylphénidate.
  -*   22 février 2022 : L’ANSM, par retour de courriel, atteste les constats de ruptures d'approvisionnement pour la Ritaline LP 10 mg avec une remise à disposition prévue pour la semaine 10. Dans le même courriel, elle signale également des ruptures pour le Concerta LP 18 mg et 36 mg, et le Quasym LP 20 mg avec respectivement des réapprovisionnements annoncés pour mi-avril et fin février.
  -*  Début mars : régularisation progressive de l'approvisionnement en Concerta et Quasym.
  -*  Semaine 10 : des pharmacies, après consultation de Novartis, nous préviennent d’un délai supplémentaire d’un mois, pour un retour à la normale de l'approvisionnement en Ritaline LP.
  -*  Début avril : les mêmes pharmacies déplorent à nouveau un délai supplémentaire d’une durée inconnue. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:96:"À ce jour, les patients se plaignent de ne pas avoir accès à leur traitement Ritaline LP.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:206:"Après une nouvelle consultation de Novartis, certaines pharmacies ne prévoient pas de régularisation de la situation avant fin mai pour la Ritaline LP 10 mg, mi-juin pour les Ritaline LP 20/30/40 mg.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:184:"Le caractère urgent et durable de cette situation vient renforcer un problème récurrent d’approvisionnement de Ritaline LP, constaté depuis des années par les patients TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:429:"Il faut ajouter à cela la nécessité de consulter un médecin tous les 28 jours, pour une personne souffrant d’oublis et de désorganisation, lorsque la pharmacie refuse toute substitution et vous contraint à revoir votre médecin pour une nouvelle ordonnance et que, de surcroit, le généraliste refuse de modifier l’ordonnance, car il maitrise mal le sujet faute d’avoir pu être bien informé sur ce traitement. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:483:"L’accès au soin des patients se transforme en abandon du parcours de soin ; une rupture de soin en découle qui peut de plus conduire les patients à rechercher un soulagement dans la consommation d’autres substances, avec les risques et le danger que cela peut représenter pour leur santé. Enfin, à tout cela s’ajoute le coût élevé des traitements qui n’est toujours pas remboursé pour les adultes, bien que la HAS ait émis un avis favorable en janvier dernier.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:514:"Notre association est lasse de devoir sans cesse alerter sur les difficultés des patients d’accès aux soins, entre le défaut de traitements alternatifs. La France est l’un des rares pays d’Europe à ne pas disposer d’AMM avec indication dans le TDAH pour la lisdexamfetamine (Elvanse), ou encore le Strattera ou la Guanfacine… Aujourd’hui, en France, en 2022, il n’existe aucune alternative au méthylphénidate, et ce dernier subit ces dernières années des ruptures de stocks récurrentes. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:328:"Quand on a conscience des risques encourus par ces patients et le coût pour notre société du défaut de soin (voir [->https://www.tdah-france.fr/Declaration-de-consensus-international-de-la-World-Federation-of-ADHD.html]), il serait souhaitable que les traitements du TDAH disposent d’un stock de sécurité de 4 mois. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:232:"Nous demandons que les traitements par méthylphenidate soient sécurisés quant à leur stock, au nom des 12 000 familles et patients que nous représentons et des 2 millions de personnes concernées en France par ce trouble.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:1;s:752:"[(Madame, Monsieur, au nom de toutes ces familles et patients que nous représentons, au nom de l’association et de son Comité Scientifique, nous vous demandons de prendre en compte les besoins des personnes TDAH et de leur famille, et de ne plus leur faire subir des pertes de chances, des discriminations récurrentes, et un défaut de respect de leur droit que représentent les situations de ruptures de soins, qui viennent s’ajouter aux difficultés d’accès aux soins existantes concernant ce trouble ([voir les données présentées lors de l’encéphale sur le parcours de soin des adultes TDAH ) ->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/hypersupers-adultes_encephale2022_c_getin.pdf?1732/9a48ec2043120dde67404bfa7a679d67e1ab7001])]



  ";i:2;s:752:"[(Madame, Monsieur, au nom de toutes les familles et patients que nous représentons, au nom de l’association et de son Comité Scientifique, nous vous demandons de prendre en compte les besoins des personnes TDAH et de leur famille, et de ne plus leur faire subir des pertes de chances, des discriminations récurrentes, et un défaut de respect de leur droit que représentent les situations de ruptures de soins, qui viennent s’ajouter aux difficultés d’accès aux soins existantes concernant ce trouble ([voir les données présentées lors de l’encéphale sur le parcours de soin des adultes TDAH ) ->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/hypersupers-adultes_encephale2022_c_getin.pdf?1732/9a48ec2043120dde67404bfa7a679d67e1ab7001])]



  ";}


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fragment:
  a:1:{i:1;s:277:"{{En vous remerciant par avance de votre retour rapide sur ces questions urgentes pour les personnes concernées, nous vous prions d’agréer, Madame, Monsieur, l'expression de nos salutations distinguées.
  Pour le Comité Scientifique et le Conseil d’Administration,}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:86:"Christine Gétin et Dr Michel Lecendreux
  ----------------------------------------

  ";}


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fragment:
  a:2:{i:1;s:121:"{{{**La réponse de l'ANSM le jour même et depuis plus rien... 
  la HAS a accué réception de notre courrier. }}}


  ";i:2;s:122:"{{{**La réponse de l'ANSM le jour même et depuis plus rien... 
  la HAS a accusé réception de notre courrier. }}}


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:1;s:115:"A ces stades, je suis en mesure de vous préciser que nous sommes en contact avec les laboratoires concernés. 

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:1;s:299:"Le dernier point sur les approvisionnements effectué début avril prévoit une normalisation de la situation à partir du mois de mai pour les formes LP qui ont subit des tensions ces dernières semaines, les formes à libération immédiate n'ayant pas été concernées par ces difficultés. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:133:"Par ailleurs, je vous précise que nous étudions les pistes qui nous permettraient d'éviter que ces situations se reproduisent.

  ";}


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  a:1:{i:7;s:419:"<div style="padding:56.25% 0 0 0;position:relative;"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/718013414?h=88c851e716&amp;badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; picture-in-picture" allowfullscreen style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height:100%;" title="Le TDAH"></iframe></div><script src="https://player.vimeo.com/api/player.js"></script>";}


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fragment:
  a:2:{i:6;s:241:"En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées, qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 
  <doc1784|right>Un grand merci par avance d’oeuvrer donc pour l’intérêt général.

  ";i:7;s:154:"En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées et qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 

  ";}


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  a:1:{i:8;s:616:"|Paris (75)| Dimanche 12 juin | Conférences - TDAH on en parle |[+ d'info ->article1821]|
  |Annecy (74) | Vendredi 10 juin | Faire face au TDAH|[+ d'info ->article1824]|
  |Annecy  (74) | Samedi 11 juin | Le TDAH : si on en parlait ensemble ?|[+ d'info ->article1825]|
  |Fontenay Le Fleury (78) | Samedi 11 juin | TDAH : PARLONS-EN !|[+ d'info ->article1829]|
  |Caen (14) | Dimanche 12 Juin | TDAH ?… Caen on en parle…|[+ d'info ->article1831]|
  |Cesson Sévigné (35) | Samedi 11 juin | Rencontre TDAH|[+ d'info ->article1833]|
  |Strasbourg (67) | Dimanche 12 juin | Rencontre TDAH|[+ d'info ->article1834]|

  ";}


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  a:1:{i:8;s:127:"[->article1821]
  [->article1824]
  [->article1825]
  [->article1829]
  [->article1831]
  [->article1833]
  [->article1834]




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  a:1:{i:9;s:207:"En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées, qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 
  <doc1784|right>
  Découvrez les évènements prévus...
  ";}


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  a:2:{i:3;s:170:"{{{**L'association HyperSupers attend des réponses et des mesures concrêtes depuis l'envoie de son courrier en avril dernier, alors que la situation perdure !!}}}


  ";i:4;s:178:"{{{**L'association HyperSupers attend toujours des réponses et des mesures concrètes depuis l'envoi de son courrier en avril dernier, alors que la situation perdure !!}}}


  ";}


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  a:1:{i:3;s:310:"Depuis le début du mois de février 2022, des ruptures d'approvisionnement de méthylphénidate nous ont été signalées ; nous avons remonté l’information aux services de l’ANSM et aux laboratoires. Cependant, non seulement le problème perdure au-delà de la période annoncée, mais s’amplifie.

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  a:1:{i:3;s:353:"[(Ainsi, la continuité des traitements médicamenteux pour les patients sous Ritaline LP, Concerta LP et Quasym n’a pu être assurée convenablement ces derniers mois et, encore actuellement, des patients sont contraints d’arrêter brusquement leur traitement et sont donc en rupture de soin, avec tous les risques que cela implique dans le TDAH.)]";}


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  Nous avons listé les anomalies qui nous ont été rapportées : }} 
  -*  Début février : rupture progressive de la Ritaline LP, toutes posologies (10/20/30/40 mg), au niveau national, hors exceptions.
  -*  18 février 2022 : l’association TDAH France HyperSupers envoie un courriel à l’ANSM pour signaler des ruptures en méthylphénidate.
  -*   22 février 2022 : L’ANSM, par retour de courriel, atteste les constats de ruptures d'approvisionnement pour la Ritaline LP 10 mg avec une remise à disposition prévue pour la semaine 10. Dans le même courriel, elle signale également des ruptures pour le Concerta LP 18 mg et 36 mg, et le Quasym LP 20 mg avec respectivement des réapprovisionnements annoncés pour mi-avril et fin février.
  -*  Début mars : régularisation progressive de l'approvisionnement en Concerta et Quasym.
  -*  Semaine 10 : des pharmacies, après consultation de Novartis, nous préviennent d’un délai supplémentaire d’un mois, pour un retour à la normale de l'approvisionnement en Ritaline LP.
  -*  Début avril : les mêmes pharmacies déplorent à nouveau un délai supplémentaire d’une durée inconnue. 

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  a:1:{i:3;s:96:"À ce jour, les patients se plaignent de ne pas avoir accès à leur traitement Ritaline LP.

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  a:1:{i:3;s:483:"L’accès au soin des patients se transforme en abandon du parcours de soin ; une rupture de soin en découle qui peut de plus conduire les patients à rechercher un soulagement dans la consommation d’autres substances, avec les risques et le danger que cela peut représenter pour leur santé. Enfin, à tout cela s’ajoute le coût élevé des traitements qui n’est toujours pas remboursé pour les adultes, bien que la HAS ait émis un avis favorable en janvier dernier.

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  a:1:{i:3;s:514:"Notre association est lasse de devoir sans cesse alerter sur les difficultés des patients d’accès aux soins, entre le défaut de traitements alternatifs. La France est l’un des rares pays d’Europe à ne pas disposer d’AMM avec indication dans le TDAH pour la lisdexamfetamine (Elvanse), ou encore le Strattera ou la Guanfacine… Aujourd’hui, en France, en 2022, il n’existe aucune alternative au méthylphénidate, et ce dernier subit ces dernières années des ruptures de stocks récurrentes. 

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  a:1:{i:3;s:299:"Le dernier point sur les approvisionnements effectué début avril prévoit une normalisation de la situation à partir du mois de mai pour les formes LP qui ont subit des tensions ces dernières semaines, les formes à libération immédiate n'ayant pas été concernées par ces difficultés. 

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:3;s:133:"Par ailleurs, je vous précise que nous étudions les pistes qui nous permettraient d'éviter que ces situations se reproduisent.

  ";}


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  a:1:{i:10;s:220:"En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées, qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 
  {{Communiqué de presse }} : [CP JN TDAH 12 juin 2022 ->doc1784]


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:10;s:336:"{{L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH}} Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.
  _ En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées, qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:10;s:118:"L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH.

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:10;s:156:"En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées et qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:336:"{{L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH}} Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.
  _ En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées, qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:11;s:163:"<quote>{{{ {{Le 12 juin, le [**TDAH*]*, on en parle !}} 
  _ * [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>




  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:654:"<doc1798|left>
  Le terme TDAH est apparu dans le DSM-IV en 1994 il s'agit de la traduction française du terme anglais ADHD Attention Deficit / Hyperactivity Disorder  : 
  -* {{T}} : [*Trouble*],  le TDAH n'est pas une maladie mais un trouble qui se caractérise par un ensemble de symptômes, donc plus dans le sens d'un syndrome.
  -* {{DA}} :  [*Déficit de l’Attention*]. Les difficultés attentionnelles sont le pilier du syndrome TDAH 
  -* {{H}} : [*Hyperactivité*] désigne le symptôme le plus visible et le plus perturbateur sans pour autant constituer le fondement du diagnostic, auquel on associe le {{I}} de impulsivité sans le nommer.

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:441:"{{Il est fréquent de rencontrer le terme "Trouble Déficit<del>aire</del> de l’Attention/Hyperactivité" }} 
  [*ce terme n’est pas conforme à ce que l’on veut nommer. En effet, le trouble n’est pas déficitaire, c’est l’attention qui l’est. Pour éviter donc toute confusion et ne pas risquer un glissement sémantique, il convient de bien traduire les lettres TDAH par Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité.*]

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:88:"-*{{ Associant 3 dimensions cliniques : Inattention, impulsivité, hyperactivité.}}

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:302:"{{{*** Inattention }}} 
  Une difficulté à maintenir son attention dans la durée, à sélectionner son objet d'attention sans se laisser distraire par des stimuli externes. {L'enfant va par exemple se retourner pour regarder derrière lui,  afin de savoir d'où viennent les bruits qu'il entend.}

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:230:"{{{***Impulsivité}}}
  Une incapacité à attendre pour prendre la parole ou à différer une action. Une difficulté à gérer ses émotions et à garder son calme. {L'enfant patiente difficilement dans une file d'attente.}


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:293:"{{{***Hyperactivité }}}
  Un besoin de bouger sans cesse, parle beaucoup ou fait des bruits. {L'enfant hyperactif ne tient pas en place,  souvent car il ne peut pas rester concentré sur une tâche qu'il ne termine pas, il passe ainsi d'une activité à une autre sans en terminer aucune.}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:94:"{{{ Présentation du Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité - TDAH}}}

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:193:"{{Le TDAH est un trouble neuro-développemental}} dont les symptômes se manifestent durant l’enfance dans 3 dimensions cliniques : l’attention, l’impulsivité et l’hyperactivité. 

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:529:"[*Selon la classification du DSM-5*], qui classe le TDAH dans la catégorie des troubles neuro-développementaux, pour porter le diagnostic, {{les symptômes doivent}} :
  -* apparaître comme étant {{en excès au regard de l’âge chronologiqu}}e et du niveau de fonctionnement de l’enfant, 
  -* {{être présents depuis plus de 6 mois,}} se manifester{{ avant l’âge de 12 ans}} 
  -* et être {{constatés dans au moins deux situations de vie}} (en famille, dans le cadre scolaire ou durant les activités de loisirs).

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:230:"[*Le diagnostic selon les critères du DSM-5 ne peut être établi chez l’enfant que si le sujet présente*] 
  -* 6 critères sur 9 dans la dimension inattention 
  -* ou 6 sur 9 dans la dimension hyperactivité-impulsivité.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:585:"Le niveau de manifestation des symptômes doit être inapproprié en regard de l’âge. Les symptômes durant l’enfance doivent être présents depuis plus de six mois et survenus avant l’âge de 12 ans et se manifester dans au moins deux domaines de vie (Social, familiale, scolaire, professionnel) et induire un déficit fonctionnel entraînant des conséquences néfastes pour le patient. (American Psychiatric Association, 2013)[[American Psychiatric Association. (2013). DSM 5, Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders: American Psychiatric Association.]] 



  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:277:"-* {{Mixte }} le sujet présente à la fois les critères d’inattention et d’hyperactivité/impulsivité
  -* {{Inattentif}}, les symptômes d’inattention sont prédominants
  -* {{Hyperactif/Impulsif}}, les symptômes d’hyperactivité impulsivité sont prédominants

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:802:"Le TDAH est le trouble le plus fréquent en psychopathologie, sa prévalence est estimée chez l’enfant d’âge scolaire à environ 5% (avec 3 Garçons pour 1 fille) (Polanczyk, Willcutt, Salum, Kieling, & Rohde, 2014)[[Polanczyk, G. V., Willcutt, E. G., Salum, G. A., Kieling, C., & Rohde, L. A. (2014). ADHD prevalence estimates across three decades: an updated systematic review and meta-regression analysis. Int J Epidemiol. ]], et l’étude en population d’âge scolaire française à évalué la prévalence du TDAH entre 3,5 et  5,6% (Lecendreux, Konofal, & Faraone, 2011)[[Lecendreux, M., Konofal, E., & Faraone, S. V. (2011). Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder and associated features among children in France. Journal Of Attention Disorders, 15(6), 516-524. ]]. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:663:"{{Les patients présentant un TDAH ont très souvent un trouble associé}}, leur présence est évaluée{{ entre 65 et 89%}} (Sobanski, 2006)[[Sobanski, E. (2006). Psychiatric comorbidity in adults with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci, 256 Suppl 1, i26-31. ]]. 
  {{Dans deux cas sur trois, ils sont plus susceptibles de présenter un autre trouble psychopathologique}}, (Takeda, Ambrosini, deBerardinis, & Elia, 2012)[[Takeda, T., Ambrosini, P. J., deBerardinis, R., & Elia, J. (2012). What can ADHD without comorbidity teach us about comorbidity? Research In Developmental Disabilities, 33(2), 419-425. ]]. 

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:356:"Les personnes présentant un type de [*TDAH mixte*] sont {{plus susceptibles de présenter un trouble externalisé}} que celles présentant un TDAH de type inattentif (Miller, Nigg, & Faraone, 2007)[[Miller, T. W., Nigg, J. T., & Faraone, S. V. (2007). Axis I and II comorbidity in adults with ADHD. Journal of Abnormal Psychology, 116(3), 519-528. ]].

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:21;s:1343:" Le[* TDAH de forme inattentive*] est plus souvent associé à 
  -* des troubles anxieux, 
  -* ou des troubles du sommeil (Sobanski, 2006), 
  -* des difficultés d’apprentissage (Pingault et al., 2011)[[Pingault, J. B., Tremblay, R. E., Vitaro, F., Carbonneau, R., Genolini, C., Falissard, B., & Cote, S. M. (2011). Childhood trajectories of inattention and hyperactivity and prediction of educational attainment in early adulthood: a 16-year longitudinal population-based study. The American Journal Of Psychiatry, 168(11), 1164-1170. ]], 
  -* une moindre réussite scolaire (Jaekel, Wolke, & Bartmann, 2013)[[Jaekel, J., Wolke, D., & Bartmann, P. (2013). Poor attention rather than hyperactivity/impulsivity predicts academic achievement in very preterm and full-term adolescents. Psychological Medicine, 43(1), 183-196. ]] (Fletcher, 2014)[[Fletcher, J. M. (2014). The effects of childhood ADHD on adult labor market outcomes. Health Econ, 23(2), 159-181. doi: 10.1002/hec.2907]] 
  -* et une moindre qualification professionnelle (Fredriksen et al., 2014)[[Fredriksen, M., Dahl, A. A., Martinsen, E. W., Klungsoyr, O., Faraone, S. V., & Peleikis, D. E. (2014). Childhood and persistent ADHD symptoms associated with educational failure and long-term occupational disability in adult ADHD. Atten Defic Hyperact Disord, 6(2), 87-99. ]].

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:21;s:472:"La présence d’un[* trouble de l’opposition avec provocation*], est elle prédictive d’un {{abus de substance }} (Pingault et al., 2013)[[Pingault, J. B., Cote, S. M., Galera, C., Genolini, C., Falissard, B., Vitaro, F., & Tremblay, R. E. (2013). Childhood trajectories of inattention, hyperactivity and oppositional behaviors and prediction of substance abuse/dependence: a 15-year longitudinal population-based study. Molecular Psychiatry, 18(7), 806-812. ]]. 

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:7;s:1088:"La présence d'un trouble associé au TDAH est évaluée entre 65 et 89% [[Sobanski, E. (2006). Psychiatric comorbidity in adults with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci, 256 Suppl 1, i26-31. doi: 10.1007/s00406-006-1004-4]] [[Reale, L., Bartoli, B., Cartabia, M., Zanetti, M., Costantino, M. A., Canevini, M. P., . . . Hiscock, H. (2017). Comorbidity prevalence and treatment outcome in children and adolescents with ADHD]]
  <img1799|left>
  Parmi les troubles associés on retrouve notamment la dépression, le trouble bipolaire, les troubles anxieux, le trouble de l'opposition avec provocation (TOP), le trouble des conduites (TC), les troubles du comportement alimentaire (TCA) et les troubles liés à la consommation de substances, parmi les troubles du neurodéveloppement on retrouve le trouble du spectre de l'autisme (TSA), le trouble spécifique des apprentissages (lecture, expression écrite, calcul) et le trouble du développement de la coordination. Associé au TDAH on trouve aussi les troubles du sommeil, l'obésité, ...";}


objet: article
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  a:1:{i:7;s:652:"Les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme présentent fréquemment les symptômes du TDAH, la fréquence du TDAH parmi cette population est évaluée à 42%[[Gnanavel, S., Sharma, P., Kaushal, P., & Hussain, S. (2019). Attention deficit hyperactivity disorder and comorbidity: A review of literature. World J Clin Cases, 7(17), 2420-2426. doi:10.12998/wjcc.v7.i17.2420]]. Cependant ce chiffre pourrait être plus important puisque avant le DSM-5 la présence d'un TSA excluait le diagnostic de TDAH, et on pense probable que de nombreux enfants diagnostiqués avec un TSA n'aient pas été évalués pour un éventuel TDAH et inversement.

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:7;s:95:"{{{**Le trouble de l'opposition avec provocation (TOP) et le trouble des conduites (TC) }}}

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:7;s:946:"Il a été démontré que 30 à 50% des enfants avec TDAH présentent un TC ou un TOP, il a été identifié que ces troubles étaient plus fréquemment identifiés chez les garçons que chez les filles. Les enfants présentant ce type de comorbidité sont plus susceptibles une fois adultes de présenter un trouble de l'abus de substances, un trouble de la personalité antisociale que ceux qui ont un TDAH seul. Les enfants présentant un TC associé, sont également plus à risque d'être exclus de l'école ou d'abandonner l'école.
  Certaines études suggèrent que la présence d'un trouble de la régulation de l'humeur  serait une explication pour décrire la présence simultanée du TC et d'anxiété ou d'un TDAH [[Gnanavel, S., Sharma, P., Kaushal, P., & Hussain, S. (2019). Attention deficit hyperactivity disorder and comorbidity: A review of literature. World J Clin Cases, 7(17), 2420-2426. doi:10.12998/wjcc.v7.i17.2420]]


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:7;s:3725:"La fréquence des troubles des apprentissages varie beaucoup d’une étude à l’autre mais se situent le plus souvent entre 25 et 40 % [[Tannock, R., & Brown, T. E. (2009). ADHD with language and/or learning disorders in children and adolescents. In T. E. Brown (Ed.), ADHD comorbidities: Handbook for ADHD complications in children and adults. (pp. 189-231). Arlington, VA US: American Psychiatric Publishing, Inc.]]. 
  Les enfants ayant un trouble des apprentissages associé à leur TDAH sont plus à risque concernant leurs performances scolaires, le risque l’atteindre un moindre niveau à la fin de leur scolarité OR = 5.93, par rapport à une population de même âge n’ayant ni trouble des apprentissages ni TDAH. Concernant les mathématique le risque d’atteindre un moindre niveau  par rapport à un niveau moyen est OR = 5.44 [[Taanila, A., Ebeling, H., Tiihala, M., Kaakinen, M., Moilanen, I., Hurtig, T., & Yliherva, A. (2014). Association between childhood specific learning difficulties and school performance in adolescents with and without ADHD symptoms: a 16-year follow-up. J Atten Disord, 18(1), 61-72. doi:10.1177/1087054712446813]].
  Les troubles des apprentissages peuvent toucher le langage oral et notamment la lecture (dyslexie), le langage écrit (dysorthographie), l’acquisition et la coordination (dyspraxie) comme l’apprentissage des mathématiques (dyscalculie). Les enfants avec TDAH semblent affectés par un retard neuro-développemental, notamment pour ce qui concerne le développement de la mémoire de travail qui entraine plus de difficultés pour l’acquisition des mathématiques [[Rennie, B., Beebe-Frankenberger, M., & Swanson, H. L. (2014). A longitudinal study of neuropsychological functioning and academic achievement in children with and without signs of attention-deficit/hyperactivity disorder. J Clin Exp Neuropsychol, 36(6), 621-635. doi:10.1080/13803395.2014.921284]]
  Dans une étude Finlandaise portant sur une cohorte de 9432 enfants âgés de 15/16 ans, les enfants présentant un TDAH avec trouble spécifique des apprentissages étaient significativement plus susceptibles de redoubler que ceux sans trouble spécifique des apprentissages. [[Taanila, A., Ebeling, H., Tiihala, M., Kaakinen, M., Moilanen, I., Hurtig, T., & Yliherva, A. (2014). Association between childhood specific learning difficulties and school performance in adolescents with and without ADHD symptoms: a 16-year follow-up. J Atten Disord, 18(1), 61-72. doi:10.1177/1087054712446813]]
  Dans une étude portant sur une cohorte d’enfant nés dans le Minnesota entre 1976 et 1982, l’incidence des troubles de l’écriture à 19 ans est significativement plus élevée chez les patients avec TDAH que pour les enfants sans TDAH (garçons : 64,5% vs 16,5% ; filles 57,0% vs 9,4%).[[Yoshimasu, K., Barbaresi, W. J., Colligan, R. C., Killian, J. M., Voigt, R. G., Weaver, A. L., & Katusic, S. K. (2011). Written-language disorder among children with and without ADHD in a population-based birth cohort. Pediatrics, 128(3), e605-612. doi:10.1542/peds.2010-2581]]
  Dans cette étude, Yoshimasu estime que les enfants avec TDAH sont 5 fois plus susceptibles de présenter un trouble du langage écrit et de la lecture que les autres enfants (OR 5,02). Les filles avec TDAH étant plus à risque que les garçons de présenter simultanément un troubles du langage écrit et de la lecture. Le risque de présenter un trouble du langage écrit sans trouble de la lecture est sensiblement plus élevé ( OR 6,80) [[Tannock, R. (2012). ADHD is associated with an increased risk of written-language disorder. Evidence-based mental health, 15(2), 36. doi:10.1136/ebmental-2011-100487]].

  ";}


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  a:1:{i:7;s:488:"[(Un diagnostic précoce et la mise en place d’un traitement et d’interventions en remédiation cognitive et orthophonique, optimise les chances de succès scolaire pour les enfants ayant un trouble des apprentissages associé ou une dyslexie [[Kurzweil, S. R. (1992). Developmental reading disorder: predictors of outcome in adolescents who received early diagnosis and treatment. J Dev Behav Pediatr, 13(6), 399-404. Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/1469107]])]

  ";}


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  a:1:{i:7;s:455:"Les troubles anxieux ont une fréquence d'environ 30% parmi la population des TDAH. Les enfants anxieux sont plus sujets à des peurs à l'école, de l'inattention, de mauvaises habiletés sociales et ont une plus grande sévérité des symptômes. [[Belanger, S. A., Andrews, D., Gray, C., & Korczak, D. (2018). ADHD in children and youth: Part 1-Etiology, diagnosis, and comorbidity. Paediatr Child Health, 23(7), 447-453. doi:10.1093/pch/pxy109]]


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:7;s:560:"Dans la population des enfants ayant un TDAH, les troubles de l’humeur ont une prévalence de 20 à 37% (trouble dépressif majeure 20%, dysthymie 28%, trouble bipolaire 37%)[[Kessler, R. C., Adler, L. A., Barkley, R., Biederman, J., Conners, C. K., Faraone, S. V., . . . Zaslavsky, A. M. (2005). Patterns and predictors of attention-deficit/hyperactivity disorder persistence into adulthood: results from the national comorbidity survey replication. Biol Psychiatry, 57(11), 1442-1451. doi: S0006-3223(05)00431-2 [pii] 10.1016/j.biopsych.2005.04.001.]] 

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:7;s:765:"Les enfants présentant une dépression associée à leur TDAH sont plus exposés au risque d’hospitalisation, d’abus de substance et de suicide que ceux ayant un TDAH ou une dépression seule. Les filles sont 2,5 fois plus exposés au risque de présenter un trouble de l’humeur co-morbide à leur TDAH que les garçons. Cependant elles sont moins sujettes que les  garçons à présenter une dépression majeure.[[Biederman, J., Ball, S. W., Monuteaux, M. C., Mick, E., Spencer, T. J., McCreary, M., . . . Faraone, S. V. (2008). New insights into the comorbidity between ADHD and major depression in adolescent and young adult females. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 47(4), 426-434. doi:10.1097/CHI.0b013e31816429d3
  S0890-8567(09)62398-4 [pii]]]


  ";}


objet: article
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  a:1:{i:7;s:1986:"Les troubles d’abus de substance progressent avec l’âge des enfants et varient de 13 à 31% (ainsi répartis : la dépendance à la drogue 13%, l’abus ou la dépendance à la drogue 19%, l’abus ou la dépendance à l’alcool 18%, la dépendance à l’alcool 31%. [[Kessler, R. C., Adler, L. A., Barkley, R., Biederman, J., Conners, C. K., Faraone, S. V., . . . Zaslavsky, A. M. (2005). Patterns and predictors of attention-deficit/hyperactivity disorder persistence into adulthood: results from the national comorbidity survey replication. Biol Psychiatry, 57(11), 1442-1451. doi:S0006-3223(05)00431-2 [pii]
  10.1016/j.biopsych.2005.04.001]]
  Une méta-analyse met en évidence l’association du TDAH de l’enfant avec l’usage de nicotine à l’adolescence et la consommation d’alcool et d’autres drogues à l’âge adulte, et l’usage régulier de tabac à l’adolescence est l’un des meilleurs prédicteurs de l’usage de substance chez l’adulte. [[Charach, A., Yeung, E., Climans, T., & Lillie, E. (2011). Childhood attention-deficit/hyperactivity disorder and future substance use disorders: comparative meta-analyses. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 50(1), 9-21. doi:S0890-8567(10)00744-6 [pii]
  10.1016/j.jaac.2010.09.019]]
  La consommation de stimulant tels que les psychostimulants, la nicotine, la cocaïne correspondrait à une recherche temporaire d’amélioration des performances cognitives. La consommation de marijuana, d’alcool et d’opiacés expliquerait plus une recherche pour réduire les difficultés de régulation émotionnelle, la sensation d’agitation intérieure, l’excès d’éveil.[[Gudjonsson, G. H., Sigurdsson, J. F., Sigfusdottir, I. D., & Young, S. (2012). An epidemiological study of ADHD symptoms among young persons and the relationship with cigarette smoking, alcohol consumption and illicit drug use. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(3), 304-312. doi:10.1111/j.1469-7610.2011.02489.x]]



  ";}


objet: article
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  a:1:{i:7;s:1526:"Parmi les patients ayant un TDAH, les études évaluent la comorbidité des troubles du sommeil chez  les enfants à environ 30% avec une variation de 25 à 50% selon les auteurs [[Yoon, S. Y., Jain, U., & Shapiro, C. (2012). Sleep in attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adults: past, present, and future. Sleep Medicine Reviews, 16(4), 371-388. doi:10.1016/j.smrv.2011.07.001]]. Les troubles du sommeil souvent identifiés sont : la somnolence diurne, le syndrome de retard de phase de sommeil, le sommeil fractionné, le syndrome des jambes sans repos 25%, et les troubles respiratoires du sommeil. 
  Les enfants ayant un TDAH, notamment de type inattentif, sont plus somnolent le jour que les personnes n’ayant pas de TDAH [[Konofal, E., Lecendreux, M., & Cortese, S. (2010). Sleep and ADHD. Sleep Med, 11(7), 652-658. doi:S1389-9457(10)00217-0 [pii]
  10.1016/j.sleep.2010.02.012]].
  Hors le sommeil joue un rôle central pour les fonctions cognitives, les apprentissages et la consolidation de la mémoire. Une privation de sommeil, ou un sommeil perturbé peuvent entrainer une aggravation de l’expression des symptômes du TDAH, et de moindre performances cognitives et une plus grande labilité de l’humeur [[Yoon, S. Y., Jain, U., & Shapiro, C. (2012). Sleep in attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adults: past, present, and future. Sleep Medicine Reviews, 16(4), 371-388. doi:10.1016/j.smrv.2011.07.001]].
  - [->article 306] E. Konofal
  - [->article 138] E. Konofal

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:127:"Les enfants nés de mères astmatiques sont 40% plus susceptibles de développer un TDAH [[Consensus international 2021]]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:144:"{{{***L'Epilepsie}}}
  Lorsqu'un enfant souffre d'epilepsie il est 2,7 fois plus à risque de présenter un TDAH (consensus international) 


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:269:"[(Le consensus international mentionne également le risque de développer {{une maladie sexuellement transmissible }} qui est 3 fois plus élevé en population TDAH. Les enfants atteints d'une {{maladie auto-immune}}, sont plus à risque de développer un TDAH)]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:7;s:115:"Les articles traitant ces sujets dans le site :
  - [->article 150] P. Laporte
  - [->article 638] L. Vaivre Douret
  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:10;s:157:"<quote>{{{ {{Le 12 juin, le [**TDAH*]*, on en parle !}} 
  _ * [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>

  ";i:11;s:161:"<quote>{{{ {{Le 12 juin, le [**TDAH*]*, on en parle !}} 
  _ * [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>



  ";i:12;s:157:"<quote>{{{ {{Le 12 juin, le [**TDAH*]*, on en parle !}} 
  _ * [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:10;s:159:"<quote>{{{ {{Le 12 juin, le [**TDAH*]*, on en parle !}} 
  _ * [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>


  ";i:11;s:423:"<div style="padding:56.25% 0 0 0;position:relative;"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/718013414?h=88c851e716&amp;badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; picture-in-picture" allowfullscreen style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height:100%;" title="Le TDAH"></iframe></div><script src="https://player.vimeo.com/api/player.js"></script>

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  a:2:{i:10;s:70:"{{Communiqué de presse }} : [CP JN TDAH 12 juin 2022 ->doc1784]


  ";i:12;s:71:"-* {{Communiqué de presse }} : [CP JN TDAH 12 juin 2022 ->doc1784]

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  a:6:{i:4;s:80:"{{{Tous les évènements proposés à l'occasion de la journée du TDAH}}}


  ";i:6;s:182:"L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.


  ";i:7;s:198:"L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.
  <doc1784|center>

  ";i:8;s:80:"{{{Tous les événements proposés à l'occasion de la journée du TDAH}}}


  ";i:9;s:180:"L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.

  ";i:10;s:106:"{{{Tous les événements proposés par HyperSupers à l'occasion de la journée nationale du TDAH}}}


  ";}


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  a:1:{i:10;s:677:"|{{Paris}} (75)| Dimanche {{12 juin}} | {{Conférences - TDAH on en parle}} |[+ d'info ->article1821]|
  |{{Annecy}} (74) | Vendredi {{10 juin}} | Faire face au TDAH|[+ d'info ->article1824]|
  |{{Annecy}}  (74) | Samedi {{11 juin }} | Le TDAH : si on en parlait ensemble ?|[+ d'info ->article1825]|
  |{{Fontenay}} Le Fleury (78) | Samedi {{11 juin}} | TDAH : PARLONS-EN !|[+ d'info ->article1829]|
  |{{Caen}} (14) | Dimanche {{12 Juin}} | TDAH ?… Caen on en parle…|[+ d'info ->article1831]|
  |{{Cesson Sévigné}} (35) | Samedi {{11 juin}} | Rencontre TDAH|[+ d'info ->article1833]|
  |{{Strasbourg}} (67) | Dimanche {{12 juin}} | Rencontre TDAH|[+ d'info ->article1834]|

  ";}


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  a:1:{i:10;s:102:"<br class="clear"/>
  {{{Depuis 2002, HyperSupers agit au quotidien pour sensibiliser au TDAH.}}}


  ";}


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  a:1:{i:10;s:109:"-----
  + d'infos sur HyperSupers TDAH France : [Dossier de presse ->https://www.tdah-france.fr/-Presse-.html]";}


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  a:1:{i:12;s:336:"{{L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH}} Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.
  _ En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées, qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 

  ";}


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  a:1:{i:12;s:157:"<quote>{{{ {{Le 12 juin, le [**TDAH*]*, on en parle !}} 
  _ * [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>

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  a:1:{i:12;s:268:"<iframe src="https://player.vimeo.com/video/718013414?h=88c851e716&amp;badge=0&amp;autopause=0&amp;player_id=0&amp;app_id=58479" width="600" height="338" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; picture-in-picture" allowfullscreen title="Le TDAH"></iframe>



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  a:1:{i:1;s:99:"Votre inscription a bien été enregistrée, au plaisir de vous rencontrer lors de la réunion.

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  En remplissant ce formulaire, vous acceptez que HyperSupers TDAH France mémorise et utilise vos données personnelles collectées dans ce formulaire dans le but de traiter votre demande. En l’occurrence, vous autorisez HyperSupers TDAH France à communiquer occasionnellement avec vous si elle le juge nécessaire afin de vous apporter des informations complémentaires sur ses projets, réunions, activités proposées et appels à dons via les coordonnées collectées dans le formulaire.

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  Les informations recueillies sont nécessaires au traitement de votre demande.
  En remplissant ce formulaire, vous acceptez que HyperSupers TDAH France mémorise et utilise vos données personnelles collectées dans ce formulaire dans le but de traiter votre demande. En l’occurrence, vous autorisez HyperSupers TDAH France à communiquer occasionnellement avec vous si elle le juge nécessaire afin de vous apporter des informations complémentaires sur ses projets, réunions, activités proposées et appels à dons via les coordonnées collectées dans le formulaire.

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  a:1:{i:2;s:736:"Si vous souhaitez exercer un droit d’accès et obtenir communication des informations vous concernant, veuillez vous adresser à [presidente->mailto:presidente@tdah-france.fr].}";s:3:"nom";s:13:"explication_2";}s:11:"identifiant";s:14:"@5be05aee25eac";s:6:"saisie";s:11:"explication";}i:15;a:3:{s:7:"options";a:6:{s:5:"label";s:36:"Autorisation de recueil des données";s:10:"label_case";s:69:"J'accepte le recueil de mes données pour le traitement de ma demande";s:10:"valeur_oui";s:2:"on";s:11:"obligatoire";s:2:"on";s:18:"erreur_obligatoire";s:89:"L'association ne peut recevoir votre demande que si vous acceptez le recueil des données";s:3:"nom";s:6:"case_1";}s:11:"identifiant";s:14:"@5be05afd4f449";s:6:"saisie";s:4:"case";}}";}


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  a:2:{i:1;s:57:"580. Inscription réunion HyperSupers TDAH France (copie)";i:2;s:62:"580. Inscription réunion HyperSupers TDAH France retardataire";}


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fragment:
  a:1:{i:14;s:229:"{{{**Le 12 juin à l'occasion de la journée nationale du TDAH, l’association HyperSupers organise une journée de conférences destinées au grand public,« Le TDAH on en parle» à l’Auditorium de la Mairie de Paris.}}}

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:14;s:365:"Cette journée qui réunit des intervenants de qualité, sera ouverte par Mr Jérémie Boroy en charge du handicap à la Ville de Paris et président du CNCPH nous accueillera, et nous aurons le plaisir d'écouter Mr José Puig de la délégation interministérielle Autisme au sein des TND, et le Pr Richard Delorme responsable du centre d'excellence InovAND  

  ";}


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fragment:
  a:2:{i:14;s:222:"[(Notre objectif : faire connaitre le TDAH sur la base d'une information fiable pour favoriser le repérage, faire connaitre les solutions pour accompagner et soutenir les personnes concernées et leur entourage.)]



  ";i:16;s:218:"[(Notre objectif : faire connaitre le TDAH sur la base d'une information fiable pour favoriser le repérage, faire connaitre les solutions pour accompagner et soutenir les personnes concernées et leur entourage.)]

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:14;s:127:"[**Complet- le programme sera enregistré et disponible en ligne*] Les participants doivent disposer d'un laisser passer.


  ";}


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fragment:
  a:2:{i:13;s:65:"10. 75- Paris- Conférences - TDAH on en parle - Dimanche 12 juin";i:14;s:98:"Rendez-vous le 12 juin à l'Hotel de Ville de Paris - conférences  «Le TDAH, on en parle»


  ";}


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fragment:
  a:2:{i:14;s:798:"||Le TDAH, on en parle|Journée nationale du TDAH||
  |{{9h00}}|{{Accueil}}|{{ café }}|
  |9h30|Introduction de la journée|Jérémie Boroy - Richard Delorme - José Puig |
  ||[*Présentation du TDAH de l'enfance à l'âge adulte*]||
  |10h00|Témoignages de parents et d'adultes||
  |10h15|Table ronde  : Le TDAH de l'enfant à l'adulte|Sara Bahadori, François Pinabel, Catherine Doyen, Jacques Bouchez|
  |11h30|Questions & réponses||
  |11h45|Pause déjeuner ||
  ||[*Les prises en charge dans le TDAH*]||
  |12h30|Témoignages de parents et d'adultes||
  |12h45|Table ronde : traitements et bonnes pratiques|Aurélie Favé, Anne Claret-Tournier, Vanessa Milhiet, Ana Moscovo|
  |14h00|Questions & réponses||
  |14h15|Les grandes avancées récentes et nos attentes pour le TDAH|Christine Gétin|


  ";i:15;s:800:"||Le TDAH, on en parle|Journée nationale du TDAH||
  |{{9h00}}|{{Accueil}}|{{ café }}|
  |9h30|Introduction de la journée|Jérémie Boroy - Richard Delorme - José Puig |
  ||[*Présentation du TDAH de l'enfance à l'âge adulte*]||
  |10h00|Témoignages de parents et d'adultes||
  |10h15|Table ronde  : Le TDAH de l'enfant à l'adulte|Sara Bahadori, François Pinabel, Catherine Doyen, Jacques Bouchez|
  |11h30|Questions & réponses||
  |11h45|Pause déjeuner ||
  ||[*Les prises en charge dans le TDAH*]||
  |12h30|Témoignages de parents et d'adultes||
  |12h45|Table ronde : traitements et bonnes pratiques|Aurélie Favé, Anne Claret-Tournier, Vanessa Milhiet, Sydney Sambia|
  |14h00|Questions & réponses||
  |14h15|Les grandes avancées récentes et nos attentes pour le TDAH|Christine Gétin|


  ";}


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  a:1:{i:27;s:106:"Le 2 juin le remboursement de la RitaLine à été étendu à l’adulte 
  —————————

  ";}


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  a:1:{i:27;s:137:"Le 10 janvier 2022 {{{Un avis favorable au remboursement de la ritaline LP adopté lors de la commission de transparence de la HAS}}}

  ";}


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  a:1:{i:27;s:690:"Le service médical rendu est jugé important, et cela permet d'espérer une prise en charge du traitement à hauteur de 65% par la sécurité sociale. Selon la HAS 22500 adultes par an pourraient bénéficier de cette extension de remboursement.
  L'avis de [la commission de transparence de la HAS qui s'est déroulé le 27 octobre 2021->https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2021-12/compte_rendu_27102021.pdf]et qui a été adopté lors de la réunion de [la commission du 17 novembre 2021->https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2022-01/compte_rendu_ct_17112022.pdf]permet d'avoir bon espoir sur l'accord de prix à propos du remboursement de la ritaline LP.";}


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  a:2:{i:27;s:59:"Ritaline LP chez l'adulte, un traitement enfin remboursé !";i:28;s:29:"1544,1545,1725,1730,1803,1804";}


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  a:1:{i:28;s:173:"A lire en ligne [https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000045873628 ->https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000045873628 ]
  —————————

  ";}


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  a:1:{i:28;s:137:"Le 10 janvier 2022 {{{Un avis favorable au remboursement de la ritaline LP adopté lors de la commission de transparence de la HAS}}}

  ";}


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  a:2:{i:28;s:690:"Le service médical rendu est jugé important, et cela permet d'espérer une prise en charge du traitement à hauteur de 65% par la sécurité sociale. Selon la HAS 22500 adultes par an pourraient bénéficier de cette extension de remboursement.
  L'avis de [la commission de transparence de la HAS qui s'est déroulé le 27 octobre 2021->https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2021-12/compte_rendu_27102021.pdf]et qui a été adopté lors de la réunion de [la commission du 17 novembre 2021->https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2022-01/compte_rendu_ct_17112022.pdf]permet d'avoir bon espoir sur l'accord de prix à propos du remboursement de la ritaline LP.";i:29;s:694:"Le service médical rendu est jugé important, et cela permet d'espérer une prise en charge du traitement à hauteur de 65% par la sécurité sociale. Selon la HAS 22500 adultes par an pourraient bénéficier de cette extension de remboursement.
  L'avis de [la commission de transparence de la HAS qui s'est déroulé le 27 octobre 2021->https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2021-12/compte_rendu_27102021.pdf]et qui a été adopté lors de la réunion de [la commission du 17 novembre 2021->https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2022-01/compte_rendu_ct_17112022.pdf]permet d'avoir bon espoir sur l'accord de prix à propos du remboursement de la ritaline LP.

  ";}


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  a:1:{i:29;s:103:"{{{**
  Adoption de l'avis de la réunion du 27 octobre lors de la réunion du 17 novembre 2021}}}


  ";}


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  a:1:{i:29;s:92:"{{{En 2021, la Ritaline LP a obtenu une nouvelle indication chez l'adulte TDAH (AMM) }}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:226:"La Ritaline  LP a obtenu l'AMM (Autorisation de Mise sur le Marché) pour l'adulte.
  Ce traitement peut désormais être prescrit à l'adulte dans le cadre défini par l'ANSM (Agence Nationale de Sécurité du Médicament)

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:178:"Pour aller plus loin vous pouvez consulter le «Résumé des caractéristiques produit RITALINE LP» (ANSM) et le dernier rapport de la commission de transparence de la HAS. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:86:"[A consulter le vidal->https://www.vidal.fr/medicaments/gammes/ritaline-8866.html]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:230:"{{{Résumé des caractéristiques de la Ritaline LP (ANSM) }}}
  Ce document précise les indications thérapeutiques mais rentre également dans le détail de critères diagnostiques et de prescription spécifiques à l'adulte

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:237:"{{À consulter en intégralité sur le site de l'ANSM}}
  Voir en ligne : [résumé des caractéristiques du produit : Ritaline LP (r) ->http://agence-prd.ansm.sante.fr/php/ecodex/frames.php?specid=64348400&typedoc=R&ref=R0372263.htm]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:110:"{{{**Extraits du "résumé des caractéristiques du produit : RITALINE LP" pour les adultes avec TDAH}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:267:"Le méthylphénidate est indiqué dans le traitement du Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité (TDAH) dans le cadre d’une prise en charge globale chez l'enfant de 6 ans et plus, lorsque des mesures correctives seules s'avèrent insuffisantes.


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:29;s:521:"[({{Le méthylphénidate est indiqué dans le traitement du Trouble Déficitaire de l’Attention avec Hyperactivité (TDAH) chez l’adulte}} pour lequel un {{impact fonctionnel modéré à sévère}} sur au moins deux composantes (professionnelle et/ou universitaire, sociale y compris familiale) est mis en évidence et lorsque la présence de symptômes du TDAH a bien été établie dans l’enfance et en tenant compte du fait que le traitement pharmacologique fait partie d’une prise en charge globale.
  )]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:298:"Le traitement doit être initié sous la surveillance d’un spécialiste des troubles du comportement chez l’adulte. Le diagnostic doit être établi selon les critères du DSM ou les recommandations de l’ICD et doit se fonder sur l’anamnèse et sur une évaluation complète du patient.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:105:"L’étiologie précise de ce syndrome est inconnue et il n’existe pas de test diagnostique unique.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:456:"Les adultes souffrant de TDAH présentent des symptômes caractérisés par de l’agitation, de l’impatience et de l’inattention. Les symptômes comme l’hyperactivité ont tendance à s’atténuer avec l’âge, probablement en raison de phénomènes d’adaptation, de maturation du système nerveux et d’automédication. Les symptômes liés à l’inattention sont plus prononcés et impactent plus fortement les adultes souffrant de TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:537:"Chez l’adulte, le diagnostic doit comprendre un entretien structuré avec le patient afin de bien définir les symptômes qu’il présente. La préexistence de TDAH dans l’enfance est nécessaire et à déterminer rétrospectivement par les dossiers des patients (dossiers médicaux, bulletins scolaires...) couplés à l’utilisation d’outils appropriés (par exemple échelle WURS, questionnaires à destination de l’entourage). Le diagnostic ne peut reposer uniquement sur la présence d’un ou de plusieurs symptômes.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:377:"La décision de prescrire un psychostimulant chez l’adulte doit reposer sur une évaluation approfondie et le diagnostic bien établi avec un impact fonctionnel modéré ou sévère sur au moins deux composantes (professionnelle et/ou universitaire, sociale y compris familiale) affectant plusieurs aspects de la vie du patient. La prise en charge est multidisciplinaire.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:137:"Chez l’adulte, le traitement doit être initié sous le contrôle d’un spécialiste des troubles du comportement de l’adulte.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:159:"{{{Dernier Rapport de la COMMISSION DE TRANSPARENCE de la HAS en 2020  - <small> Évaluation des spécialités à base de méthylphénidate</small>}}} 



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:175:"À télécharger sur le site de la HAS : https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/2020-09/rapport_reevaluation_methylphenidate_avisdef_cteval485.pdf  (pdf 72p)

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:198:"{{Suivi des données d’utilisation du méthylphénidate au niveau national à partir des données du Système National des Données de Santé (SNDS) portant sur le remboursement (Open Medic)}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:326:"Sur la période 2014-2018, les données de remboursement mettent en évidence une poursuite de l'augmentation de l'utilisation du méthylphénidate en France au même rythme que précédemment, soit {{de l'ordre de 10% par an}}, pour atteindre 87 079 patients traités en 2018 contre 62 057 en 2014 (Source : Open Medic). 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:182:"Sur cette période, la répartition par tranche d'âge est la suivante : 
  -* 83% âgés de moins de 20 ans, 
  -* 16% âgés de 20 à 59 ans et 
  -* 1% âgés de 60 ans ou plus. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:216:"Le sex ratio des patients traités (76% de sexe masculin et 24% de sexe féminin) correspond au sexe ratio de la maladie. Ces répartitions par sexe et par tranches d’âges restent stables entre 2014 et 2018.  

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:431:"Néanmoins, entre 2016 et 2018, l’utilisation de ce médicament en France, comme on peut le voir sur l’histogramme ci-dessous, est faible en comparaison à celle d’autres pays européens tels que la Suède, la Norvège, le Danemark, l’Espagne, l’Allemagne et le Royaume-Uni (consommation exprimée en nombre de Dose Définie Journalière (DDJ) pour 1000 habitants par jour) (Source : IQVIA MIDAS).  
  <img1545|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:298:"En extrapolant les estimations de la prévalence du TDAH, comprise entre 2% et 5% des enfants d’âge scolaire, à la population des enfants âgés de 6 à 17 ans, {{le nombre d’enfants souffrant de TDAH en France métropolitaine en 2019 serait compris entre environ 191 000 et 480 000}}. 


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:142:"[(Le nombre de patients traités en France, autour de 90 000, reste donc limité au regard de la prévalence estimée de la maladie.  )]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:698:"{{Concernant la population adulte }} pour laquelle un nombre restreint d’initiation a été identifié, étant donné que le méthylphénidate bénéficie depuis 2014 d’une autorisation de mise sur le marché chez l’adulte dans certains pays européens, notamment la Suède, l’Irlande, le Danemark, le Royaume-Uni, l’Espagne et les Pays-Bas, et que la persistance du TDAH chez les plus de 17 ans est maintenant bien reconnue par la communauté scientifique, {{nous envisageons une extension d’indication à l’adulte afin d’encadrer cette utilisation qui peut se justifier. Le laboratoire NOVARTIS a déposé dernièrement une demande d’extension d’AMM dans cet objectif. }} 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:285:"Ainsi, malgré une augmentation modérée et régulière de l'utilisation du méthylphénidate observée depuis le début des années 2000, celle-ci reste globalement faible en France, tant en comparaison aux autres pays européens, qu’au regard du nombre d’enfants atteints.  

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:28;s:113:"Le 2 juin le remboursement de la RitaLine à été étendu à l’adulte 
  <img1803|center>
  <img1804|center>

  ";i:29;s:75:"Le 2 juin le remboursement de la RitaLine à été étendu à l’adulte.
  ";}


objet: article
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  a:1:{i:26;s:223:"{{{Ensemble, nous sommes plus forts}}}
  <emb1130|right>
  [*[Je fais un DON->rub24], [j'adhère->https://www.tdah-france.fr/-Adherer-.html]
  pour soutenir HyperSupers TDAH France et l'aider à créer un vrai "REZO TDA"*]

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:26;s:203:"Depuis 20 ans HyperSupers mène ses actions pour faire valoir la voix des patients et de leurs proches, faire connaitre le TDAH, faciliter l'accès au soin, apporter soutien, information et entraide.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:262:"-* T'aider à rencontrer d'autres parents, adultes, enfants 
  -* T'aider à échanger avec l'école
  -* T'aider à être mieux informé sur le TDAH
  -* T'aider dans les démarches de soins
  -* T'aider à mutualiser et s'entraider entre personnes concernées.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:25;s:167:"<div class="texteencadre-spip " style=" background-color: #134094;color:#fff;font-size=1.5em;text-align:center;clear:both;">
  [<doc1677|center|largeur=300>->rub24]

  ";i:26;s:179:"<div class="texteencadre-spip " style=" background-color: #132e5b;color:#fff;font-size=1.3em;text-align:center;">
  Votre soutien est essentiel à notre fonctionnement.
  </div>

  ";}


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  a:1:{i:26;s:84:"[Soutenez-nous : Faites un don !->https://www.tdah-france.fr/Faites-un-don.html]

  ";}


objet: article
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  a:1:{i:26;s:112:"<bouton|rose|libelle=Je donne MAINTENANT |lien=https://www.tdah-france.fr/Faites-un-don.html|size=btn-large>

  ";}


objet: article
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  a:2:{i:25;s:108:"[Merci de votre soutien qui nous permet de pérenniser nos actions->//www.tdah-france.fr/-Adherer-.html]

  ";i:26;s:75:"[Soutenez-nous : Adhérez !->https://www.tdah-france.fr/-Adherer-.html]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:111:"<bouton|rose|libelle=J'adhère MAINTENANT |lien=https://www.tdah-france.fr/-Adherer-.html|size=btn-large>


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:335:"{66% du montant de votre don est déductible du montant de votre impôt sur le revenu, en versant 100€, les impots vous verseront 66€.}
   
  Voir article des impôts.
  [Les réductions d'impôt pour les dons versés aux associations sont maintenues.->https://www.economie.gouv.fr/particuliers/reduction-impot-don-associations]


  ";}


objet: article
fragment:
  a:3:{i:28;s:66:"Ritaline LP est enfin remboursée chez l'adulte 
  <img1803|center>";i:29;s:77:"Le 2 juin le remboursement de la RitaLine à été étendu à l’adulte.

  ";i:30;s:209:"A l'occasion de la Journée nationale #JNTDAH, nous sommes enchantés de pouvoir annoncer aux adultes que depuis le 2 juin c'est officiel le remboursement de la RitaLine à été étendu à l’adulte. #TDAH
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:30;s:211:"A l'occasion de la Journée nationale #JNTDAH, nous sommes enchantés de pouvoir annoncer aux adultes que depuis le 2 juin c'est officiel le remboursement de la RitaLine à été étendu à l’adulte. #TDAH

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:543:"La prise en charge des spécialités ci-dessous est étendue à l'indication suivante : 
  - Traitement du Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité (TDAH) chez l'adulte pour lequel un impact fonctionnel modéré à sévère sur au moins deux composantes (professionnelle et/ou universitaire, social y compris familiale) est mis en évidence et lorsque la présence de symptôme du TDAH a bien été établie dans l'enfance et en tenant compte du fait que le traitement pharmacologique fait partie d'une pris en charge globale

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:29;s:655:"|||||
  |{{Code CIP}}|{{Présentation}}|
  |34009 416 865 3 5|RITALINE LP 10 mg (chlorhydrate de méthylphénidate), gélules à libération prolongée (B/28) (laboratoires NOVARTIS PHARMA SAS)|
  |34009 365 349 3 3|RITALINE LP 20 mg (chlorhydrate de méthylphénidate), gélules à libération prolongée (B/28) (laboratoires NOVARTIS PHARMA SAS)|
  |34009 365 350 1 5|RITALINE LP 30 mg (chlorhydrate de méthylphénidate), gélules à libération prolongée (B/28) (laboratoires NOVARTIS PHARMA SAS)|
  |34009 365 351 8 3|RITALINE LP 40 mg (chlorhydrate de méthylphénidate), gélules à libération prolongée (B/28) (laboratoires NOVARTIS PHARMA SAS)|

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:29;s:142:"A lire en ligne [https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000045873628 ->https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000045873628 ]
  ";i:30;s:144:"A lire en ligne [https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000045873628 ->https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000045873628 ]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:29;s:158:"Le rapport de la commission de transparence de la HAS sur le Méthylphénidate présente les dernières informations disponibles sur le méthylphénidate 

  ";i:30;s:251:"Nous sommes fiers de notre engagement pour contribuer à cette démarche, à travers le dossier constitué, après une enquête auprès des patients, pour soumettre l'avis des patients à la commission de la HAS qui avait statué en janvier dernier.
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:527:"Le PPS précise ainsi les aides ou aménagements nécessaires (qui peuvent le cas échéant, pour partie, se cumuler) :
  - aménagement du temps scolaire,
  - accompagnement humain (en particulier auxiliaires de vie scolaire),
  - orientation vers un dispositif adapté (ULIS ou UPI),
  - prise en charge par un service d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD),
  - orientation vers un établissement médico-social,
  - besoin en matériels pédagogiques adaptés,
  - aménagement des conditions d’examen.
   

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:91:"Le PPS assure la cohérence d'ensemble du parcours scolaire de l'élève handicapé. 


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:273:"La Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) - secteur enfants - se prononce sur l'orientation propre à assurer l'insertion scolaire de l'élève handicapé, au vu du PPS et émet un avis sur les aides et aménagements sollicités.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:181:"{{{Suivi et ajustements}}}
  Une équipe de suivi de la scolarisation facilite la mise en œuvre du PPS et assure, pour chaque élève handicapé, un suivi attentif et régulier.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:605:"C'est l'enseignant référent de chaque élève qui veille à la continuité et à la cohérence de la mise en œuvre du PPS, puisqu'il est l'interlocuteur privilégié des parties prenantes du projet. Présent à toutes les étapes du parcours scolaire, il est compétent pour assurer le suivi des élèves scolarisés dans les établissements du 1er et du 2nd degrés ainsi que dans les établissements médico-sociaux. Il réunit les équipes de suivi de la scolarisation pour chacun des élèves dont il est le référent et assure un lien permanent avec l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:5:{i:7;s:23:"359,367,455,702,721,745";i:8;i:175;i:9;s:16:"4,31,37,38,49,60";i:10;s:14:"31,37,38,49,60";i:11;s:34:"{{{Aménagement du parcours}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:223:"- Aide humaine individuelle ou mutualisée  : AESH (Accompagnant d'Enfant en Situation de Handicap)
  - Matériels pédagogiques adaptés
  - Aménagements des conditions de passation des épreuves des examens et concours

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:136:"[{{{**Pour Paris un site à consulter}}}->http://www.paris.fr/pratique/ecoles/accueil-et-scolarisation-des-enfants-handicapes/p8649]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:146:"[Document pour la scolarisation des enfants handicapés à Paris->http://www.paris.fr/viewmultimediadocument?multimediadocument-id=110359]



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:11;s:83:"<doc367|center>
  <doc455|center>
  <doc359|center>
  <doc721|center>
  <doc745|center>";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:14;s:101:"Le titre V de la loi du 11 février 2005 impose la création, dans chaque département, d'une MDPH.

  ";i:15;s:103:"Le titre V de la loi du 11 février 2005 impose la création, dans chaque département, d'une MDPH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:107:"- une Equipe Pluridisciplinaire d'Evaluation (EPE)
  - la Commission des Droits et de l'Autonomie (CDA).

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:311:"- d'accueil et d'orientation,
  - d'information et de communication,
  - d'aide à la formulation des besoins de compensation au regard d'un parcours de vie,
  - d'instruction des demandes,
  - d'évaluation des besoins de compensation,
  - de suivi des décisions de la CDA,
  - de conciliation et de médiation.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:268:"- de l'accueil, de l'information, de l'accompagnement et des conseils,
  - de la CDA,
  - des Equipes Pluridisciplinaires d'Evaluation et des Equipes de Suivi de Scolarisation,
  - de conciliation par des personnes qualifiées,
  - et désigne la personne référente.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:125:"{{C'est auprès de la MDPH que doivent être déposées toutes les demandes relevant de la compétence de la CDA soit :}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:390:"- demande d'orientation, 
  - de mesures propres à assurer l'insertion scolaire ou professionnelle (aménagements, horaires, aides techniques et humaines, prise en charge du transport, allongement du délai d'acquisition de certains apprentissages), 
  -d'évaluation du taux d'incapacité, de l'AAH, de l'AEEH, de la carte d'invalidité, la prestation de compensation du handicap PCH.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:14;s:169:"-* Formulaire de demande auprès de la MDPH <doc650|center>
  -* Le guide de scolarisation des enfants handicapés <doc653|center>
  -* Le guide pour Paris <doc652|center>

  ";i:15;s:173:"-* Formulaire de demande auprès de la MDPH <doc650|center>
  -* Le guide de scolarisation des enfants handicapés <doc653|center>
  -* Le guide pour Paris <doc652|center>

  ";i:16;s:106:"[Formulaire de demande auprès de la MDPH ->https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/R19993]
  ";i:17;s:267:"-* Formulaire de [demande auprès de la MDPH->https://www.cnsa.fr/vous-etes-une-personne-handicapee-ou-un-proche/demarches-aupres-des-mdph] <doc650|center>
  -* Le guide de scolarisation des enfants handicapés <doc653|center>
  -* La demande d'AEEH <doc652|center>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:160:"-* Formulaire de certificat médical <doc651|center>
  -* La notice du certificat médical <doc998|center>
  -* La demande MDPH en FLC <doc997|center>





  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:261:"{{{GEVASco : guide d’évaluation en milieu scolaire et outil d’aide à la décision pour les M.D.P.H.}}}
  -* Première demande <doc806|center>
  -* renouvellement <doc807|center>
  -* Réexamen de la demande <doc808|center>
  -* Le manuel <doc809|center>


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:17;s:95:"{{{***Comment constester une décision de la MDPH  - une vidéo de l'association AIDES}}}


  ";i:19;s:94:"{{{***Comment contester une décision de la MDPH  - une vidéo de l'association AIDES}}}


  ";}


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fragment:
  a:1:{i:17;s:206:"<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Tkt2Q5xyhXk" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:106:"{{CDA/CDAPH}} : {{C}}ommission des {{D}}roits et de l'{{A}}utonomie des {{P}}ersonnes {{H}}andicapées

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:17;s:45:"{{EVS}} : {{E}}mploi {{V}}ie {{S}}colaire

  ";i:18;s:46:"{{EVS}} : {{E}}mploi {{V}}ie {{S}}colaire 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:17;s:93:"{{ASEH}} : aide à l'{{A}}ccueil et à la {{S}}colarisation des {{E}}lèves {{H}}andicapés
  ";}


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fragment:
  a:3:{i:3;s:180:"{{{**L'association HyperSupers attend toujours des réponses et des mesures concrêtes, depuis l'envoie de son courrier en d'avril dernier, alors que la situation perdure !!}}}

  ";i:4;s:179:"{{{**L'association HyperSupers attend toujours des réponses et des mesures concrètes, depuis l'envoi de son courrier en d'avril dernier, alors que la situation perdure !!}}}

  ";i:5;s:164:"{{{**L'association HyperSupers a obtenu l'assurance des réapprovisionnements chez les grossistes et d'une régularisation de la situation à la pharmacie !!}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:118:"Les réaprovisionnements ont été fait chez les grossistes avec entre 4 et 8 semaines de stock selon les dosages.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:5;s:182:"Par ailleurs l'ANSM intervient pour obtenir le classement du methylphénidate en médicament d'intéret thérapeutique majeur, et ainsi assurer un approvisionnement aux patients.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:3;s:67:"Courrier transmis le 29 avril à l'ANSM, à la HAS et à la DGS

  ";i:5;s:82:"-------------
  Courrier transmis le 29 avril à l'ANSM, à la HAS et à la DGS

  ";}


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fragment:
  a:8:{i:1;s:1:"1";i:2;s:4:"1701";i:3;s:9:"1701,1702";i:4;s:7:"7,88,99";i:5;s:35:"[<img1702|center>->art1255]



  ";i:6;s:4:"7,88";i:7;s:4:"2,88";i:8;s:2:"88";}


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fragment:
  a:7:{i:2;s:8:")]


  ";i:3;s:5:"25483";i:4;s:8:")]


  ";i:7;s:4:"7,57";i:8;s:4:"2,57";i:9;s:8:")]


  ";i:10;s:2:"57";}


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fragment:
  a:3:{i:21;s:95:"La PCO donnera sa réponse sous 2 mois et l’enfant sera pris en charge dans les 6 mois.


  ";i:22;s:44:"20. Agir tôt-Diagnostic & soin 0-7ans - PCO";i:23;s:5:"38,63";}


objet: article
fragment:
  a:9:{i:8;s:72:"
  Enquête nationale de satisfaction MDPH en ligne : Exprimez-vous !

  ";i:10;s:82:"
  {{{Enquête nationale de satisfaction MDPH en ligne : Exprimez-vous !}}}



  ";i:11;s:78:"{{{Enquête nationale de satisfaction MDPH en ligne : Exprimez-vous !}}}


  ";i:12;s:41:"Enquête de satisfaction des usagers MDPH";i:13;s:8:"2,48,134";i:14;s:6:"48,134";i:15;s:3:"301";i:16;s:8:"2,48,134";i:17;s:6:"48,134";}


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fragment:
  a:7:{i:1;s:1:"3";i:2;s:7:"3,25743";i:3;s:4:"

  ";i:4;s:1:"3";i:5;s:4:"

  ";i:7;s:4:"1799";i:8;s:12:"49,85,86,167";}


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fragment:
  a:1:{i:14;s:336:"{{L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH}} Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.
  _ En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées, qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:157:"<quote>{{{ {{Le 12 juin, le [**TDAH*]*, on en parle !}} 
  _ * [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:14;s:252:"<iframe src="https://player.vimeo.com/video/718013414?h=88c851e716&badge=0&autopause=0&player_id=0&app_id=58479" width="600" height="338" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; picture-in-picture" allowfullscreen title="Le TDAH"></iframe>



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:118:"L’association HyperSupers organise des événements le 12 juin à l’occasion de la journée nationale du TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:156:"En parler c’est favoriser le repérage des personnes concernées et qui en souffrent, et les aider à trouver un diagnostic et une prise en charge. 


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:411:"<div style="padding:56.25% 0 0 0;position:relative;"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/718013414?h=88c851e716&badge=0&autopause=0&player_id=0&app_id=58479" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; picture-in-picture" allowfullscreen style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height:100%;" title="Le TDAH"></iframe></div><script src="https://player.vimeo.com/api/player.js"></script>



  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:106:"{{{Tous les événements proposés par HyperSupers à l'occasion de la journée nationale du TDAH}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:677:"|{{Paris}} (75)| Dimanche {{12 juin}} | {{Conférences - TDAH on en parle}} |[+ d'info ->article1821]|
  |{{Annecy}} (74) | Vendredi {{10 juin}} | Faire face au TDAH|[+ d'info ->article1824]|
  |{{Annecy}}  (74) | Samedi {{11 juin }} | Le TDAH : si on en parlait ensemble ?|[+ d'info ->article1825]|
  |{{Fontenay}} Le Fleury (78) | Samedi {{11 juin}} | TDAH : PARLONS-EN !|[+ d'info ->article1829]|
  |{{Caen}} (14) | Dimanche {{12 Juin}} | TDAH ?… Caen on en parle…|[+ d'info ->article1831]|
  |{{Cesson Sévigné}} (35) | Samedi {{11 juin}} | Rencontre TDAH|[+ d'info ->article1833]|
  |{{Strasbourg}} (67) | Dimanche {{12 juin}} | Rencontre TDAH|[+ d'info ->article1834]|

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:102:"<br class="clear"/>
  {{{Depuis 2002, HyperSupers agit au quotidien pour sensibiliser au TDAH.}}}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:14;s:109:"-----
  + d'infos sur HyperSupers TDAH France : [Dossier de presse ->https://www.tdah-france.fr/-Presse-.html]";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:12;s:110:"<bouton|bleu|libelle=Article suivant |lien=https://www.tdah-france.fr/L-examen-clinique-de-l-enfant-TDAH.html>";i:13;s:18:"de Samuele Cortese";i:14;s:32:"
   Le diagnostic exige que :

  ";i:15;s:11:"36,38,40,49";}


objet: article
fragment:
  a:4:{i:2;s:23:"{{{**La plainte }}}

  ";i:5;s:13:"2,32,36,40,99";i:6;s:10:"2,32,36,40";i:7;s:8:"32,36,40";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:5;s:168:"
  {{{**L'association HyperSupers a obtenu l'assurance des réapprovisionnements chez les grossistes avec une régularisation de la situation à la pharmacie !!}}}


  ";i:6;s:196:"
  <quote>{{{
  _  L'[**A*]ssociation [**H*]yperSupers a obtenu l'assurance des réapprovisionnements chez les grossistes avec une régularisation de la situation à la pharmacie !!}}}</quote>


  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:24;s:264:"{{Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est un trouble du  neurodéveloppement. Il entraîne souvent un handicap sévère et persistant résultant de niveaux élevés d'inattention, d'activité et de comportements impulsifs.}}

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:26;s:110:"<quote>{{{
  _  [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:2:{i:24;s:221:"<center><iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Fv2TU_RoG7k" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe></center>
  ";i:26;s:407:"<div style="padding:56.25% 0 0 0;position:relative;"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/718013414?h=88c851e716&badge=0&autopause=0&player_id=0&app_id=58479" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; picture-in-picture" allowfullscreen style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height:100%;" title="Le TDAH"></iframe></div><script src="https://player.vimeo.com/api/player.js"></script>

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:4:{i:22;s:23:"2,34,35,36,49,65,79,162";i:23;s:20:"2,34,35,36,49,65,162";i:24;s:21:"<image984|center>

  ";i:26;s:25:"<br class="clear"/>


  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:24;s:545:"Ce trouble débute dans la petite enfance (avant l'âge de 12 ans selon le DSM-5). Il est nécessaire d’observer une persistance des troubles durant au moins 6 mois et la présence des symptômes dans au moins deux contextes environnementaux différents de l’enfant, tel qu’en famille, à l’école, ou dans les loisirs, ... Il peut néanmoins être observé une fluctuation des symptômes en fonction des situations vécues par l’enfant. L'enfant présente un fonctionnement en décalage par rapport à ses camarades du même âge.

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:24;s:134:"Pour que l'on puisse parler de TDAH, les symptômes doivent entraîner un retentissement sévère pour le quotidien de l'enfant.


  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:24;s:286:"•	{{Mixte}} : le sujet présente à la fois les critères d’inattention et d’hyperactivité/impulsivité
  •	{{Inattentif}} : les symptômes d’inattention sont prédominants
  •	{{Hyperactif/Impulsif}} : les symptômes d’hyperactivité impulsivité sont prédominants.


  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:24;s:642:"Les symptômes du TDAH sont fréquemment associés à d’autres troubles : des troubles des fonctions cognitives (Attention, mémoire, fonctions éxécutives, …) ,  des difficultés d’apprentissages (lecture, ecriture), des troubles des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, …) , des difficultés psychomotrices, une inadaptation et ou un rejet social (du fait de son comportement inadéquat, l’enfant est souvent rejeté), une image négative de soi (conséquence de l’image négative renvoyée par l’entourage).
  En France, comme en Europe, le TDAH concerne entre 3 et 5% des enfants d’âge scolaire et 3% des adultes.


  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:2:{i:12;s:83:"{{{**TDAH - Le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité}}}


  ";i:26;s:123:"<quote>{{{
  _ * [**TDAH*] - [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:26;s:407:"<div style="padding:56.25% 0 0 0;position:relative;"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/718013414?h=88c851e716&badge=0&autopause=0&player_id=0&app_id=58479" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; picture-in-picture" allowfullscreen style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height:100%;" title="Le TDAH"></iframe></div><script src="https://player.vimeo.com/api/player.js"></script>

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:4:{i:14;s:139:"Le TDAH est un trouble du neurodéveloppement, qui touche environ 4% des enfants d'âge scolaire (1 à 2 par classe) et 3% des adultes.

  ";i:22;s:157:"Le TDAH est un [trouble du neurodéveloppement->rubrique63#TND], qui touche environ 4% des enfants d'âge scolaire (1 à 2 par classe) et 3% des adultes.

  ";i:23;s:159:"Le TDAH est un [trouble du neurodéveloppement->rubrique63#TND], qui touche environ 5,9% des enfants d'âge scolaire (1 à 2 par classe) et 3% des adultes.

  ";i:24;s:156:"Le TDAH est un [trouble du neurodéveloppement->article1779], qui touche environ 5,9% des enfants d'âge scolaire (1 à 2 par classe) et 3% des adultes.

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:4:{i:14;s:247:"Les symptomes du TDAH s'expriment dans 3 dimensions cliniques : 
  -* Inattention : grande distraction, difficulté à se concentrer
  -* Impulsivité : à du mal à attendre, impatient
  -* Hyperactivité : agitation incessante, besoin de bouger

  ";i:15;s:256:"{{{***Les symptomes du TDAH s'expriment dans 3 dimensions cliniques : }}}
  -* Inattention : grande distraction, difficulté à se concentrer
  -* Impulsivité : à du mal à attendre, impatient
  -* Hyperactivité : agitation incessante, besoin de bouger

  ";i:19;s:255:"{{{***Les symptomes du TDAH s'expriment dans 3 dimensions cliniques : }}}
  -* Inattention : grande distraction, difficulté à se concentrer
  -* Impulsivité : a du mal à attendre, impatient
  -* Hyperactivité : agitation incessante, besoin de bouger

  ";i:22;s:260:"{{{***Les symptomes du TDAH s'expriment dans 3 dimensions cliniques : }}}
  -* Inattention : grande distractibilité, difficulté à se concentrer
  -* Impulsivité : a du mal à attendre, impatient
  -* Hyperactivité : agitation incessante, besoin de bouger

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:22;s:225:"TDAH - Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité Le terme TDAH est apparu dans le DSM-IV en 1994 il s’agit de la traduction française du terme anglais ADHD Attention Deficit / Hyperactivity Disorder.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:256:"Le Conseil d’État, dans un arrêt récent, juge que les recommandations de bonne pratique de la Haute autorité de santé s’imposent aux psychologues exerçant dans le cadre des dispositifs de dépistage précoce des troubles du neuro-développement. ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:260:"Le Conseil d’État, dans un arrêt récent, juge que les recommandations de bonne pratique de la Haute autorité de santé s’imposent aux psychologues exerçant dans le cadre des dispositifs de dépistage précoce des troubles du neuro-développement. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:278:"[(C’est une avancée importante car elle renforce la consistance juridique de ces « recommandations » établies sur des bases scientifiques validées, mais que certains psychologues avaient tendance à considérer comme une simple option parmi d’autres références.)]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:230:"C’est donc une très bonne nouvelle qui donne aux enfants autistes, TDAH, DYS ou présentant un trouble du développement intellectuel toutes les chances de bénéficier de diagnostics et d’interventions précoces de qualité.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:1;s:1053:"[Extrait du jugement publié en ligne->https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/static.hospimedia.fr/documents/221512/8102/De%CC%81cision_conseil_d'E%CC%81tat_PCO.pdf?1656426554]
  .« …il ne ressort pas des pièces du dossier que les recommandations émises par la Haute Autorité de santé, auxquelles se réfère l'arrêté litigieux, seraient manifestement incomplètes, inexactes ou obsolètes. En prévoyant que les interventions et programmes que le psychologue met en oeuvre doivent, pour être pris en charge dans le cadre ci-dessus décrit, respecter les recommandations de bonnes pratiques professionnelles établies par la Haute Autorité de santé, propres à chaque trouble du neuro-développement, et en s'y référant pour définir, comme il a été exposé au point 6, l'expertise spécifique que ce psychologue doit détenir, l'arrêté attaqué n'a pas méconnu la portée des recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de santé et n'est entaché, ni d'erreur manifeste d'appréciation, ni de détournement de pouvoir. »
  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:2;s:392:"Le Conseil d’État, [dans un arrêt récent->https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/static.hospimedia.fr/documents/221512/8102/De%CC%81cision_conseil_d'E%CC%81tat_PCO.pdf?1656426554], juge que les recommandations de bonne pratique de la Haute autorité de santé s’imposent aux psychologues exerçant dans le cadre des dispositifs de dépistage précoce des troubles du neuro-développement. ";i:3;s:1057:"[Extrait du jugement publié en ligne->https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/static.hospimedia.fr/documents/221512/8102/De%CC%81cision_conseil_d'E%CC%81tat_PCO.pdf?1656426554]
  .« …il ne ressort pas des pièces du dossier que les recommandations émises par la Haute Autorité de santé, auxquelles se réfère l'arrêté litigieux, seraient manifestement incomplètes, inexactes ou obsolètes. En prévoyant que les interventions et programmes que le psychologue met en oeuvre doivent, pour être pris en charge dans le cadre ci-dessus décrit, respecter les recommandations de bonnes pratiques professionnelles établies par la Haute Autorité de santé, propres à chaque trouble du neuro-développement, et en s'y référant pour définir, comme il a été exposé au point 6, l'expertise spécifique que ce psychologue doit détenir, l'arrêté attaqué n'a pas méconnu la portée des recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de santé et n'est entaché, ni d'erreur manifeste d'appréciation, ni de détournement de pouvoir. »


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:163:"{{{***Le Communiqué de presse de la délégation interministérielle à la stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neuro-développement}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:208:"{{LE CONSEIL D’ETAT REJETTE L’ENSEMBLE DES REQUETES DES PSYCHOLOGUES DANS LE CADRE DU DISPOSITIF DE REPERAGE ET D’INTERVENTION PRECOCE DES ENFANTS PRESENTANT UN TROUBLE DU NEURODEVELOPEMENT (TND) }}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:925:"L’arrêté du 10 mars 2021 relatif à la définition de l’exercice spécifique des psychologues avait été contesté par plusieurs associations professionnelles de psychologues et un syndicat. Ils demandaient l’annulation de tout ou partie de cet arrêté, sollicitant ainsi davantage de liberté quant aux méthodes de prise en charge des enfants susceptibles de présenter un TND. Dans sa décision, la section du contentieux du Conseil d’Etat rejette leur demande et valide l’arrêté dans son ensemble. Il conforte ainsi le fonctionnement des dispositifs de repérage et d’interventions précoces (plateformes de coordination et d’orientation PCO TND) et confirme la possibilité pour les pouvoirs publics de se référer aux recommandations de bonnes pratiques professionnelles établies par la Haute autorité de Santé (HAS) pour définir l’expertise spécifique que le psychologue doit détenir. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:919:"Le repérage, l’intervention précoce et le diagnostic est un engagement central de la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement. Plus de 35 000 enfants naissent chaque année en France avec un TND, c’est-à-dire un TSA, TDAH, DYS, TDI. Dès 2019, la Délégation interministérielle en charge du pilotage de cette politique publique a mis en place toutes les conditions pour un repérage aussi précoce que possible : l'initiation d'une intervention rapide, l'organisation d'un parcours de bilans pluridisciplinaires coordonnée par une PCO départementale, et une solvabilisation des familles pour financer les interventions des professionnels libéraux. Les psychologues libéraux contribuent à ce parcours en réalisant des bilans, en vue de l’établissement d’un diagnostic pluridisciplinaire, et en mettant en œuvre les interventions précoces recommandées.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:1360:"L’arrêté contesté par les psychologues précise les conditions qu’ils doivent respecter pour que les interventions précoces proposées soient prises en charge par l’assurance maladie .  A ce titre, notamment, son article 2 prévoit que : « [*Les interventions et les programmes des psychologues respectent les recommandations de bonnes pratiques professionnelles établies par la Haute Autorité de santé propres à chaque trouble du neuro-développement et s’appuient sur des programmes conformes à l'état actualisé des connaissances.  En référence au stade de développement de l’enfant, ces interventions structurées visent à mobiliser les compétences cognitives, comportementales et émotionnelles de l’enfant. Les approches recommandées tendent à soutenir le développement de l'enfant dans plusieurs domaines, en priorité ceux des interactions sociales, des émotions, des comportements adaptatifs, de la communication et du langage. Elles s'appuient sur des thérapies cognitivo-comportementales, de la remédiation neuropsychologique et cognitive et de la psychoéducation.  Une liste non exhaustive de programmes se référant à ces approches est établie en annexe. Cette liste sera réactualisée périodiquement en fonction de l'évolution des connaissances scientifiques, des recommandations et des outils*] ».


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:212:"{{{***Pour Claire Compagnon, Déléguée interministérielle à la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement, cette décision du Conseil d’Etat est essentielle : }}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:994:"« {Dans un passé pas si lointain, les personnes autistes et leurs familles ont connu des interventions inadaptées voire maltraitantes, aboutissant souvent à des pertes de chance. Nous nous sommes donc résolument engagés depuis l’adoption de la Stratégie nationale à ce que l’ensemble des actions et mesures soient mises en œuvre dans le respect des recommandations de bonnes pratiques de la HAS. En rejetant la demande d’annulation de l’arrêté du 10 mars 2021, le Conseil d’Etat vient renforcer cette exigence d’une politique publique sans aucune ambiguïté, garantissant aux personnes et à leurs familles la qualité des interventions qui leur sont délivrées. Nous allons poursuivre nos collaborations avec les représentants des psychologues : les enfants et leurs familles ont besoin de ces professionnels et de leurs accompagnements. Beaucoup sont aujourd’hui engagés dans ces coopérations avec les PCO-TND et dans le respect des bonnes pratiques. } » 


  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:2;s:396:"Le Conseil d’État, [dans un arrêt récent->https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/static.hospimedia.fr/documents/221512/8102/De%CC%81cision_conseil_d'E%CC%81tat_PCO.pdf?1656426554], juge que les recommandations de bonne pratique de la Haute autorité de santé s’imposent aux psychologues exerçant dans le cadre des dispositifs de dépistage précoce des troubles du neuro-développement. 

  ";i:3;s:408:"Le Conseil d’État, [dans un arrêt récent->https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/static.hospimedia.fr/documents/221512/8102/De%CC%81cision_conseil_d'E%CC%81tat_PCO.pdf?1656426554], juge que les recommandations de bonne pratique (RBP) de la Haute autorité de santé (HAS) s’imposent aux psychologues exerçant dans le cadre des dispositifs de dépistage précoce des troubles du neuro-développement. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:2;s:278:"[(C’est une avancée importante car elle renforce la consistance juridique de ces « recommandations » établies sur des bases scientifiques validées, mais que certains psychologues avaient tendance à considérer comme une simple option parmi d’autres références.)]

  ";i:3;s:275:"[(C’est une avancée majeure car elle renforce la consistance juridique de ces « recommandations » établies sur des bases scientifiques validées, alors même que certains psychologues ont tendance à les considérer comme une option parmi d’autres références.)]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:2;s:230:"C’est donc une très bonne nouvelle qui donne aux enfants autistes, TDAH, DYS ou présentant un trouble du développement intellectuel toutes les chances de bénéficier de diagnostics et d’interventions précoces de qualité.";i:3;s:302:"Cette décision est une excellente nouvelle pour l'avenir des enfants avec un TDAH, un trouble du spectre de l'autisme, un trouble dit "DYS" ou un trouble du développement intellectuel, à qui elle donne toutes les chances de bénéficier de diagnostics et d’interventions précoces de qualité.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:88:"Arrêt du Conseil d’État : les RBP de la HAS s'imposent aux psychologues des PCO #TND";}


objet: rubrique
fragment:
  a:6:{i:5;s:236:"{{{**Pour prendre contact avec un.bénévole de votre région : }}}
  - Choisissez votre département ci-dessous (ou le département le plus proche) 
  - cliquez sur le bouton contact pour déplier le formulaire 
  - et rédigez votre message";i:6;s:241:"{{{**Pour prendre contact avec un.e bénévole de votre région : }}}
  - Choisissez votre département ci-dessous (ou le département le plus proche) 
  - cliquez sur le bouton contact pour déplier le formulaire 
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  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:2:{i:10;s:206:"Prenez le temps de décrire brièvement les difficultés du quotidien que vous vivez et la personne que ces difficultés concernent. Nous avons besoin de comprendre pour pouvoir vous apporter de l'aide.

  ";i:11;s:208:"Prenez le temps de décrire brièvement les difficultés du quotidien que vous vivez et la personne que ces difficultés concernent. Nous avons besoin de comprendre pour pouvoir vous apporter de l'aide.


  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:4:{i:7;s:416:"[**Attention les personnes que vous contactez sont  {{BENEVOLES}}, elles prennent sur leur temps libre pour vous rendre service, n'oubliez pas que ces personnes donnent généreusement sans contrepartie, le service rendu n'est pas un dû, c'est un échange une entraide proposée, jamais une obligation. Merci de repsecter l'engagement des bénévoles dans votre demande, et les horaires de permanence proposés.*]
  ";i:8;s:416:"[**Attention les personnes que vous contactez sont  {{BENEVOLES}}, elles prennent sur leur temps libre pour vous rendre service, n'oubliez pas que ces personnes donnent généreusement sans contrepartie, le service rendu n'est pas un dû, c'est un échange une entraide proposée, jamais une obligation. Merci de respecter l'engagement des bénévoles dans votre demande, et les horaires de permanence proposés.*]
  ";i:9;s:415:"[**Attention les personnes que vous contactez sont  {{BENEVOLES}}, elles prennent sur leur temps libre pour vous rendre service, n'oubliez pas que ces personnes donnent généreusement sans contrepartie, le service rendu n'est pas un dû, c'est un échange une entraide proposée, jamais une obligation. Merci de respecter l'engagement des bénévoles dans votre demande, et les horaires de permanence proposés.*]
  ";i:10;s:416:"[**Attention les personnes que vous contactez sont  {{BENEVOLES}}, elles prennent sur leur temps libre pour vous rendre service, n'oubliez pas que ces personnes donnent généreusement sans contrepartie, le service rendu n'est pas un dû, c'est un échange une entraide proposée, jamais une obligation. Merci de respecter l'engagement des bénévoles dans votre demande, et les horaires de permanence proposés.*]
  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:27;s:123:"<quote>{{{
  _ * [**TDAH*] - [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:654:"<doc1798|left>
  Le terme TDAH est apparu dans le DSM-IV en 1994 il s'agit de la traduction française du terme anglais ADHD Attention Deficit / Hyperactivity Disorder  : 
  -* {{T}} : [*Trouble*],  le TDAH n'est pas une maladie mais un trouble qui se caractérise par un ensemble de symptômes, donc plus dans le sens d'un syndrome.
  -* {{DA}} :  [*Déficit de l’Attention*]. Les difficultés attentionnelles sont le pilier du syndrome TDAH 
  -* {{H}} : [*Hyperactivité*] désigne le symptôme le plus visible et le plus perturbateur sans pour autant constituer le fondement du diagnostic, auquel on associe le {{I}} de impulsivité sans le nommer.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:441:"{{Il est fréquent de rencontrer le terme "Trouble Déficit<del>aire</del> de l’Attention/Hyperactivité" }} 
  [*ce terme n’est pas conforme à ce que l’on veut nommer. En effet, le trouble n’est pas déficitaire, c’est l’attention qui l’est. Pour éviter donc toute confusion et ne pas risquer un glissement sémantique, il convient de bien traduire les lettres TDAH par Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité.*]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:88:"-*{{ Associant 3 dimensions cliniques : Inattention, impulsivité, hyperactivité.}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:302:"{{{*** Inattention }}} 
  Une difficulté à maintenir son attention dans la durée, à sélectionner son objet d'attention sans se laisser distraire par des stimuli externes. {L'enfant va par exemple se retourner pour regarder derrière lui,  afin de savoir d'où viennent les bruits qu'il entend.}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:230:"{{{***Impulsivité}}}
  Une incapacité à attendre pour prendre la parole ou à différer une action. Une difficulté à gérer ses émotions et à garder son calme. {L'enfant patiente difficilement dans une file d'attente.}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:293:"{{{***Hyperactivité }}}
  Un besoin de bouger sans cesse, parle beaucoup ou fait des bruits. {L'enfant hyperactif ne tient pas en place,  souvent car il ne peut pas rester concentré sur une tâche qu'il ne termine pas, il passe ainsi d'une activité à une autre sans en terminer aucune.}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:94:"{{{ Présentation du Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité - TDAH}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:193:"{{Le TDAH est un trouble neuro-développemental}} dont les symptômes se manifestent durant l’enfance dans 3 dimensions cliniques : l’attention, l’impulsivité et l’hyperactivité. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:529:"[*Selon la classification du DSM-5*], qui classe le TDAH dans la catégorie des troubles neuro-développementaux, pour porter le diagnostic, {{les symptômes doivent}} :
  -* apparaître comme étant {{en excès au regard de l’âge chronologiqu}}e et du niveau de fonctionnement de l’enfant, 
  -* {{être présents depuis plus de 6 mois,}} se manifester{{ avant l’âge de 12 ans}} 
  -* et être {{constatés dans au moins deux situations de vie}} (en famille, dans le cadre scolaire ou durant les activités de loisirs).

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:230:"[*Le diagnostic selon les critères du DSM-5 ne peut être établi chez l’enfant que si le sujet présente*] 
  -* 6 critères sur 9 dans la dimension inattention 
  -* ou 6 sur 9 dans la dimension hyperactivité-impulsivité.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:581:"Le niveau de manifestation des symptômes doit être inapproprié en regard de l’âge. Les symptômes durant l’enfance doivent être présents depuis plus de six mois et survenus avant l’âge de 12 ans et se manifester dans au moins deux domaines de vie (Social, familiale, scolaire, professionnel) et induire un déficit fonctionnel entraînant des conséquences néfastes pour le patient. (American Psychiatric Association, 2013)[[American Psychiatric Association. (2013). DSM 5, Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders: American Psychiatric Association.]] 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:108:"{{{***Le TDAH se présente sous trois profils différents dont la prédominance des symptomes varie :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:277:"-* {{Mixte }} le sujet présente à la fois les critères d’inattention et d’hyperactivité/impulsivité
  -* {{Inattentif}}, les symptômes d’inattention sont prédominants
  -* {{Hyperactif/Impulsif}}, les symptômes d’hyperactivité impulsivité sont prédominants

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:802:"Le TDAH est le trouble le plus fréquent en psychopathologie, sa prévalence est estimée chez l’enfant d’âge scolaire à environ 5% (avec 3 Garçons pour 1 fille) (Polanczyk, Willcutt, Salum, Kieling, & Rohde, 2014)[[Polanczyk, G. V., Willcutt, E. G., Salum, G. A., Kieling, C., & Rohde, L. A. (2014). ADHD prevalence estimates across three decades: an updated systematic review and meta-regression analysis. Int J Epidemiol. ]], et l’étude en population d’âge scolaire française à évalué la prévalence du TDAH entre 3,5 et  5,6% (Lecendreux, Konofal, & Faraone, 2011)[[Lecendreux, M., Konofal, E., & Faraone, S. V. (2011). Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder and associated features among children in France. Journal Of Attention Disorders, 15(6), 516-524. ]]. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:700:"{{{Comorbidités}}}
  <doc1820|left>
  {{Les patients présentant un TDAH ont très souvent un trouble associé}}, leur présence est évaluée{{ entre 65 et 89%}} (Sobanski, 2006)[[Sobanski, E. (2006). Psychiatric comorbidity in adults with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci, 256 Suppl 1, i26-31. ]]. 
  {{Dans deux cas sur trois, ils sont plus susceptibles de présenter un autre trouble psychopathologique}}, (Takeda, Ambrosini, deBerardinis, & Elia, 2012)[[Takeda, T., Ambrosini, P. J., deBerardinis, R., & Elia, J. (2012). What can ADHD without comorbidity teach us about comorbidity? Research In Developmental Disabilities, 33(2), 419-425. ]]. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:356:"Les personnes présentant un type de [*TDAH mixte*] sont {{plus susceptibles de présenter un trouble externalisé}} que celles présentant un TDAH de type inattentif (Miller, Nigg, & Faraone, 2007)[[Miller, T. W., Nigg, J. T., & Faraone, S. V. (2007). Axis I and II comorbidity in adults with ADHD. Journal of Abnormal Psychology, 116(3), 519-528. ]].

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:1343:" Le[* TDAH de forme inattentive*] est plus souvent associé à 
  -* des troubles anxieux, 
  -* ou des troubles du sommeil (Sobanski, 2006), 
  -* des difficultés d’apprentissage (Pingault et al., 2011)[[Pingault, J. B., Tremblay, R. E., Vitaro, F., Carbonneau, R., Genolini, C., Falissard, B., & Cote, S. M. (2011). Childhood trajectories of inattention and hyperactivity and prediction of educational attainment in early adulthood: a 16-year longitudinal population-based study. The American Journal Of Psychiatry, 168(11), 1164-1170. ]], 
  -* une moindre réussite scolaire (Jaekel, Wolke, & Bartmann, 2013)[[Jaekel, J., Wolke, D., & Bartmann, P. (2013). Poor attention rather than hyperactivity/impulsivity predicts academic achievement in very preterm and full-term adolescents. Psychological Medicine, 43(1), 183-196. ]] (Fletcher, 2014)[[Fletcher, J. M. (2014). The effects of childhood ADHD on adult labor market outcomes. Health Econ, 23(2), 159-181. doi: 10.1002/hec.2907]] 
  -* et une moindre qualification professionnelle (Fredriksen et al., 2014)[[Fredriksen, M., Dahl, A. A., Martinsen, E. W., Klungsoyr, O., Faraone, S. V., & Peleikis, D. E. (2014). Childhood and persistent ADHD symptoms associated with educational failure and long-term occupational disability in adult ADHD. Atten Defic Hyperact Disord, 6(2), 87-99. ]].

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:544:"La présence d’un[* trouble de l’opposition avec provocation*], est elle prédictive d’un {{abus de substance }} (Pingault et al., 2013)[[Pingault, J. B., Cote, S. M., Galera, C., Genolini, C., Falissard, B., Vitaro, F., & Tremblay, R. E. (2013). Childhood trajectories of inattention, hyperactivity and oppositional behaviors and prediction of substance abuse/dependence: a 15-year longitudinal population-based study. Molecular Psychiatry, 18(7), 806-812. ]]. 
  {A lire : }
  -* [->rubrique48];
  -* [->rubrique51]
  -* [->article1710]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:407:"<div style="padding:56.25% 0 0 0;position:relative;"><iframe src="https://player.vimeo.com/video/718013414?h=88c851e716&badge=0&autopause=0&player_id=0&app_id=58479" frameborder="0" allow="autoplay; fullscreen; picture-in-picture" allowfullscreen style="position:absolute;top:0;left:0;width:100%;height:100%;" title="Le TDAH"></iframe></div><script src="https://player.vimeo.com/api/player.js"></script>

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:156:"Le TDAH est un [trouble du neurodéveloppement->article1779], qui touche environ 5,9% des enfants d'âge scolaire (1 à 2 par classe) et 3% des adultes.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:24;s:256:"{{{***Les symptomes du TDAH s'expriment dans 3 dimensions cliniques : }}}
  -* Inattention : grande distractibilité, difficulté à se concentrer
  -* Impulsivité : a du mal à attendre, impatient
  -* Hyperactivité : agitation incessante, besoin de bouger";}


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fragment:
  a:7:{i:15;s:20:"<doc1154|center>

  ";i:19;s:16:"<doc1154|center>";i:20;s:20:"<doc1154|center>

  ";i:21;s:9:"1154,1798";i:22;s:14:"34,36,49,65,79";i:23;s:16:"2,34,36,49,65,79";i:24;s:19:"2,34,36,49,65,79,99";}


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  a:2:{i:7;s:756:"Il y a donc une preuve scientifique préliminaire pour expliquer les altérations somatiques (troubles du sommeil, obésité, réponse au stress réduite, etc.) souvent associés au TDAH. Ceci expliquerait que le TDAH n’est pas seulement caractérisé par les altérations que l’on reporte classiquement (inattention, hyperactivité ou impulsivité) mais, chez un certain nombre de patients, il peut aussi s’associer à des altérations somatiques, comme des troubles du sommeil, de l’alimentation, du fonctionnement cardiovasculaire, de la réponse au stress, de l’obésité, etc. qui font du TDAH un {{<sc>véritable problème de santé publique</sc>}} et pas « seulement » un trouble qui touche le fonctionnement scolaire de l’enfant. 

  ";i:8;s:176:"Une preuve scientifique préliminaire pour expliquer les altérations somatiques (troubles du sommeil, obésité, réponse au stress réduite, etc.) souvent associés au #TDAH.";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:7;s:445:"- « [Evaluating dopamine reward pathway in ADHD: clinical implications|Abstract de l'article{En}->http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19738093?itool=EntrezSystem2.PEntrez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVAbstract] ». Volkow ND & coll
  - [Lien vers l'article JAMA|full text JAMA{En}->http://jama.ama-assn.org/cgi/content/full/302/10/1084?maxtoshow=&HITS=10&hits=10&RESULTFORMAT=&fulltext=volkow&searchid=1&FIRSTINDEX=0&resourcetype=HWCIT]

  ";i:8;s:212:"- [Dopamine reward pathway in adult ADHD|Lien Article dans JAMA{En}->http://jama.ama-assn.org/cgi/content/full/303/3/232-a]. 
  _ Cortese S, Castellanos FX.
  _ JAMA. 2010 Jan 20;303(3):233; author reply 233-4.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:8;s:132:"Lettre-commentaire publiée sur JAMA, le Journal de l&#8217;Association des Médecins Américains au sujet de l&#8217;article : 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:8;s:113:"{{« Evaluation du circuit de la dopamine, voie de la récompense dans le TDAH : implications cliniques » }}

  ";}


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  a:1:{i:9;s:1429:"a:2:{s:14:"enregistrement";a:16:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";s:0:"";s:8:"multiple";s:2:"on";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";s:0:"";s:14:"identification";s:0:"";s:12:"variable_php";s:0:"";s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";s:0:"";s:10:"anonymiser";s:0:"";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:32:"@input_2@ @input_1@ - @input_4@ ";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";s:23:"identification_reponses";s:0:"";}s:5:"email";a:22:{s:20:"modification_reponse";s:2:"on";s:11:"champ_sujet";s:32:"Témoignage @input_2@ @input_1@ ";s:25:"champ_sujet_modif_reponse";s:0:"";s:26:"champ_sujet_valeurs_brutes";s:0:"";s:20:"exclure_champs_email";s:0:"";s:2:"pj";s:0:"";s:13:"masquer_liens";s:0:"";s:10:"activer_ip";s:0:"";s:20:"masquer_champs_vides";s:0:"";s:18:"destinataires_plus";s:19:"info@tdah-france.fr";s:25:"destinataires_selon_champ";s:0:"";s:14:"champ_courriel";s:7:"input_4";s:21:"activer_vrai_envoyeur";s:0:"";s:9:"champ_nom";s:20:"@input_2@ @input_1@ ";s:14:"activer_accuse";s:2:"on";s:12:"sujet_accuse";s:31:"@nom_site_spip@ Témoignage MPH";s:12:"texte_accuse";s:0:"";s:22:"masquer_valeurs_accuse";s:0:"";s:24:"courriel_envoyeur_accuse";s:19:"info@tdah-france.fr";s:19:"nom_envoyeur_accuse";s:35:"Association HyperSupers TDAH France";s:32:"champ_courriel_destinataire_form";s:0:"";s:18:"accuse_explication";s:0:"";}}";}


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  a:1:{i:28;s:364:"La situation des personnes vivant avec un TDAH se dégrade aujourd’hui de manière préoccupante, en raison : de consultations spécialisées saturées, des ruptures de stock du traitement, le non remboursement des soins, ...le TDAH est un trouble du neurodéveloppement qui touche 5,9% des enfants et 2.5% des adultes, soit 2 millions de personnes en France. 
  ";}


objet: article
fragment:
  a:2:{i:9;s:164:"{{{**L'association HyperSupers a obtenu l'assurance des réapprovisionnements chez les grossistes et d'une régularisation de la situation à la pharmacie !!}}}

  ";i:10;s:192:"<quote>{{{
  _  L'[**A*]ssociation [**H*]yperSupers a obtenu l'assurance des réapprovisionnements chez les grossistes avec une régularisation de la situation à la pharmacie !!}}}</quote>

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:9;s:118:"Les réaprovisionnements ont été fait chez les grossistes avec entre 4 et 8 semaines de stock selon les dosages.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:10;s:182:"Par ailleurs l'ANSM intervient pour obtenir le classement du methylphénidate en médicament d'intéret thérapeutique majeur, et ainsi assurer un approvisionnement aux patients.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:9;s:348:"Si vous subissez toujours des difficultés de délivrance de votre traitement, merci de nous indiquer vos difficultés à l'aide du formulaire ci-dessous, nous avons besoin de connaitre les noms des personnes ou structures pour pouvoir intervenir.
  <Bloc>{{ Formulaire à renseigner}}
  <formulaire|formidable|id=Temoignage_MPH_covid19>
  </bloc>

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:9;s:310:"Depuis le début du mois de février 2022, des ruptures d'approvisionnement de méthylphénidate nous ont été signalées ; nous avons remonté l’information aux services de l’ANSM et aux laboratoires. Cependant, non seulement le problème perdure au-delà de la période annoncée, mais s’amplifie.

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:9;s:353:"[(Ainsi, la continuité des traitements médicamenteux pour les patients sous Ritaline LP, Concerta LP et Quasym n’a pu être assurée convenablement ces derniers mois et, encore actuellement, des patients sont contraints d’arrêter brusquement leur traitement et sont donc en rupture de soin, avec tous les risques que cela implique dans le TDAH.)]";}


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  a:1:{i:10;s:1429:"a:2:{s:14:"enregistrement";a:16:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";s:0:"";s:8:"multiple";s:2:"on";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";s:0:"";s:14:"identification";s:0:"";s:12:"variable_php";s:0:"";s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";s:0:"";s:10:"anonymiser";s:0:"";s:2:"ip";s:2:"on";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:32:"@input_2@ @input_1@ - @input_4@ ";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";s:23:"identification_reponses";s:0:"";}s:5:"email";a:22:{s:20:"modification_reponse";s:2:"on";s:11:"champ_sujet";s:32:"Témoignage @input_2@ @input_1@ ";s:25:"champ_sujet_modif_reponse";s:0:"";s:26:"champ_sujet_valeurs_brutes";s:0:"";s:20:"exclure_champs_email";s:0:"";s:2:"pj";s:0:"";s:13:"masquer_liens";s:0:"";s:10:"activer_ip";s:0:"";s:20:"masquer_champs_vides";s:0:"";s:18:"destinataires_plus";s:19:"info@tdah-france.fr";s:25:"destinataires_selon_champ";s:0:"";s:14:"champ_courriel";s:7:"input_4";s:21:"activer_vrai_envoyeur";s:0:"";s:9:"champ_nom";s:20:"@input_2@ @input_1@ ";s:14:"activer_accuse";s:2:"on";s:12:"sujet_accuse";s:31:"@nom_site_spip@ Témoignage MPH";s:12:"texte_accuse";s:0:"";s:22:"masquer_valeurs_accuse";s:0:"";s:24:"courriel_envoyeur_accuse";s:19:"info@tdah-france.fr";s:19:"nom_envoyeur_accuse";s:35:"Association HyperSupers TDAH France";s:32:"champ_courriel_destinataire_form";s:0:"";s:18:"accuse_explication";s:0:"";}}";}


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  choix4|Medikinet
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  Les informations recueillies sont nécessaires au traitement de votre demande.
  En remplissant ce formulaire, vous acceptez que HyperSupers TDAH France mémorise et utilise vos données personnelles collectées dans ce formulaire dans le but de traiter votre demande. En l’occurrence,un traitement statistique des réponses obtenues.

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  a:1:{i:7;s:376:"Afin de protéger la confidentialité de vos données personnelles, HyperSupers TDAH France s’engage à ne pas divulguer, ne pas transmettre, ni partager vos données personnelles avec d’autres entités, entreprises ou organismes, quels qu’ils soient, conformément au Règlement Général de Protection des Données et à notre politique de protection des données.

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  a:1:{i:7;s:309:"Si vous souhaitez exercer un droit d’accès et obtenir communication des informations vous concernant, veuillez vous adresser à [presidente->mailto:presidente@tdah-france.fr].}";s:3:"nom";s:13:"explication_2";}s:11:"identifiant";s:14:"@5e739d85601ea";s:8:"verifier";a:0:{}s:6:"saisie";s:11:"explication";}}";}


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  a:2:{i:34;s:88:"{{{Depuis 19 ans l'association mène ses actions dans différentes directions :}}}


  ";i:36;s:88:"{{{Depuis 20 ans l'association mène ses actions dans différentes directions :}}}


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  a:1:{i:34;s:969:"{{{**Vers les familles }}}
  {{En permettant à ses adhérents l'accès à un relais d'information au plus près de chez eux par la présence et l'écoute d'un bénévole qui va proposer des actions sur son secteur géographique.}}
  <div class="span2 pull-right">
  <img1675|right>
  <doc1673|right>
  <doc750|right>
  <doc1674|right> 
  </div>
  -* {{Des permanence}}s pour répondre au téléphone ou/et par mail aux adhérents, afin de vous aider, vous accompagner dans vos démarches (voir la rubrique  [->rubrique28])
  -* {{Des rencontres, des réunions, des conférences,}} proposées par les bénévoles (voir [l'agenda  ->//www.tdah-france.fr/spip.php?page=agenda]
  -* {{Des groupes d'échange}} entre personnes concernées sur facebook, modéré et animé par des bénévoles (+d'infos : rubrique [->rubrique19])
  -**le forum de discussion [enfant->//www.facebook.com/groups/tdahfrance/] 
  -** le forum [adulte avec TDAH->//www.facebook.com/groups/tdahAdultes/]


  ";}


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  a:1:{i:34;s:201:"-* {{L'Assemblée Générale annuelle}} est l'occasion de faire le bilan et d'assister à des conférences sur le TDAH [ Rubrique AG->//www.tdah-france.fr/-Vie-de-l-association-TDAH-France-.html]


  ";}


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  a:1:{i:34;s:176:"-*  L'édition de{{ livrets d'information }} mis à la disposition des adhérents 
  _ Rubrique [->rubrique8]  :
  -** [->article52] 
  -** [->article47] 
  -** [->article582] 

  ";}


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  a:1:{i:34;s:408:"-* L'{{opération SOS rentrée scolaire}}, chaque année au moment de la rentrée des classes des bénévoles se mobilisent pour vous répondre efficacement [+ d'info->article722]
  -* Un {{site dédié pour l'ecole}} [tdahecole.fr->//www.tdahecole.fr]
  -* Un {{documentaire }} en ligne  pour les enseignants qui donne la parole aux enfants : ["Plongez en nos troubles"->//www.plongezennostroubles.com/]


  ";}


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  a:1:{i:34;s:219:"{{{**Vers les institutions }}}
  <div class="span2 pull-right"><doc752|right><doc1676|right>
  <doc979|right>
  </div>
  {{Pour faire progresser la prise en charge du TDAH et sa meilleure prise en compte au quotidien.}}

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:34;s:154:"-* Des démarches auprès de la {{Haute autorité de santé }} pour une meilleure prise en charge des enfants et des adultes TDAH [+ d'info->art1285] 

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:34;s:148:"-* Notre participation à la mise en place des {{plateformes 7-12 ans}} avec la stratégie nationale Autisme au sein des TND [+ d'info->art1592]

  ";}


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  a:1:{i:34;s:200:"-* HyperSupers TDAH France est membre du {{CNCPH}}, participe à différentes commissions, préside la commission santé (Joris DELIVRE-MELHORN) et siège à la Vice présidence[+ d'info->art1596]

  ";}


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  a:1:{i:34;s:274:"-* L'{{organisation de journées thématiques de conférences}}, dont les communications sont à votre disposition en ligne [->rubrique116]
  _ Ces journées thématiques ont pour objectif de faire avancer
  - le soin : "[->article632]",
  - la recherche: "[->rubrique108]"

  ";}


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  a:1:{i:34;s:167:"<div class="texteencadre-spip " style=" background-color: #134094;color:#fff;font-size=1.5em;text-align:center;clear:both;">
  [<doc1677|center|largeur=300>->rub24]

  ";}


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  a:2:{i:34;s:125:"Pour manifester votre soutien à l'association, 
  _ {{vous pouvez également faire  [un don->rub24#don] }}.
  </div>




  ";i:35;s:135:"Pour manifester votre soutien à l'association, 
  _ {{vous pouvez également faire  [un don->rub24#don] }}.
  </div>









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  a:1:{i:4;s:138:"nous serions très heureux que vous puissiez nous faire un retour à l'aide du formulaire ci-dessous dont les réponses sont anonymes.

  ";}


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  a:1:{i:4;s:88:"Vous pouvez ci dessous télécharger le power point comme cela avait été annoncé.

  ";}


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  a:1:{i:11;s:192:"<quote>{{{
  _  L'[**A*]ssociation [**H*]yperSupers a obtenu l'assurance des réapprovisionnements chez les grossistes avec une régularisation de la situation à la pharmacie !!}}}</quote>

  ";}


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  a:1:{i:11;s:119:"Les réaprovisionnements ont été faits chez les grossistes avec entre 4 et 8 semaines de stock selon les dosages.

  ";}


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fragment:
  a:3:{i:24;s:123:"<quote>{{{
  _ * [**TDAH*] - [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>

  ";i:25;s:178:"<quote>{{{
  _ * [**TDAH*] - [**T*]rouble [**D*]éficit de l'[**A*]ttention {avec ou sans} [**H*]yperactvité}}}</quote>
  Une vidéo pour découvrir ce qu'est le TDAH en 3 minutes";i:26;s:81:"{{{**TDAH - Le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:654:"<doc1798|left>
  Le terme TDAH est apparu dans le DSM-IV en 1994 il s'agit de la traduction française du terme anglais ADHD Attention Deficit / Hyperactivity Disorder  : 
  -* {{T}} : [*Trouble*],  le TDAH n'est pas une maladie mais un trouble qui se caractérise par un ensemble de symptômes, donc plus dans le sens d'un syndrome.
  -* {{DA}} :  [*Déficit de l’Attention*]. Les difficultés attentionnelles sont le pilier du syndrome TDAH 
  -* {{H}} : [*Hyperactivité*] désigne le symptôme le plus visible et le plus perturbateur sans pour autant constituer le fondement du diagnostic, auquel on associe le {{I}} de impulsivité sans le nommer.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:441:"{{Il est fréquent de rencontrer le terme "Trouble Déficit<del>aire</del> de l’Attention/Hyperactivité" }} 
  [*ce terme n’est pas conforme à ce que l’on veut nommer. En effet, le trouble n’est pas déficitaire, c’est l’attention qui l’est. Pour éviter donc toute confusion et ne pas risquer un glissement sémantique, il convient de bien traduire les lettres TDAH par Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité.*]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:88:"-*{{ Associant 3 dimensions cliniques : Inattention, impulsivité, hyperactivité.}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:302:"{{{*** Inattention }}} 
  Une difficulté à maintenir son attention dans la durée, à sélectionner son objet d'attention sans se laisser distraire par des stimuli externes. {L'enfant va par exemple se retourner pour regarder derrière lui,  afin de savoir d'où viennent les bruits qu'il entend.}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:230:"{{{***Impulsivité}}}
  Une incapacité à attendre pour prendre la parole ou à différer une action. Une difficulté à gérer ses émotions et à garder son calme. {L'enfant patiente difficilement dans une file d'attente.}


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:293:"{{{***Hyperactivité }}}
  Un besoin de bouger sans cesse, parle beaucoup ou fait des bruits. {L'enfant hyperactif ne tient pas en place,  souvent car il ne peut pas rester concentré sur une tâche qu'il ne termine pas, il passe ainsi d'une activité à une autre sans en terminer aucune.}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:94:"{{{ Présentation du Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité - TDAH}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:193:"{{Le TDAH est un trouble neuro-développemental}} dont les symptômes se manifestent durant l’enfance dans 3 dimensions cliniques : l’attention, l’impulsivité et l’hyperactivité. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:604:"[*Selon la classification du DSM-5*], qui classe le TDAH dans la catégorie des troubles neuro-développementaux, pour porter le diagnostic, {{les symptômes doivent}} :
  -* apparaître comme étant {{en excès au regard de l’âge chronologique}} et du niveau de fonctionnement de l’enfant, 
  -* {{être présents depuis plus de 6 mois,}} se manifester{{ avant l’âge de 12 ans}} 
  -* et être {{constatés dans au moins deux situations de vie}} (en famille, dans le cadre scolaire ou durant les activités de loisirs).
  -* Ne pas être mieux expliqués par un autre trouble (critère E du DSM)

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:233:"[*Le diagnostic selon les critères du DSM-5 ne peut être établi chez l’enfant que si le sujet présente*] 
  -* 6 symptômes sur 9 dans la dimension inattention 
  -* ou 6 sur 9 dans la dimension hyperactivité-impulsivité.


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:581:"Le niveau de manifestation des symptômes doit être inapproprié en regard de l’âge. Les symptômes durant l’enfance doivent être présents depuis plus de six mois et survenus avant l’âge de 12 ans et se manifester dans au moins deux domaines de vie (Social, familiale, scolaire, professionnel) et induire un déficit fonctionnel entraînant des conséquences néfastes pour le patient. (American Psychiatric Association, 2013)[[American Psychiatric Association. (2013). DSM 5, Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders: American Psychiatric Association.]] 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:108:"{{{***Le TDAH se présente sous trois profils différents dont la prédominance des symptomes varie :}}}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:277:"-* {{Mixte }} le sujet présente à la fois les critères d’inattention et d’hyperactivité/impulsivité
  -* {{Inattentif}}, les symptômes d’inattention sont prédominants
  -* {{Hyperactif/Impulsif}}, les symptômes d’hyperactivité impulsivité sont prédominants

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:802:"Le TDAH est le trouble le plus fréquent en psychopathologie, sa prévalence est estimée chez l’enfant d’âge scolaire à environ 5% (avec 3 Garçons pour 1 fille) (Polanczyk, Willcutt, Salum, Kieling, & Rohde, 2014)[[Polanczyk, G. V., Willcutt, E. G., Salum, G. A., Kieling, C., & Rohde, L. A. (2014). ADHD prevalence estimates across three decades: an updated systematic review and meta-regression analysis. Int J Epidemiol. ]], et l’étude en population d’âge scolaire française à évalué la prévalence du TDAH entre 3,5 et  5,6% (Lecendreux, Konofal, & Faraone, 2011)[[Lecendreux, M., Konofal, E., & Faraone, S. V. (2011). Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder and associated features among children in France. Journal Of Attention Disorders, 15(6), 516-524. ]]. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:700:"{{{Comorbidités}}}
  <doc1820|left>
  {{Les patients présentant un TDAH ont très souvent un trouble associé}}, leur présence est évaluée{{ entre 65 et 89%}} (Sobanski, 2006)[[Sobanski, E. (2006). Psychiatric comorbidity in adults with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci, 256 Suppl 1, i26-31. ]]. 
  {{Dans deux cas sur trois, ils sont plus susceptibles de présenter un autre trouble psychopathologique}}, (Takeda, Ambrosini, deBerardinis, & Elia, 2012)[[Takeda, T., Ambrosini, P. J., deBerardinis, R., & Elia, J. (2012). What can ADHD without comorbidity teach us about comorbidity? Research In Developmental Disabilities, 33(2), 419-425. ]]. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:356:"Les personnes présentant un type de [*TDAH mixte*] sont {{plus susceptibles de présenter un trouble externalisé}} que celles présentant un TDAH de type inattentif (Miller, Nigg, & Faraone, 2007)[[Miller, T. W., Nigg, J. T., & Faraone, S. V. (2007). Axis I and II comorbidity in adults with ADHD. Journal of Abnormal Psychology, 116(3), 519-528. ]].

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:1343:" Le[* TDAH de forme inattentive*] est plus souvent associé à 
  -* des troubles anxieux, 
  -* ou des troubles du sommeil (Sobanski, 2006), 
  -* des difficultés d’apprentissage (Pingault et al., 2011)[[Pingault, J. B., Tremblay, R. E., Vitaro, F., Carbonneau, R., Genolini, C., Falissard, B., & Cote, S. M. (2011). Childhood trajectories of inattention and hyperactivity and prediction of educational attainment in early adulthood: a 16-year longitudinal population-based study. The American Journal Of Psychiatry, 168(11), 1164-1170. ]], 
  -* une moindre réussite scolaire (Jaekel, Wolke, & Bartmann, 2013)[[Jaekel, J., Wolke, D., & Bartmann, P. (2013). Poor attention rather than hyperactivity/impulsivity predicts academic achievement in very preterm and full-term adolescents. Psychological Medicine, 43(1), 183-196. ]] (Fletcher, 2014)[[Fletcher, J. M. (2014). The effects of childhood ADHD on adult labor market outcomes. Health Econ, 23(2), 159-181. doi: 10.1002/hec.2907]] 
  -* et une moindre qualification professionnelle (Fredriksen et al., 2014)[[Fredriksen, M., Dahl, A. A., Martinsen, E. W., Klungsoyr, O., Faraone, S. V., & Peleikis, D. E. (2014). Childhood and persistent ADHD symptoms associated with educational failure and long-term occupational disability in adult ADHD. Atten Defic Hyperact Disord, 6(2), 87-99. ]].

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:26;s:544:"La présence d’un[* trouble de l’opposition avec provocation*], est elle prédictive d’un {{abus de substance }} (Pingault et al., 2013)[[Pingault, J. B., Cote, S. M., Galera, C., Genolini, C., Falissard, B., Vitaro, F., & Tremblay, R. E. (2013). Childhood trajectories of inattention, hyperactivity and oppositional behaviors and prediction of substance abuse/dependence: a 15-year longitudinal population-based study. Molecular Psychiatry, 18(7), 806-812. ]]. 
  {A lire : }
  -* [->rubrique48];
  -* [->rubrique51]
  -* [->article1710]

  ";}


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  a:1:{i:5;s:453:"a:1:{s:14:"enregistrement";a:15:{s:10:"moderation";s:10:"posteriori";s:14:"moderer_admins";s:0:"";s:8:"multiple";s:0:"";s:10:"modifiable";s:0:"";s:10:"effacement";s:0:"";s:16:"effacement_delai";s:0:"";s:14:"identification";s:6:"cookie";s:12:"variable_php";s:0:"";s:7:"unicite";s:0:"";s:22:"message_erreur_unicite";s:0:"";s:10:"anonymiser";s:0:"";s:2:"ip";s:0:"";s:9:"invalider";s:0:"";s:14:"resume_reponse";s:0:"";s:22:"analyse_exclure_champs";s:0:"";}}";}


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  a:2:{i:5;s:188:"{{{HyperSupers – TDAH France
  }}}
  {{Association française pour aider les familles, adultes et enfants concernées par le Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH)}}

  ";i:13;s:187:"{{{HyperSupers – TDAH France
  }}}
  {{Association française pour aider les familles, adultes et enfants concernés par le Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH)}}

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:4:{i:5;s:510:"HyperSupers – TDAH France est une association Reconnue d’Utilité Publique créée en 2002, elle a été Reconnue d’Utilité Publique par décret du 18 juin 2019, agréée par le Ministère de la Santé depuis 2008 pour la représentation des usagers. 
  -* Membre du Conseil National Autisme et TND (troubles du neurodéveloppement) et en 2020, 
  -* Membre du CNCPH (Comité National Consultatif des Personnes Handicapées) 
  -* Membre du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND.


  ";i:6;s:559:"HyperSupers – TDAH France est une association Reconnue d’Utilité Publique créée en 2002, elle a été Reconnue d’Utilité Publique par décret du 18 juin 2019, agréée par le Ministère de la Santé depuis 2008 pour la représentation des usagers. 
  -* Membre du Conseil National Autisme et TND (troubles du neurodéveloppement) et en 2020, 
  -* Membre du CNCPH (Comité National Consultatif des Personnes Handicapées)- Présidente de la commission Education du CNCPH,
  -* Membre du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND.


  ";i:7;s:574:"HyperSupers – TDAH France est une association Reconnue d’Utilité Publique créée en 2002, elle a été Reconnue d’Utilité Publique par décret du 18 juin 2019, agréée par le Ministère de la Santé depuis 2008 pour la représentation des usagers. 
  -* Membre du Conseil National Autisme et TND (troubles du neurodéveloppement) et en 2020, 
  -* Membre du [CNCPH (Conseil National Consultatif des Personnes Handicapées)->article1596]- Présidente de la commission Education du CNCPH,
  -* Membre du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND.


  ";i:15;s:571:"HyperSupers – TDAH France est une association Reconnue d’Utilité Publique créée en 2002, elle a été Reconnue d’Utilité Publique par décret du 18 juin 2019, agréée par le Ministère de la Santé depuis 2008 pour la représentation des usagers. 
  -* Membre du Conseil National Autisme et TND (troubles du neurodéveloppement) et en 2020, 
  -* Membre du [CNCPH (Conseil National Consultatif des Personnes Handicapées)->article1596]- Présidence de la commission Santé du CNCPH,
  -* Membre du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND.


  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:8:{i:5;s:646:"-* [Un Conseil d’Administration->https://www.tdah-france.fr/Conseil-d-Administration.html] de 10 personnes élues, 75 bénévoles qui œuvrent pour accompagner et soutenir les familles dans la prise en charge de leur enfant, et les adultes dans leurs démarches.
  -* U[n Comité Scientifique composé d’experts->https://www.tdah-france.fr/Comite-Scientifique.html] : Dr Michel Lecendreux, Pr Olivier Bonnot, Pr Pierre Castelnau, Mme Jeanne Etiemble, Pr Pierre Fourneret, Dr Nathalie Franc, Dr Jean-Pierre Giordanella, Mr Vania Herbillon, Dr Régis Lopez, Pr Lucia Romo, Mr Robert Voyazopoulos et le Pr Philippe Mazet (membre d’honneur).

  ";i:8;s:656:"-* [Un Conseil d’Administration->https://www.tdah-france.fr/Conseil-d-Administration.html] de 10 personnes élues, 75 bénévoles qui œuvrent pour accompagner et soutenir les familles dans la prise en charge de leur enfant, et les adultes dans leurs démarches.
  -* U[n Comité Scientifique composé d’experts->https://www.tdah-france.fr/Comite-Scientifique.html] : Dr Michel Lecendreux, Pr Olivier Bonnot, Pr Pierre Castelnau, Mme Jeanne Etiemble, Pr Pierre Fourneret, Dr Nathalie Franc, Dr Jean-Pierre Giordanella, Mr Vania Herbillon, Dr Régis Lopez, Pr Lucia Romo, Mr Robert Voyazopoulos et le regretté Pr Philippe Mazet (membre d’honneur).

  ";i:9;s:655:"-* [Un Conseil d’Administration->https://www.tdah-france.fr/Conseil-d-Administration.html] de 9 personnes élues, 75 bénévoles qui œuvrent pour accompagner et soutenir les familles dans la prise en charge de leur enfant, et les adultes dans leurs démarches.
  -* U[n Comité Scientifique composé d’experts->https://www.tdah-france.fr/Comite-Scientifique.html] : Dr Michel Lecendreux, Pr Olivier Bonnot, Pr Pierre Castelnau, Mme Jeanne Etiemble, Pr Pierre Fourneret, Dr Nathalie Franc, Dr Jean-Pierre Giordanella, Mr Vania Herbillon, Dr Régis Lopez, Pr Lucia Romo, Mr Robert Voyazopoulos et le regretté Pr Philippe Mazet (membre d’honneur).

  ";i:10;s:655:"-* [Un Conseil d’Administration->https://www.tdah-france.fr/Conseil-d-Administration.html] de 9 personnes élues, 75 bénévoles qui œuvrent pour accompagner et soutenir les familles dans la prise en charge de leur enfant, et les adultes dans leurs démarches.
  -* [Un Comité Scientifique composé d’experts->https://www.tdah-france.fr/Comite-Scientifique.html] : Dr Michel Lecendreux, Pr Olivier Bonnot, Pr Pierre Castelnau, Mme Jeanne Etiemble, Pr Pierre Fourneret, Dr Nathalie Franc, Dr Jean-Pierre Giordanella, Mr Vania Herbillon, Dr Régis Lopez, Pr Lucia Romo, Mr Robert Voyazopoulos et le regretté Pr Philippe Mazet (membre d’honneur).

  ";i:12;s:656:"-* [Un Conseil d’Administration->https://www.tdah-france.fr/Conseil-d-Administration.html] de 12 personnes élues, 85 bénévoles qui œuvrent pour accompagner et soutenir les familles dans la prise en charge de leur enfant, et les adultes dans leurs démarches.
  -* [Un Comité Scientifique composé d’experts->https://www.tdah-france.fr/Comite-Scientifique.html] : Dr Michel Lecendreux, Pr Olivier Bonnot, Pr Pierre Castelnau, Mme Jeanne Etiemble, Pr Pierre Fourneret, Dr Nathalie Franc, Dr Jean-Pierre Giordanella, Mr Vania Herbillon, Dr Régis Lopez, Pr Lucia Romo, Mr Robert Voyazopoulos et le regretté Pr Philippe Mazet (membre d’honneur).

  ";i:14;s:676:"-* [Un Conseil d’Administration->https://www.tdah-france.fr/Conseil-d-Administration.html] de 12 personnes élues, 85 bénévoles qui œuvrent pour accompagner et soutenir les familles dans la prise en charge de leur enfant, et les adultes dans leurs démarches.
  -* [Un Comité Scientifique composé d’experts->https://www.tdah-france.fr/Comite-Scientifique.html] : Dr Michel Lecendreux, Pr Olivier Bonnot, Pr Pierre Castelnau, Mme Jeanne Etiemble, Pr Pierre Fourneret, Dr Nathalie Franc, Dr Jean-Pierre Giordanella, Mr Vania Herbillon, Dr Régis Lopez, Pr Lucia Romo, Pr Samuele Cortese, Mr Robert Voyazopoulos et le regretté Pr Philippe Mazet (membre d’honneur).

  ";i:16;s:698:"-* [Un Conseil d’Administration->https://www.tdah-france.fr/Conseil-d-Administration.html] de 12 personnes élues, 85 bénévoles qui œuvrent pour accompagner et soutenir les familles dans la prise en charge de leur enfant, et les adultes dans leurs démarches.
  -* [Un Comité Scientifique composé d’experts->https://www.tdah-france.fr/Comite-Scientifique.html] : Dr Michel Lecendreux, Pr Olivier Bonnot, Pr Pierre Castelnau, Mme Jeanne Etiemble, Pr Pierre Fourneret, Dr Nathalie Franc, Dr Jean-Pierre Giordanella, Mr Vania Herbillon, Dr Régis Lopez, Pr Lucia Romo, Pr Samuele Cortese, Dr Sébastien Weibel, Mr Robert Voyazopoulos et le regretté Pr Philippe Mazet (membre d’honneur).

  ";i:18;s:675:"-* [Un Conseil d’Administration->https://www.tdah-france.fr/Conseil-d-Administration.html] de 12 personnes élues, 85 bénévoles qui œuvrent pour accompagner et soutenir les familles dans la prise en charge de leur enfant, et les adultes dans leurs démarches.
  -* [Un Comité Scientifique composé d’experts->https://www.tdah-france.fr/Comite-Scientifique.html] : Dr Michel Lecendreux, Pr Olivier Bonnot, Pr Pierre Castelnau, Mme Jeanne Etiemble, Pr Pierre Fourneret, Dr Nathalie Franc, Dr Jean-Pierre Giordanella, Mr Vania Herbillon, Dr Régis Lopez, Pr Lucia Romo, Pr Samuele Cortese, Dr Sébastien Weibel, et le regretté Pr Philippe Mazet (membre d’honneur).

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:5;s:692:"-* Ministères : de l’Éducation Nationale, de la Santé, du Handicap, de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur
  -* Inserm, Haute Autorité de Santé, Agence Nationale de Sécurité du Médicament
  -* Avec les centres de pédopsychiatrie et neuropédiatrie et des professionnels de santé qui prennent en charge les enfants et adultes ayant un TDAH, à Lille, Marseille, Strasbourg, Bordeaux, Lyon, Montpellier, Toulouse, Annemasse, Grenoble Nice, Nantes, Poitiers, Tours, Chalons en Champagne, Clermont Ferrand.... 
  -* Avec les Centres Référents de Sommeil pour enfants de Lyon et Paris
  -* Avec les Centres Référents des Troubles du Langage et des apprentissages (CRTLA)

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:1:{i:5;s:784:"-* Informer les familles d’enfants ou les adultes présentant un trouble déficit de l’attention/hyperactivité.
  -* Être une force de proposition pour améliorer :
  -** L’accès au soin et les délais de consultation
  -** La prise en charge des patients présentant un TDAH
  -* Permettre aux personnes concernées par le TDAH de se rencontrer, pour pouvoir partager, échanger et s'entraider entre eux afin de surmonter leurs difficultés.
  -* Favoriser l’intégration, en organisant et coordonnant la solidarité multidisciplinaire nécessaire à la bonne intégration sociale et scolaire des enfants présentant ce trouble. 
  -* Sensibiliser et former les professionnels de santé et de l’éducation qui sont en relation avec des personnes présentant un TDAH.  



  ";}


objet: rubrique
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  a:4:{i:5;s:842:"-* 4% des enfants touchés par le TDAH en France, dont au moins 50% présentent une difficulté de sommeil,
  -* 1% seulement bénéficient d’un diagnostic et d’une prise en charge,
  -* 9 000 familles adhérentes,
  -* Un rayonnement national avec des antennes régionales,
  -* 75 bénévoles répartis sur le territoire national, au service des familles,
  -* Des interventions régulières dans les médias,
  -* 2015 recommandations de la HAS pour le TDAH.
  -* 2017 sortie du webdoc « Plongez en nos troubles -TDAH »
  -* 2018 membre du Conseil National autisme et TND
  -* 2019 saisine de la HAS pour la continuité des soins à l’âge adulte et Reconnaissance d’Utilité Publique
  -* 2020 : membre du CNCPH (Comité National Consultatif des Personnes Handicapées) et du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND

  ";i:10;s:843:"-* 4% des enfants touchés par le TDAH en France, dont au moins 50% présentent une difficulté de sommeil,
  -* 1% seulement bénéficient d’un diagnostic et d’une prise en charge,
  -* 10 000 familles adhérentes,
  -* Un rayonnement national avec des antennes régionales,
  -* 75 bénévoles répartis sur le territoire national, au service des familles,
  -* Des interventions régulières dans les médias,
  -* 2015 recommandations de la HAS pour le TDAH.
  -* 2017 sortie du webdoc « Plongez en nos troubles -TDAH »
  -* 2018 membre du Conseil National autisme et TND
  -* 2019 saisine de la HAS pour la continuité des soins à l’âge adulte et Reconnaissance d’Utilité Publique
  -* 2020 : membre du CNCPH (Comité National Consultatif des Personnes Handicapées) et du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND

  ";i:15;s:888:"-* 3 à 5% des enfants touchés par le TDAH en France, dont au moins 50% présentent une difficulté de sommeil,
  -* 3% des adultes présentent un TDAH 
  -* 1% seulement bénéficient d’un diagnostic et d’une prise en charge,
  -* 10 000 familles adhérentes,
  -* Un rayonnement national avec des antennes régionales,
  -* 75 bénévoles répartis sur le territoire national, au service des familles,
  -* Des interventions régulières dans les médias,
  -* 2015 recommandations de la HAS pour le TDAH.
  -* 2017 sortie du webdoc « Plongez en nos troubles -TDAH »
  -* 2018 membre du Conseil National autisme et TND
  -* 2019 saisine de la HAS pour la continuité des soins à l’âge adulte et Reconnaissance d’Utilité Publique
  -* 2020 : membre du CNCPH (Comité National Consultatif des Personnes Handicapées) et du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND

  ";i:18;s:1152:"-* 3 à 5% des enfants touchés par le TDAH en France, dont au moins 50% présentent une difficulté de sommeil,
  -* 3% des adultes présentent un TDAH 
  -* 1% seulement bénéficient d’un diagnostic et d’une prise en charge,
  -* 12 000 familles adhérentes,
  -* Un rayonnement national avec des antennes régionales,
  -* 100 bénévoles répartis sur le territoire national, au service des familles,
  -* Des interventions régulières dans les médias,
  -* 2015 recommandations de la HAS pour le TDAH.
  -* 2017 sortie du webdoc « Plongez en nos troubles -TDAH »
  -* 2018 membre du Conseil National autisme et TND
  -* 2019 saisine de la HAS pour la continuité des soins à l’âge adulte et Reconnaissance d’Utilité Publique
  -* 2020 : membre du CNCPH (Comité National Consultatif des Personnes Handicapées) et du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND
  -* 2021 Lettre de Cadrage HAS pour le TDAH enfant et adultes, 
  -* 2021 AMM de la ritaline LP chez l'adulte, fin de la PIH
  -* 2022 Début des travaux de la HAS pour des recommandations de bonne pratique dans le TDAH de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte.

  ";}


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  a:2:{i:5;s:146:"[www.tdah-france.fr->www.tdah-france.fr]
  [www.tdahecole.fr->www.tdahecole.fr]
  [www.plongezennostroubles.com ->www.plongezennostroubles.com ]

  ";i:17;s:154:"[www.tdah-france.fr->www.tdah-france.fr]
  [www.tdahecole.fr->www.tdahecole.fr]
  [www.plongezennostroubles.com ->https://www.plongezennostroubles.com ]

  ";}


objet: rubrique
fragment:
  a:2:{i:5;s:112:"1 Page Facebook
  [www.facebook.com/TdahFrance/->www.facebook.com/TdahFrance/]
  1 page linkedin
  1 compte twitter";i:11;s:116:"1 Page Facebook
  [www.facebook.com/TdahFrance/->www.facebook.com/TdahFrance/]
  1 page linkedin
  1 compte twitter

  ";}


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  a:1:{i:11;s:354:"{{{*Mentions légales}}}
  _ Association Reconnue d'Utilité Publique RNA W952001008 
  _ Préfecture de Paris
  _ Agréée par le ministère de la santé N2018RN0014
  _ Reconnue d'Utilité Publique NOR: INTD1906994D
  _ N° SIRET : 448 613 158 00030
  _ Code Naf : 9499Z
  _ Catégorie juridique : 9220 association déclarée
  _ Organisations associatives nca";}


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  a:1:{i:1;s:187:"{{{HyperSupers – TDAH France
  }}}
  {{Association française pour aider les familles, adultes et enfants concernés par le Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH)}}

  ";}


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  a:1:{i:1;s:567:"HyperSupers – TDAH France est une association Reconnue d’Utilité Publique créée en 2002, elle a été Reconnue d’Utilité Publique par décret du 18 juin 2019, agréée par le Ministère de la Santé depuis 2008 pour la représentation des usagers. 
  -* Membre du Conseil National Autisme et TND (troubles du neurodéveloppement) et en 2020, 
  -* Membre du [CNCPH (Conseil National Consultatif des Personnes Handicapées)->article1596]- Présidence de la commission Santé du CNCPH,
  -* Membre du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND.
  ";}


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  a:1:{i:1;s:675:"-* [Un Conseil d’Administration->https://www.tdah-france.fr/Conseil-d-Administration.html] de 12 personnes élues, 85 bénévoles qui œuvrent pour accompagner et soutenir les familles dans la prise en charge de leur enfant, et les adultes dans leurs démarches.
  -* [Un Comité Scientifique composé d’experts->https://www.tdah-france.fr/Comite-Scientifique.html] : Dr Michel Lecendreux, Pr Olivier Bonnot, Pr Pierre Castelnau, Mme Jeanne Etiemble, Pr Pierre Fourneret, Dr Nathalie Franc, Dr Jean-Pierre Giordanella, Mr Vania Herbillon, Dr Régis Lopez, Pr Lucia Romo, Pr Samuele Cortese, Dr Sébastien Weibel, et le regretté Pr Philippe Mazet (membre d’honneur).

  ";}


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  a:1:{i:1;s:692:"-* Ministères : de l’Éducation Nationale, de la Santé, du Handicap, de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur
  -* Inserm, Haute Autorité de Santé, Agence Nationale de Sécurité du Médicament
  -* Avec les centres de pédopsychiatrie et neuropédiatrie et des professionnels de santé qui prennent en charge les enfants et adultes ayant un TDAH, à Lille, Marseille, Strasbourg, Bordeaux, Lyon, Montpellier, Toulouse, Annemasse, Grenoble Nice, Nantes, Poitiers, Tours, Chalons en Champagne, Clermont Ferrand.... 
  -* Avec les Centres Référents de Sommeil pour enfants de Lyon et Paris
  -* Avec les Centres Référents des Troubles du Langage et des apprentissages (CRTLA)

  ";}


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  a:1:{i:1;s:784:"-* Informer les familles d’enfants ou les adultes présentant un trouble déficit de l’attention/hyperactivité.
  -* Être une force de proposition pour améliorer :
  -** L’accès au soin et les délais de consultation
  -** La prise en charge des patients présentant un TDAH
  -* Permettre aux personnes concernées par le TDAH de se rencontrer, pour pouvoir partager, échanger et s'entraider entre eux afin de surmonter leurs difficultés.
  -* Favoriser l’intégration, en organisant et coordonnant la solidarité multidisciplinaire nécessaire à la bonne intégration sociale et scolaire des enfants présentant ce trouble. 
  -* Sensibiliser et former les professionnels de santé et de l’éducation qui sont en relation avec des personnes présentant un TDAH.  



  ";}


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  a:1:{i:1;s:1152:"-* 3 à 5% des enfants touchés par le TDAH en France, dont au moins 50% présentent une difficulté de sommeil,
  -* 3% des adultes présentent un TDAH 
  -* 1% seulement bénéficient d’un diagnostic et d’une prise en charge,
  -* 12 000 familles adhérentes,
  -* Un rayonnement national avec des antennes régionales,
  -* 100 bénévoles répartis sur le territoire national, au service des familles,
  -* Des interventions régulières dans les médias,
  -* 2015 recommandations de la HAS pour le TDAH.
  -* 2017 sortie du webdoc « Plongez en nos troubles -TDAH »
  -* 2018 membre du Conseil National autisme et TND
  -* 2019 saisine de la HAS pour la continuité des soins à l’âge adulte et Reconnaissance d’Utilité Publique
  -* 2020 : membre du CNCPH (Comité National Consultatif des Personnes Handicapées) et du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND
  -* 2021 Lettre de Cadrage HAS pour le TDAH enfant et adultes, 
  -* 2021 AMM de la ritaline LP chez l'adulte, fin de la PIH
  -* 2022 Début des travaux de la HAS pour des recommandations de bonne pratique dans le TDAH de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte.

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  a:1:{i:1;s:154:"[www.tdah-france.fr->www.tdah-france.fr]
  [www.tdahecole.fr->www.tdahecole.fr]
  [www.plongezennostroubles.com ->https://www.plongezennostroubles.com ]

  ";}


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  a:1:{i:1;s:116:"1 Page Facebook
  [www.facebook.com/TdahFrance/->www.facebook.com/TdahFrance/]
  1 page linkedin
  1 compte twitter

  ";}


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  a:1:{i:1;s:354:"{{{*Mentions légales}}}
  _ Association Reconnue d'Utilité Publique RNA W952001008 
  _ Préfecture de Paris
  _ Agréée par le ministère de la santé N2018RN0014
  _ Reconnue d'Utilité Publique NOR: INTD1906994D
  _ N° SIRET : 448 613 158 00030
  _ Code Naf : 9499Z
  _ Catégorie juridique : 9220 association déclarée
  _ Organisations associatives nca";}


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  a:1:{i:2;s:185:"{{{HyperSupers – TDAH France}}}
  {{Association française pour aider les familles, adultes et enfants concernés par le Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH)}}

  ";}


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  a:1:{i:2;s:569:"HyperSupers – TDAH France est une association Reconnue d’Utilité Publique créée en 2002, elle a été Reconnue d’Utilité Publique par décret du 18 juin 2019, agréée par le Ministère de la Santé depuis 2008 pour la représentation des usagers. 
  -* Membre du Conseil National Autisme et TND (troubles du neurodéveloppement) et en 2020, 
  -* Membre du [CNCPH (Conseil National Consultatif des Personnes Handicapées)->article1596]- Présidence de la commission Santé du CNCPH,
  -* Membre du GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND.

  ";}


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  a:5:{i:15;s:23:"30,34,35,36,40,48,65,99";i:16;s:20:"30,34,35,36,40,48,65";i:17;s:4:"1832";i:18;s:9:"1832,1833";i:19;s:4:"1832";}


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  a:5:{i:4;s:21:"Ca sent le poisson...";i:5;s:23:"  Ca sent le poisson...";i:6;s:5:"30,36";i:7;s:11:"7,30,36,150";i:8;s:5:"30,36";}


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  a:7:{i:17;s:16:"2,46,49,79,88,99";i:18;s:13:"2,46,49,88,99";i:19;s:9:"1267,1712";i:20;s:16:"2,46,49,79,88,99";i:21;s:10:"2,46,49,88";i:22;s:10:"7,46,49,88";i:23;s:8:"46,49,88";}


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  a:4:{i:25;s:20:"{{Coordonnées}}

  ";i:26;s:3:"305";i:27;s:21:"10. Mentions légales";i:28;s:2:"91";}


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  a:4:{i:5;s:20:"<doc1154|center>

  ";i:6;s:18:"<doc1154|center>

  ";i:7;s:20:"<doc1154|center>

  ";i:9;s:1:"7";}


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  a:3:{i:2;s:108:"[([CONSEIL_ADMINISTRATION@TDAH-FRANCE.FR->CONSEIL_ADMINISTRATION@TDAH-FRANCE.FR] POUR ENVOYER VOS DEMANDES)]";i:3;s:112:"[([CONSEIL_ADMINISTRATION@TDAH-FRANCE.FR->CONSEIL_ADMINISTRATION@TDAH-FRANCE.FR] POUR ENVOYER VOS DEMANDES)]

  ";i:5;s:1:"7";}


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  a:1:{i:3;s:430:"[**Christine Gétin, Présidente ([presidente@tdah-france.fr->presidente@tdah-france.fr])*]
  -* Plus particulièrement chargée des relations médicales et politiques avec le gouvernement
  -* De la coordination du groupe
  -* De la coordination Ile de France
  -* Organisation d’évènements
  -* Conduite de projets
  -* Dossiers de subvention
  -* Relation presse
  -* Demandes de fichiers adhérents et médecins de son secteur

  ";}


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  a:1:{i:3;s:404:"[**Claudine Casavecchia, mission de vice-présidente auprès de Christine Gétin ([vice-presidente@tdah-france.fr->vice-presidente@tdah-france.fr])*]
  [**Muriel Perdriset ([tdah54-1@tdah-france.fr->tdah54-1@tdah-france.fr])*]
  -* Coordination des bénévoles
  -* Recrutement des nouveaux bénévoles
  -* Accompagnement des nouveaux
  -* Maintient le lien
  -* En charge de la région Lorraine et Alsace

  ";}


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  a:2:{i:3;s:373:"[**Frédéric Baudouin ([assistante@tdah-france.fr->assistante@tdah-france.fr])*]
  Supervise la tenue de la comptabilité en lien avec l’expert comptable. Vise les notes de frais
  -* Contrôle la bonne gestion de l’association et réalise des dossiers de demande de
  subvention
  -* adresser les notes de frais au local (Hypersupers 4 allée du Brindeau 75019 Paris)

  ";i:6;s:390:"[**Claudine Casavecchia ([assistante@tdah-france.fr->assistante@tdah-france.fr])*]Trésorière, 
  -*Supervise la tenue de la comptabilité en lien avec l’expert comptable. Vise les notes de frais
  -* Contrôle la bonne gestion de l’association et réalise des dossiers de demande de
  subvention
  -* adresser les notes de frais au local (Hypersupers 4 allée du Brindeau 75019 Paris)

  ";}


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fragment:
  a:2:{i:6;s:305:"[**Laurence Petit ([assistante@tdah-france.fr->assistante@tdah-france.fr])*] Secrétaire,
  -* En charge des déclarations officielles annuelles
  -* Fais les Compte-rendus des réunions du CA et d'AG.
  -* Si vous avez besoin d'un papier, assurance, SIRET, Récépissé de préfecture, statuts etc....


  ";i:7;s:309:"[**Catherine Barillet ([assistante@tdah-france.fr->assistante@tdah-france.fr])*] Secrétaire,
  -* En charge des déclarations officielles annuelles
  -* Fais les Compte-rendus des réunions du CA et d'AG.
  -* Si vous avez besoin d'un papier, assurance, SIRET, Récépissé de préfecture, statuts etc....


  ";}


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fragment:
  a:2:{i:3;s:143:"[**Mickael Veaudour ([tdah74-6@tdah-france.fr->tdah57-1@tdah-france.fr])*]
  -* Gère votre adresse internet et vos accès extranet et Yahoo

  ";i:4;s:134:"[**Mickael Veaudour ([tdah74-6@tdah-france.fr->tdah74-6@tdah-france.fr])*]
  -* Gère votre adresse internet et vos accès extranet

  ";}


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fragment:
  a:2:{i:3;s:270:"[**Adresse mail [redaction@tdah-france.fr->redaction@tdah-france.fr]*]
  -* Mise en ligne de vos réunions, rencontres et événements (Virginie Borelly, Mickael Veaudour, Christine Gétin)
  -* Modification de vos coordonnées et permanences téléphoniques en ligne 

  ";i:6;s:345:"[**Adresse mail [redaction@tdah-france.fr->redaction@tdah-france.fr]*]
  -* Mise en ligne de vos réunions, rencontres et événements (Virginie Borelly, Mickael Veaudour, Christine Gétin)
  -* Modification de vos coordonnées et permanences téléphoniques en ligne 
  -* [Formulaire pour une demande de mise en ligne de réunion->article801]

  ";}


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  a:2:{i:3;s:299:"{Sous cette adresse interviennent et sont informés : Nathalie Couture webmaster, Mickael Veaudour chargé informatique, Claudine Casavecchia diffusion forum, Catherine Langlet qui rédige les publications de la page Facebook et relaie l’info, Virginie Borelly secrétariat, et Christine Gétin.}";i:5;s:303:"{Sous cette adresse interviennent et sont informés : Nathalie Couture webmaster, Mickael Veaudour chargé informatique, Claudine Casavecchia diffusion forum, Catherine Langlet qui rédige les publications de la page Facebook et relaie l’info, Virginie Borelly secrétariat, et Christine Gétin.}

  ";}


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  a:1:{i:5;s:244:"<bouton|bleu|libelle=page précédente |lien=https://www.tdah-france.fr/LES-NOTES-DE-FRAIS-POUR-L-ASSOCIATION.html>
  <bouton|rose|libelle=page suivante |lien=https://www.tdah-france.fr/-Les-fiches-utiles-du-Guide-benevole-.html?var_mode=calcul>";}


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  a:4:{i:15;s:44:"{{{[([*27 ET 28 NOVEMBRE 2021*]
  )]}}}


  ";i:16;s:22:"28,30,36,49,57,104,152";i:17;s:26:"28,30,36,49,57,104,150,152";i:18;s:22:"28,30,36,49,57,104,152";}


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  a:1:{i:1;s:410:"Madame, Monsieur, cher adhérent
  Nous vous sollicitons pour participer à une enquête concernant le parcours de soin et scolaire de votre enfant atteint de TDAH, cela vous prendra environ 15 minutes. 
  Vos réponses nous sont nécessaires pour faire un état des lieux sur le parcours de soin et le parcours scolaire des enfants TDAH. Merci de cliquer sur le bouton « Je participe à l’enquête »



  ";}


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  a:1:{i:1;s:182:"<a href="https://online.vocaza.net/cgi-bin/HE/SF?P=271z15z3z-1z-1z2C0C16567F" class='mediabox boxIframe boxWidth-700px boxHeight-600px'> Je participe à l'enquête </a>






  ";}


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fragment:
  a:1:{i:1;s:505:"Le traitement des données de cette enquête est anonyme et confidentiel, le but étant d'obtenir des informations globales et statistiques sur le parcours des enfants ayant un TDAH, les résultats nous serons utiles pour intervenir auprès des ministères : de la santé, de l’éducation nationale, du handicap et auprès de la haute autorité de santé.
  MERCI de votre aide pour faire progresser la situation des enfants.
  Très cordialement
  Christine GETIN
  Présidente
  HyperSupers TDAH France

  ";}


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  a:1:{i:1;s:167:"<div class="texteencadre-spip " style=" background-color: #134094;color:#fff;font-size=1.5em;text-align:center;clear:both;">
  [<doc1677|center|largeur=300>->rub24]

  ";}


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  a:1:{i:1;s:118:"Pour manifester votre soutien à l'association,
  _ {{vous pouvez également faire  [un don->rub24#don] }}.
  </div>

  ";}


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  a:4:{i:5;s:35:"30,36,38,46,49,57,76,99,134,137,156";i:6;s:37:"7,30,36,38,46,49,57,76,99,134,137,156";i:7;s:34:"7,30,36,38,46,49,57,76,134,137,156";i:8;s:87:"{{{Pour voir et revoir les principales interventions des conférences de l'AG 2022}}}
  ";}


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fragment:
  a:7:{i:18;s:56:"{{{Le TDAH de l’enfance à l'âge à l’adulte}}}

  ";i:23;s:63:"30. Replay Conférences "Le TDAH de l'enfance à l'âge adulte"";i:24;s:18:"7,30,36,38,152,166";i:25;s:3:"251";i:26;s:18:"2,30,36,38,152,166";i:27;s:16:"30,36,38,152,166";i:28;s:3:"316";}


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fragment:
  a:6:{i:1;s:3:"251";i:2;s:9:"Le replay";i:3;s:27:"30,36,38,42,108,109,152,166";i:4;s:29:"7,30,36,38,42,108,109,152,166";i:5;s:28:"https://youtu.be/qqaiaBpQhJg";i:6;s:3:"318";}


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fragment:
  a:1:{i:19;s:206:"Nous vous avons proposé un [*webinaire*] sur le thème [*"Mon enfant est harcelé : comment repérer, que dire, que faire, comment réagir ?"*] présenté par Mme Marie Charlotte Clerf, coach famille


  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:183:"Chaque année, ce sont plus de 700 000 enfants qui disent avoir été harcelés. Le chiffre est certainement plus important, car la majorité des enfants / ados n'en parlent pas. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:264:"Comment repérer les signes du harcèlement ? Comprendre les mécanismes du harcèlement, savoir comment réagir pour accompagner nos enfants / ados est essentiel...; car on fait souvent des maladresses en tant que parents qui, parfois, aggravent le problème.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:111:"[*Vous repartirez de cette conférence avec de nombreux outils pour repérer et accompagner votre enfant.*]

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:19;s:403:"{{{Programme}}}
  -* de quoi parle-t-on : harcèlement, violence, intimidation ou discrimination ?
  -* à quels signes être attentifs pour repérer le harcèlement ?
  -* que vaut-il mieux éviter de faire (et qui est pourtant instinctif) pour NE PAS aggraver la situation ?
  -* que pouvons nous dire et faire pour accompagner nos enfants ?
  -* et l'école dans tout ça ?
  -* questions réponses



  ";}


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fragment:
  a:6:{i:8;s:7:"3,24562";i:9;s:29:"{{Les points abordés :}}

  ";i:10;s:9:"49,86,109";i:11;s:29:"{{Les points abordés :}}

  ";i:13;s:13:"49,86,109,166";i:14;s:19:"60. TDAH et sommeil";}


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fragment:
  a:3:{i:5;s:42:"{{{**
  -*🗓 Vendredi 24 avril 2020


  ";i:6;s:52:"10. Conférence TDAH et confinement (24 avril 2020) ";i:7;s:24:"80. TDAH et confinement ";}


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fragment:
  a:2:{i:3;s:46:"
  {{{***Michel LECENDREUX (Modérateur)}}}

  ";i:4;s:44:"{{{***Michel LECENDREUX (Modérateur)}}}

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:3;s:444:"{Praticien hospitalier, pédopsychiatre au CHU Robert-Debré, Michel Lecendreux est impliqué dans la recherche en psychopathologie et médecine du sommeil de l’enfant et de l’adolescent à l’Hôpital Robert Debré à Paris. Il est responsable du Centre de Référence pour la Narcolepsie et les Hypersomnies Idiopathiques et le Syndrome de Kleine-Levin. Président du comité scientifique de l’association HyperSupers TDAH France.}

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:3;s:335:"Il n’est plus aujourd'hui possible de nier la réalité de ce trouble, et la recherche scientifique comme la reconnaissance européenne et française sont là pour nous le rappeler. Cette journée est dédiée aux patients, et je me satisfais de vous voir aussi nombreux. 
  [<img1032|left>->article1104] [<img1031|left>->article1095]";}


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fragment:
  a:3:{i:2;s:25:"{{{**Samuele CORTESE}}}

  ";i:3;s:27:"{{{**Samuele CORTESE}}}

  ";i:4;s:27:"{{{**Samuele Cortese}}}

  ";}


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fragment:
  a:3:{i:2;s:70:"Quels sont les effets secondaires des traitements pharmacologiques ?

  ";i:3;s:72:"Quels sont les effets secondaires des traitements pharmacologiques ?

  ";i:4;s:151:"Neuropsychiatre. Samuele Cortese est Professeur Associé à l'université de Southampton et PH au Solent NHS trust ; rédacteur adjoint du JAACAP. 

  ";}


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fragment:
  a:3:{i:2;s:452:"Les médicaments fonctionnent pour le TDAH, et certains traitements non pharmacologiques fonctionnent pour des troubles associés : il est donc nécessaire que tous les patients puissent avoir accès à tous ces types de traitements combinés afin d’améliorer leur qualité de vie : la recherche se doit en effet d’évoluer sur la qualité de vie des patients.
  Je vous remercie pour votre attention. Je suis prêt à répondre à vos questions.


  ";i:3;s:456:"Les médicaments fonctionnent pour le TDAH, et certains traitements non pharmacologiques fonctionnent pour des troubles associés : il est donc nécessaire que tous les patients puissent avoir accès à tous ces types de traitements combinés afin d’améliorer leur qualité de vie : la recherche se doit en effet d’évoluer sur la qualité de vie des patients.
  Je vous remercie pour votre attention. Je suis prêt à répondre à vos questions.


  ";i:4;s:608:"Bonjour. Je suis désolé de ne pouvoir être physiquement avec vous aujourd'hui. Merci à l’ensemble des organisateurs pour leur invitation et pour l’organisation de cette journée. Je trouve important que les familles, les patients et les professionnels impliqués dans les soins et la prise en charge du TDAH soient informés de l’actualité de la recherche, tant en France qu’à l’international. Il s’agit donc d’une journée très importante. Je tenais à y participer, car je sais combien il est difficile pour certaines familles d’accéder à un niveau de soins approprié et efficace.";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:4;s:958:"REFERENCES
  -# Sonuga-Barke, E. J., et al. (2013). "Nonpharmacological interventions for ADHD: systematic review and meta-analyses of randomized controlled trials of dietary and psychological treatments." The American Journal Of Psychiatry 170(3): 275-289.
  -# Leucht, S., et al. (2012). "Putting the efficacy of psychiatric and general medicine medication into perspective: review of meta-analyses." The British journal of psychiatry : the journal of mental science 200(2): 97-106.
  -# Joseph, A., et al. "Comparative efficacy and safety of attention-deficit/hyperactivity disorder pharmacotherapies, including guanfacine extended release: a mixed treatment comparison." (1435-165X (Electronic)).
  -# Catala-Lopez, F., et al. (2017). "The pharmacological and non-pharmacological treatment of attention deficit hyperactivity disorder in children and adolescents: A systematic review with network meta-analyses of randomised trials." PloS one 12(7): e0180355.";}


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fragment:
  a:3:{i:2;s:675:"L’état des lieux en France montre que la filière de prise en charge, de diagnostic et de suivi n’existe pratiquement pas. Il reste à développer les prises en charge, à les articuler avec les différents groupes d’âge, à améliorer la connaissance, notamment s’agissant du rapport entre TDAH et troubles du neurodéveloppement, à former les personnels de santé, à faciliter l'accès au niveau 2 et à réduire les délais d’attente au niveau 3. Dans ce cadre, le rôle de l’association est majeur : celle-ci doit continuer à montrer qu’elle est très concernée, comme le montre le succès de cette journée, afin d’améliorer l’accès aux soins.
  ";i:3;s:737:"L’état des lieux en France montre que la filière de prise en charge, de diagnostic et de suivi n’existe pratiquement pas. Il reste à développer les prises en charge, à les articuler avec les différents groupes d’âge, à améliorer la connaissance, notamment s’agissant du rapport entre TDAH et troubles du neurodéveloppement, à former les personnels de santé, à faciliter l'accès au niveau 2 et à réduire les délais d’attente au niveau 3. Dans ce cadre, le rôle de l’association est majeur : celle-ci doit continuer à montrer qu’elle est très concernée, comme le montre le succès de cette journée, afin d’améliorer l’accès aux soins.
  [<img1032|left>->article1096] [<img1031|left>->article1098]
  ";i:4;s:632:"En 2015, la France a publié des recommandations de bonnes pratiques pour le TDAH de niveau 1, ce qui a permis de reconnaître officiellement l’existence du trouble. Ces recommandations portaient sur la conduite à tenir pour le médecin de premier recours et sur le dépistage du trouble. Il convient de rappeler que cette saisine de la HAS avait été réalisée sous l’égide de l’association HyperSupers. Les recommandations s’adressaient aux médecins généralistes, en charge de procéder au repérage et d’établir un pré-diagnostic afin de déterminer si l’enfant est ou non susceptible de présenter un TDAH. ";}


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fragment:
  a:1:{i:4;s:1069:"-# Collège de la Haute Autorité de Santé (2014). Conduite à tenir en médecine de premier recours devant un enfant ou un adolescent susceptible d’avoir un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. Paris, Haute Autorité de Santé. [https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/tdah_recommandations.pdf?821/7dde4c7acd6083857b65505c273b44bdc43baf59->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/tdah_recommandations.pdf?821/7dde4c7acd6083857b65505c273b44bdc43baf59] 
  [https://www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-le-TDAH-a-son.html->https://www.tdah-france.fr/Saisine-de-la-HAS-le-TDAH-a-son.html]
  [https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/tdah_synthese.pdf?822/82e016cf92678fb1ac6bd93d950a2fe364032886->https://www.tdah-france.fr/IMG/pdf/tdah_synthese.pdf?822/82e016cf92678fb1ac6bd93d950a2fe364032886]
  -# Kendall, T., et al. (2008). "Diagnosis and management of attention-deficit/hyperactivity disorder in children, young people, and adults: summary of NICE guidance." BMJ 337: a1239. [https://www.nice.org.uk/guidance/cg72->https://www.nice.org.uk/guidance/cg72] 
  ";}


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fragment:
  a:1:{i:4;s:363:"<doc1017|left>{Frédéric Llop est journaliste à France3 Rhône-Alpes, spécialisé dans les reportages "sciences et santé". Intéressé par les innovations technologiques ou les nouvelles thérapies dans tous les domaines (Cognitifs, cancers, SEP…).
  Je vous propose de commencer cette table ronde par la projection de vidéos de témoignages de patients.}
  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:1604:"-* Marie la maman de Jules scolarisé en CP, la maitresse de maternelle lui a dit un jour « Jules a un souci, il est peut-être sourd ? ». Ils ont consulté, tout allait bien. La maitresse évoque ensuite une possible précocité, cependant l’année scolaire étant déjà très avancée, il est convenu d’attendre l’an prochain…
  -* Audrey, maman de Nathan en classe de CP, « Nathan était suivi depuis deux ans déjà au CMP, et on avait déjà dans l’idée que cela pouvait être un TDAH ». On lui a certifié que cela ne pouvait pas être un TDAH, puisque « Nathan se montrait capable de concentration sur des activités qui lui plaisaient ». Donc la prise en charge proposée au CMP a été réalisée sans prendre en compte cette hypothèse et en positionnant le problème sur le lien entre Nathan et sa maman, qui entretenait avec lui une relation « trop fusionnelle, ne lui laissant pas assez d’autonomie, et ne s’y prenant pas correctement d’un point de vue éducationnel ».
  -* Yannick le papa de Jules, parle avec émotion, de sa difficulté à accepter le diagnostic de son fils : « car quand on a un enfant, on veut qu’il soit comme tout le monde, alors qu’on est tous différents, donc c’est difficile, … Je l’accepte de plus en plus, …, il faut qu’on évolue avec lui, …, et qu’il évolue bien, je serai là ! »
  -* Frédéric parle de son diagnostic tardif à l’âge adulte, par hasard lors de tests, quelques temps après que sa fille ait été diagnostiquée, par le passé les médecins consultés, vus, n’ont pas identifié le TDAH.

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:309:"Les réactions dans la salle prouvent que certains de ces témoignages parlent à certains d’entre vous. Avec cette table ronde, nous serons en mesure de réaliser un état des lieux de l’accès aux soins. Des démarches très positives existent aujourd'hui, mais des améliorations restent possibles.

  ";}


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fragment:
  a:1:{i:2;s:1487:"Comme beaucoup de parents, nous avons rapidement constaté que notre petite fille, qui était notre première enfant, ne correspondait pas aux critères d’un enfant comme les autres : dès son très jeune âge (nourrisson, puis à 6 mois, 1 an…) elle était hyperactive, avec d’énormes troubles du sommeil et des réactions inhabituelles, décalées. J’ai commencé à consulter à partir de ses deux ans. Comme ma petite fille ne rencontrait pas de difficultés dans ses apprentissages (acquisition de la propreté, de la marche, de la parole) et qu’elle était toujours en bonne santé, le pédiatre me répondait systématiquement qu’elle allait très bien, et ce en dépit de mes explications. En fait, mon pédiatre, que j’estimais beaucoup, n’avait jamais entendu parler du TDAH. Nous avons essayé l’homéopathie pour la faire dormir, en vain. Ma recherche de réponses a duré un long moment, ce qui est difficile pour la famille, car il faut faire face à tous les comportements qui ne sont pas adéquats en société. Nous avons arrêté d’aller au restaurant ou de nous rendre dans la famille. Nous avons arrêté de sortir. Nous avions une petite fille adorable au demeurant, vive et mignonne, mais nous nous sommes isolés. C’est un enfermement qui est dur à vivre pour les parents. L’école est arrivée, avec son lot de contrariétés, de mots dans le carnet. J’étais la maman qui était attendue par l’institutrice à la fin des cours. 

  ";}


objet: article
fragment:
  a:1:{i:2;s:728:"Au centre de loisirs, la situation était la même. Dans cette petite école en Haute-Savoie, seules deux mamans me disaient bonjour. Je rasais les murs.
  À six ans, il n’y avait toujours aucun diagnostic. Les troubles du sommeil se poursuivaient, ce qui rendait nos vies insupportables. Mon mari et moi essayions simplement de survivre, avec un enfant qui se réveille deux à six fois par nuit en hurlant et qu’il est impossible de consoler, ce qui est extrêmement frustrant vis-à-vis de nos compétences de parents. Nous avons tout essayé, en vain. Puis, à la veille de son CP, l’Éducation Nationale faisait passer des tests pour déterminer quels enfants auraient des difficultés à accéder à la lecture. 

  ";}


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  a:1:{i:2;s:912:"Pour ma fille, l’infirmière en a conclu qu’il était nécessaire de consulter une orthoptiste. Et là, après 6 mois d’attente du rendez-vous, par bonheur l’orthoptiste connaissait le TDAH. Ma fille a aujourd'hui 19 ans, mais à l’époque personne ne connaissait le TDAH en Haute-Savoie. Nous sommes entrés dans une autre dimension, avec la mise en œuvre d’un bilan avec un neuropsychologue, ce qui nécessita six mois d’attente avant d’obtenir un rendez-vous. Nous avons enfin obtenu un premier bilan avec un projet qui fut notre feuille de route pour les cinq ans suivants. Le diagnostic nous a permis de comprendre que cette situation n’était pas de la faute de l’enfant ni de la faute des parents qui ne sont pas défaillants sur le plan éducatif. Le parcours de soin a pris sept ans, et il a été plus que difficile ensuite de trouver les médecins capables d’y prendre part.

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  a:1:{i:2;s:196:"{Patricia Lubelski est pédiatre libéral avec une activité de pédiatrie générale et intervenant dans les réseaux TAP IDF et le suivi des enfants nés prématurés comme médecin pilote.}

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  a:1:{i:2;s:730:"Les enfants que je vois sont en premier lieu les enfants de ma patientèle pour lesquels il est possible d’effectuer des repérages précoces – généralement, des situations avec de petits enfants qui manifestent des problèmes de comportements qui mettent en difficulté la famille ou la vie sociale – afin d’agir précocement. Dans un premier temps, il est déjà possible de conforter les parents dans leurs constats des difficultés de leur enfant, puis de leur donner une guidance qui permette d’expliquer les raisons du comportement de leur enfant et de donner des indications pour les aider au mieux. Ces prises en charge précoces ne sont cependant pas prises en charge par la Sécurité Sociale générale.

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  a:1:{i:2;s:1536:"En effet, pour les plus grands. Je reçois beaucoup d’enfants adressés par les orthophonistes, les écoles, les psychomotriciens et les psychologues. La première étape est une consultation extrêmement longue. Les parents, lorsqu’ils ont déjà réalisé plusieurs bilans, nous les envoient à l’avance. Les questionnaires sont très importants, en ce qu’ils ne sont pas ciblés sur le TDAH, mais sur la vie de l’enfant dans les différents lieux qu’il fréquente, ainsi que sur la perception de ses difficultés et de ses gênes. Puis, on rencontre l’enfant et la famille, dans le cadre d’un interrogatoire poussé pour comprendre le fonctionnement de l’enfant et le fonctionnement de la famille, ainsi que la façon dont ils se sont organisés jusqu’à présent. Cet interrogatoire s’ajoute à un examen clinique complet. La première consultation prend entre une heure et une heure et demie, sachant que cette première consultation ne suffit pas. Si aucun bilan n’a été posé auparavant, je dispose au cabinet de tests qui permettent d’orienter la consultation. Une deuxième consultation sera systématiquement mise en œuvre avant d’établir un plan de soins et de déterminer si d’autres besoins sont nécessaires. Un certain nombre d’examens seront demandés, par exemple des examens psychologiques ou des bilans sensoriels pour vérifier la vue et l’audition de l’enfant. Les parents sont très concernés : ils sont prêts à faire des efforts importants pour réaliser ces bilans.

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  a:1:{i:2;s:404:"Ce sujet n’appartient pas à notre cursus initial, mais les formations organisées sur ce thème par l’AFPA sont systématiquement pleines : force est de constater une montée en puissance et une grande demande des pédiatres et d’autres médecins qui se sentent également concernés. Dans ma région, l’Essonne, nous sommes 50 pédiatres libéraux, dont une grande partie en exercice mixte.

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  a:1:{i:2;s:95:"Savez-vous quelle est aujourd'hui la part des pédiatres formés à repérer ces troubles ?

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  a:1:{i:2;s:361:"128 pédiatres ont été formés au cours des 18 derniers mois sur les troubles de l’apprentissage, formations qui portent notamment sur ce qui doit alerter sur le TDAH. La montée en puissance est réelle sur ce thème. Dans l’Essonne, une dizaine de pédiatres sont en demande pour se spécialiser sur la détection de ces troubles et leur diagnostic.

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  a:1:{i:2;s:623:"En effet. Dans le TDAH, une partie importante des enfants font face à des troubles associés, complexes, qui demandent des prises en charge autres. Certains enfants devraient être rapidement mis sous traitement, qui sera de toute façon envisagé. Ceci nécessite une consultation hospitalière : or, il s’agit d’un véritable goulot d’étranglement. Nous ne pouvons pas prescrire nous-mêmes, car la réglementation définit cette prescription comme étant hospitalière. Cette disposition rallonge d’autant le parcours de soin, alors qu’il serait parfois nécessaire de procéder rapidement au traitement.

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  a:1:{i:2;s:254:"Dans les objectifs Nationaux de formation continue des médecins fixés pour l’année 2016, les priorités pour les pédiatres incluent le TDAH. Des progrès semblent donc en marche au niveau de la formation du corps médical vis-vis de ce trouble.

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  a:1:{i:2;s:1541:"{Médecin en centre de santé, Frédérique Barbe est médecin responsable de Paris Santé Réussite, centre d’expertise des troubles des apprentissages de la ville de Paris}
  Je travaille dans un centre d’expertise de niveau 2 des troubles de l’apprentissage, situé dans le Nord-est parisien, à destination de la population des 10e, 11e, 18e, 19e et 20e arrondissements. J’en suis le médecin responsable ; l’équipe est composée d’une orthophoniste à temps plein ayant travaillé dans de nombreux centres de référence, d’une ergothérapeute à mi-temps, d’une pédopsychiatre hospitalière à mi-temps, et enfin d’une neuropsychologue à temps plein venant également d’un centre référent une secrétaire médical et, prochainement une 2ème orthophoniste doit intégrer l’équipe. L’objectif de la création de ce dispositif était de permettre à des enfants ayant des difficultés sévères d’apprentissage d’avoir accès à des bilans pluridisciplinaires, l’attente étant souvent extrêmement longue pour accéder aux centres référents hospitaliers. Nous accueillons des enfants qui nous sont adressés par des médecins scolaires, qui sont tous formés au dépistage des troubles des apprentissages, ainsi que par des orthophonistes de ville. Nous rencontrons des enfants qui sont souvent déjà suivis depuis plusieurs années mais qui restent en difficulté. Il s’agit de cas complexes d’enfants pour lesquels les parents et les professionnels demandent un bilan pluridisciplinaire. 

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  a:1:{i:2;s:1042:"J’accueille dans un premier temps les parents avec l’enfant, afin de faire le point sur les suivis antérieurs et sur les bilans qui seront à proposer en fonction de mon évaluation et de l’anamnèse. Chaque semaine, nous réalisons une synthèse de l’ensemble des dossiers en équipe, avant une restitution aux parents avec pour premier objectif de déterminer la meilleure façon d’accompagner l’enfant à l’école. De plus en plus d’enseignants mettent en place désormais les aménagements que nous proposons dans le cadre du PAP (Projet d’Accompagnement Personnalisé). Ces aménagements sont fondamentaux pour aider ces enfants en difficulté. La formation des enseignants sur les différents troubles des apprentissages mériterait d’être développée pour favoriser un repérage plus précoce et améliorer la pédagogie différenciée. La présence d’une pédopsychiatre dans notre dispositif permet d’orienter et de proposer des soins adaptés aux enfants pour lesquels un diagnostic de TDAH est posé.

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  a:1:{i:2;s:491:"Il existe différents « Réseaux » en charge des troubles des apprentissages en France avec des équipes et des modes de fonctionnement variés.
  Il est important de noter que nous sommes le seul dispositif travaillant également avec le Rectorat sur un programme de prévention des troubles des apprentissages en CP et CE1 ; en cela notre dispositif est innovant avec un lien école-santé qui permet de proposer une réponse graduée aux difficultés d’apprentissages rencontrées.

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  a:1:{i:2;s:171:"Notre centre ne couvre que la population du nord-est parisien ; il est sûr qu’un autre centre mériterait d’être crée pour le reste de la population parisienne.

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  a:1:{i:2;s:131:"Les parents peuvent-ils s’adresser directement à vous, ou doivent-ils être adressés par un autre professionnel de santé ?

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  a:1:{i:2;s:240:"Ils sont systématiquement adressés par un professionnel de santé. Nous ne prenons jamais un enfant en première intention. Il s’agit d’enfants qui ont des troubles sévères ou complexes, et qui ont déjà des suivis extérieurs.

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  a:1:{i:2;s:379:"La majorité des médecins scolaires sont aujourd'hui très bien formés : il s’agit d’un très bon relais pour nous adresser des enfants en difficulté d’apprentissage. Pour le moment les généralistes et pédiatres nous adressent peu d’enfants mais il est vrai que notre centre n’a que 3 ans et que peu sont formés au dépistage des troubles des apprentissages.

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  a:1:{i:2;s:461:"{Pédopsychiatre, Fanny Gollier-Briant est pédopsychiatre dans l'Unité Universitaire de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent au CHU de Nantes (service du Pr Olivier Bonnot), responsable de la consultation spécialisée autour des troubles attentionnels depuis 2 ans (avant a exercé à Paris à la fois en cabinet libéral et dans le service de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent du Pr David Cohen à l'hôpital de la Pitié Salpêtrière).}

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  a:1:{i:2;s:1785:"Dans notre centre hospitalier, les familles sont d’abord prises en charge par un médecin. Nous occupons à la fois une place de niveau 2 et de niveau 3, car les patients nous sont envoyés soit par des médecins généralistes, des pédiatres ou des médecins scolaires soit par le centre référent des troubles des apprentissages, des neuropédiatres, des généticiens ou des pédopsychiatres. Comme toute consultation dite experte, nous avons des missions de diagnostic, recherche et formation. Notre équipe comprend 2 secrétaires, un psychomotricien, une orthophoniste, 2 psychologues, un interne et moi. Concernant la démarche diagnostique, je réalise le même travail que mes collègues, avec des durées de consultation similaires. Mais, en tant que pédopsychiatre, je me concentre davantage sur la psychopathologie, afin de vérifier qu’il n’existe pas d’autres facteurs à l’agitation de l’enfant et à ses difficultés d’attention. Nous sommes dans une démarche intégrative, entre le tout psychologique et le tout médicamenteux, afin d’articuler les différentes dimensions de la famille et de l’enfant. Nous avons fait le choix de ne pas nous positionner uniquement en unité diagnostic, mais de proposer également aux familles des prises en charges spécifiques, ciblées et courtes. Nous proposons ainsi plusieurs groupes : un groupe pour les parents (habiletés parentales) et des groupes pour les patients (remédiation cognitive et habiletés sociales). Nous souhaitons mettre rapidement en place deux autres groupes (improvisation théâtrale et méditation pleine conscience). Nous proposons également des prises en charge psychologiques courtes individuelle ou familiale (guidance parentale, accompagnement familial, estime de soi).

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  a:1:{i:2;s:839:"De plus, nous faisons en sorte de concevoir des outils qui permettront d’aider la famille concrètement dans son quotidien. Ainsi, nous avons mis en place des brochures pour les enseignants ; nous diffusons par notre site Internet (www.u2peanantes.org) des liens et des ouvrages intéressants pour l’éducation thérapeutique et la guidance. Quant à la consultation centrée sur l’intérêt du médicament, elle est essentielle, car elle permet d’expliquer à la famille comment il fonctionne, ainsi que les effets attendus et les effets indésirables. Pour la compléter, nous avons réalisé un livret sur les psychostimulants à destination des familles, et nous avons proposé pour sa diffusion un partenariat avec la Caisse Primaire d’Assurance Maladie et l’Agence Régionale de Santé (nous attendons leur réponse).

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  a:1:{i:2;s:125:"Au-delà de la médication, vous mettez donc en œuvre une prise en compte globale, tant de l’enfant que de la famille.

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  a:1:{i:2;s:881:"Le travail en partenariat avec la famille est très important. Leurs enfants sont adorables « ? », mais souvent fatigants. Notre démarche vise à nous adapter au mieux à l’attente des familles, ce qui m’amène à être en relation fréquente avec la référente de l’association en Loire Atlantique, afin de partager les retours des familles. Les familles relayant une grande souffrance autour du temps des devoirs, notre équipe a eu l’idée de créer une application d’aide aux devoirs. Une première version rudimentaire vient d’être terminée et nous allons d’abord l’expérimenter sur un petit groupe de patients. Par ailleurs, nous mettons en œuvre des formations pour les parents, pour l’éducation nationale (médecins, psychologues scolaires et les enseignants), les pédiatres, les médecins généralistes et les psychiatres/pédopsychiatres.

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  a:1:{i:2;s:1349:"Nous recevons entre 50 et 100 personnes à chaque session.
  Nous sommes également en cours de constitution d’un réseau formel ville/hôpital, afin de pallier les problèmes des réseaux informels qui reposent sur des affinités personnelles et se fragilisent dès lors qu’un membre actif quitte le réseau. Enfin, nous travaillons sur la transition entre l’enfant, l’adolescent et l’adulte : nous avons proposé à l’ARS des Pays de Loire de créer un projet de centre référent en intégrant d’emblée un psychiatre qui s’occupe des TDAH adultes, ce qui permettrait de penser de façon transversale, diachronique et multidisciplinaire, en intégrant par ailleurs des addictologues du CHU de Nantes. À ce stade, l’ARS n’a pas encore retenu notre projet, mais nous nous réunissons avec ma collègue psychiatre d’adultes pour éviter les ruptures et mettre en œuvre un travail longitudinal. Nous travaillons avec des moyens très réduits tant au plan médical que paramédical. Les délais pour une prise en charge dans notre service sont de plus 16 mois, et les 3/4 des membres de l’équipe ne sont qu’à mi-temps sur cette activité, quand ce n’est pas moins. Nous n’avons également aucun temps de neuropsychologue, un maillon pourtant central dans l’établissement du diagnostic et de la prise en charge.

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  a:1:{i:2;s:249:"Nous travaillons également sur des propositions à soumettre aux parents qui font face à un long délai d’attente, en les aiguillant vers les médecins scolaires et les orthophonistes, tout en leur transmettant un certain nombre d’outils. 

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  a:1:{i:2;s:581:"Nous connaissons aujourd'hui cette situation en Auvergne Rhône-Alpes : notre réseau est en train de se déliter suite à un départ en retraite, à des congés, des reconversions de médecins, voire à des fermetures de réseaux de santé. Je suis très inquiète pour les familles qui s’adressent à moi dans ces départements. Aujourd'hui, il existe jusqu’à 24 mois de délai pour un rendez-vous de CRTLA d’Annemasse. À Annecy, il n’existe pas de CRTLA à ce jour. À Lyon, les gens ne répondent plus au téléphone. Nous ne savons plus où diriger les familles.

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  a:1:{i:2;s:91:"D’une région à l’autre, force est donc de constater des différences importantes.

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  a:1:{i:2;s:690:"En effet, nous devrons donc trouver un autre praticien pour un suivi annuel. Nous ne savons pas encore vers qui nous tourner.
  L’accompagnement non médical est encore trop lacunaire : travailler sur l’estime de soi et l’éducation positive permet de rendre les parents confiants en leurs capacités. Ces accompagnements sont encore trop rares. Il s’agit d’enfants enfermés dans leur trouble : quand ils grandissent, le plus difficile est de travailler sur leur conscience d’eux-mêmes : qui suis-je ? Quelle personne ai-je envie de devenir ? quel métier j’ai envie de faire ? Ils n’ont pas l’occasion de le travailler. Le besoin est donc fort, au-delà du médical.

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  a:1:{i:2;s:410:"Je tiens à rebondir sur cette intervention cruciale de Mme Casavecchia. À cette question de la conscience de soi, je ferai en sorte d’apporter des réponses cet après-midi par le biais des neurosciences. Il s’agit en effet d’une question centrale, dont nous devons nous occuper dans la conception d’une filière de soin pertinente et afin d’apporter une meilleure qualité de vie aux patients.

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  a:1:{i:2;s:273:"Je me permets de dire que les situations vécues dans la région Auvergne-Rhône-Alpes sont similaires dans toutes les régions, et que certaines régions sont encore moins bien dotées, mais aucune région ne dispose d’une filière de soin structurée, pour le TDAH.

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  a:1:{i:2;s:311:"Quand nous évoquons les difficultés des familles, l’école revient nécessairement souvent. En tant qu’association, nous travaillons avec l’Éducation Nationale, tant pour la formation des enseignants que pour l’élaboration d’un guide permettant aux MDPH de mieux répondre à ces situations.


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  a:1:{i:2;s:1146:"Je travaille au sein du Ministère de l’Éducation Nationale, dans le Bureau de la personnalisation des parcours et de la scolarisation des élèves handicapés. Il me semble que l’Éducation Nationale a pris la mesure des difficultés des élèves, tant des TDAH que des autistes. Nous avons intégré les bonnes pratiques de la HAS, et les associations sont systématiquement présentes à l’ensemble des étapes de la réflexion. Le PAP est né d’un travail réalisé avec les grandes associations : ce document, mis à disposition des enseignants, propose tous les aménagements et adaptations nécessaires. Nous sommes de plus en plus attentifs aux familles et au travail que nous devons faire avec vous. Personne ne peut aujourd'hui penser que l’Éducation Nationale ne cherche pas à s’améliorer dans ce domaine. La formation initiale tient aujourd'hui compte des élèves à besoins éducatifs particuliers. Nous mettons en place des formations nationales qui ont l’ambition de tenir compte de ces élèves. Le chemin est long, mais nous accomplissons ce que nous devons accomplir pour accompagner au mieux ces enfants.

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  a:1:{i:2;s:285:"Les trois médecins que nous avons entendus ce matin mettent en œuvre des actions d’exception, qui ne sont pas encore la règle, mais qui contribuent à faire bouger les lignes. Je pense qu’il faut les remercier.
  Je vous propose à présent de passer aux questions-réponses.

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  a:1:{i:2;s:236:"De nombreuses questions concernent le PAP et la formation des enseignants. Ce sujet reste un souci majeur. Certains enseignants comprennent très bien les troubles des enfants, mais cela suppose un minimum de formations théoriques.

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  a:1:{i:2;s:202:"Je crois qu’il existe une réelle volonté politique. Le problème est la discontinuité, car tous les enseignants ne se situent pas aujourd'hui au même niveau de compétence ou de bienveillance.

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  a:1:{i:2;s:350:"À la question relative au niveau de TDAH nécessitant la mise en place d’un PAP, plusieurs réponses sont possibles. Je considère que des adaptations doivent être mises en œuvre dès lors qu’il existe des difficultés à l’école. Je formule des recommandations pour les adaptations, mais ces dernières relèvent in fine de l’école.

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  a:1:{i:2;s:337:"J’utilise en pré-consultation le questionnaire de l’AFPA, établi par le groupe de travail sur les troubles de l’apprentissage. J’utilise également des questionnaires en fin de consultation, qui sont donnés aux enseignants et aux parents afin de croiser les difficultés de l’enfant et les moments où elles surviennent.

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  a:1:{i:2;s:189:"Lorsqu’il n’existe pas de médecin scolaire, il convient de se tourner vers les autres professionnels de l’école – le médecin scolaire référent de l’académie notamment.


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  a:1:{i:2;s:811:"Plusieurs questions concernent TDAH et MDPH. Il existe à ce sujet des disparités départementales fortes. La loi sur le handicap est interprétable, avec une marge de manœuvre qui explique que les MDPH ont une attitude différente vis-à-vis des patients TDAH. Dans l’interprétation la plus stricte de la loi, la MDPH s’adresse aux personnes handicapées, ce qui peut être frustrant quand on estime que l’aide de la MDPH pourrait permettre de prévenir une situation ou de soutenir une action qui fonctionne. Certains départements auront une interprétation plus souple. Les rapports avec la MDPH sont similaires aux rapports avec l’Éducation Nationale : quand on prend le temps de discuter avec eux, comme on le fait avec les enseignants, les situations parviennent souvent à se débloquer.

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  a:1:{i:2;s:291:"Un guide a été créé avec la CNSA, qui permet de situer les difficultés de l’enfant. Ce guide a été établi pour les MDPH pour les aider à mieux graduer les difficultés de l’enfant. Si votre MDPH ne connaît pas ce guide, le lien se trouve sur notre site et celui de la CNSA.

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  a:1:{i:2;s:336:"Les pédiatres voient beaucoup d’enfants avec des troubles du sommeil et des troubles de l’alimentation. Les enfants qui sont sur la trajectoire de troubles du sommeil ont plus de chances de rester des enfants hyperactifs et inattentifs. Il convient de noter qu’il n’existe pas actuellement de marqueurs biologiques du TDAH.

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  a:1:{i:2;s:789:"S’agissant de l’IRM, cet examen est utilisé pour les études de groupe et pour la recherche, mais pas pour les cas individuels. L’imagerie est très utilisée pour comprendre les mécanismes du trouble de l’attention et étudier les effets des thérapies utilisées : elle permet donc de réaliser des progrès très importants sur la compréhension du trouble et sa prise en charge. Cependant, ces études demandent du temps en raison du traitement mathématique des données : il s’agit de travaux d’équipes entières pendant plusieurs années, et il n’est donc pas envisageable de les employer pour un cas particulier. Les techniques de type scanner et IRM ne montrent pas de variations et de marqueurs à titre individuel. Elles en montrent sur de grandes cohortes.

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  a:1:{i:2;s:643:"Autrement dit pour le moment, en l’absence de marqueurs fiables identifiés par les données de la recherche, il n’y a pas d’indication à réaliser une IRM chez un patient TDAH sauf à rechercher une autre étiologie susceptible d’expliquer le tableau clinique (c’est ce que l’on appelle le diagnostic différentiel).
  Concernant la formation des médecins, un étudiant en médecine en 2017 en France entend parler de TDAH au mieux une heure dans toutes ses études. Aujourd'hui, la formation initiale des médecins est encore insuffisante en France. Une sensibilisation aux troubles du neurodéveloppement est indispensable.

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  a:1:{i:2;s:975:"La prise en charge du TDAH chez l’adulte en France repose sur des initiatives individuelles. Nous sommes peu soutenus sur le plan institutionnel, car tout dépend du bon vouloir et de l’ouverture d’esprit de nos chefs de service, qui peuvent nous laisser ouvrir ce type de consultation. Très peu de moyens cependant sont apportés aux projets de structuration des prises en charge adulte en France. Concernant le parcours de soin des adultes, deux cas de figure sont à considérer. Le premier concerne des jeunes qui ont besoin d’une poursuite de prise en charge à l’âge adulte, ce qui représente une demande de soins qui devrait exploser dans les prochaines années. Il s’agit de jeunes patients pour lesquels la prise en charge peut être arrêtée à l’âge de 16 ans, dans 40 % des cas. Ces jeunes poursuivent leur prise en charge en service adulte, et souvent interrompent leur suivi avec l’accord de leur thérapeute à la fin de leurs études.

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  a:1:{i:2;s:1146:"L’autre point d’entrée des consultations TDAH adulte concerne les patients qui n’ont pas été diagnostiqués dans l’enfance. Il s’agit de parents d’enfants diagnostiqués, d’adultes se reconnaissant eux-mêmes dans les difficultés liées au TDAH. Etonnamment, peu de patients sont référés aux consultations spécialisées adulte TDAH par un médecin, qu’il soit psychiatre, neurologue ou généraliste. Chez ces adultes nouvellement diagnostiqués, un travail important doit être mené, puisque leur prise en charge débute à peine.
  Les enjeux prochains pour les adultes TDAH sont 1) de structurer un réseau de professionnels en France, 2) de développer l’accès au diagnostic, 3) de développer l’accès aux thérapies non médicamenteuses et 4) se battre pour obtenir une reconnaissance de la nécessité du traitement médicamenteux pour les patients les plus sévères, privés injustement d’un remboursement de leur traitement (lequel étant accordé uniquement avant 18 ans). L’association TDAH France a joué et joue un rôle majeur dans le développement de l’offre de soins pour les adultes TDAH.

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  a:1:{i:2;s:370:"Nous travaillons aujourd'hui sur l’accompagnement humain. Nous avons cependant des difficultés à embaucher et à financer. Comme les soins ne s’arrêtent pas à la porte de l’école, nous menons un travail interministériel afin que la prise en charge financière de cette aide humaine soit mutualisée, afin d’être plus efficace. Ce travail est en cours.

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  a:1:{i:2;s:88:"La prise de médicaments favorise-t-elle l’addiction aux drogues, ou inversement ?

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  a:1:{i:2;s:653:"Il n’existe pas d’addiction démontrée au méthylphénidate. Au contraire, il semble capable de prévenir la prise de substances. Le mécanisme d’action du méthylphénidate n’est pas d’augmenter la production de dopamine, mais de contribuer à la réguler. Il a un effet protecteur chez des enfants pour lesquels il existe un risque de dépendance aux substances. En ce qui concerne la durée de traitement, l’effet est plus important à court terme : à long terme, son efficacité est moins bien démontrée. Il convient de laisser le patient sans traitement pendant un temps afin de déterminer s’il est indiqué de le poursuivre.

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  a:1:{i:2;s:181:"La mélatonine est-elle indiquée pour les troubles du sommeil dans le TDAH ? Il semblerait qu’il ait été démontré que la mélatonine agirait sur le système reproducteur.

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  a:1:{i:2;s:443:"La mélatonine est aujourd'hui prescrite de façon très large. Elle permet d’éviter d’utiliser d’autres sédatifs. Ce traitement est très bénéfique, mais il existe encore trop peu d’études à son sujet. L’étude des liens entre TDAH et sommeil est fondamentale, et fait l’objet d’un nombre croissant de recherches.
  À noter qu’aucune étude ne démontre l’efficacité réelle des régimes alimentaires sur le TDAH.

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  a:1:{i:2;s:94:"Que faire lorsqu’un médecin généraliste nie le diagnostic du médecin spécialiste ? 

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  a:1:{i:2;s:231:"Mettre en contact le médecin généraliste et le spécialiste. Associer les pharmaciens pour que la compliance au traitement soit optimale. 
  La salle 
  Pourquoi les séances de psychomotricité ne sont pas prises en charge ? 

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